1、合肥市興園學(xué)校學(xué)生心理輔導(dǎo)案例案例一 “還有人喜歡我嗎?”案例介紹 ：王某，女，15歲，九年級(jí)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)較好，外向型性格，開(kāi)朗，有個(gè)性，思維活躍，敢說(shuō)敢做。但盛氣凌人，嫉妒心強(qiáng)；認(rèn)為人與人之間無(wú)信任和善良可言，對(duì)他人缺乏真誠(chéng)。雖然王某學(xué)習(xí)成績(jī)好，但同學(xué)不太喜歡她。她與家長(zhǎng)、老師說(shuō)話(huà)也是咄咄逼人，因此與人溝通時(shí)總帶著爭(zhēng)吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。自認(rèn)為是不太受人歡迎的人。她想交知心朋友，但同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。所擔(dān)任的班干工作常因同學(xué)的不合作而使她不能如愿。她因而情緒極受影響，氣哭過(guò)幾次，學(xué)習(xí)受到影響。 案例分析 ：中學(xué)生正處在身心發(fā)育的高峰時(shí)期，獨(dú)立意識(shí)和自信心逐漸增強(qiáng)。王某因?qū)W習(xí)成績(jī)好，思維活

2、躍，加之性格外向，敢說(shuō)敢做，因而不隱藏自己的喜、怒、哀、樂(lè)，說(shuō)話(huà)易得罪同學(xué)。她的過(guò)于自信使她產(chǎn)生自傲心理，同學(xué)因被她瞧不起而遠(yuǎn)之。她沒(méi)有知心朋友來(lái)交流思想，以期獲得同伴的認(rèn)可。所以她認(rèn)為人與人之間無(wú)信任，都是虛偽的。她為了保護(hù)自己的榮譽(yù)和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛氣凌人的態(tài)度對(duì)待同學(xué)、家長(zhǎng)、老師，唯我獨(dú)尊，而她內(nèi)心又渴望大家對(duì)她友善和關(guān)愛(ài)。在日記推薦我自己中能明確分析自己的優(yōu)劣，并意識(shí)到自己的不足，但對(duì)改變自己無(wú)能為力，發(fā)出：“還有人喜歡我嗎?”的感嘆，請(qǐng)求老師幫助她向同學(xué)推薦自己。這是優(yōu)等生常出現(xiàn)的人際交往的心理問(wèn)題。 輔導(dǎo)方法： 1、從家里做起：家里親人是最能寬容自己的錯(cuò)誤和不良態(tài)度的人

3、了。要求家長(zhǎng)配合，在與該學(xué)生交談時(shí)，切忌大聲爭(zhēng)吵。如果態(tài)度不平和，提醒她停止談話(huà)，數(shù)5-10下后再說(shuō)話(huà)，使她激動(dòng)的情緒平靜下來(lái)。擴(kuò)展到與同學(xué)交談時(shí)也如此。 2、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)：虛心傾聽(tīng)他人的談話(huà)，這是對(duì)別人的極大尊重。即使有不同的觀點(diǎn)，也不要立即反駁，讓別人把話(huà)說(shuō)完。再發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且不必強(qiáng)加于人接受、贊同自己的觀點(diǎn)。這樣可以改變自以為是的毛病。聆聽(tīng)，先從觀眾做起，就可以讓你走近同學(xué)。 3、老師助一臂之力： 認(rèn)知輔導(dǎo)：讓王某認(rèn)識(shí)自己的所作所為的錯(cuò)誤及危害性，經(jīng)過(guò)努力，她強(qiáng)烈產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的欲望，積極主動(dòng)地參與輔導(dǎo)并配合。 化解矛盾：為她調(diào)整了班干工作，避開(kāi)那些需要較多同學(xué)協(xié)助的班務(wù)工作，暫時(shí)減緩她

4、與同學(xué)之間的緊張氣氛。 欣賞他人：讓她每天發(fā)現(xiàn)本班一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，并記下來(lái)，改變她總以挑剔的眼光審視別人的習(xí)慣，慢慢消除她的嫉妒心理。每過(guò)1-2周后把她表?yè)P(yáng)過(guò)的同學(xué)叫到一起，讓他們知道王某贊揚(yáng)他們，從而使他們對(duì)彼此有好感。 學(xué)會(huì)協(xié)作：有目的的分配一些任務(wù)給王某與另2名同學(xué)，讓她在工作、勞動(dòng)中學(xué)會(huì)與人協(xié)作，改變她孤芳自賞、缺乏與人真誠(chéng)相待的心態(tài)。 重塑她的威信及形象：因?yàn)樗緛?lái)學(xué)習(xí)成績(jī)較好，老師給她分配“一幫一”學(xué)習(xí)互助同學(xué)，而該同學(xué)在班里屬人緣挺好的學(xué)生。這樣，王某因?yàn)榕c該生關(guān)系密切而融入她們的圈內(nèi)。王某學(xué)習(xí)成績(jī)好，威信倍增，而樂(lè)于助人的新形象，也使同學(xué)們開(kāi)始接受她。漸漸她也找到了知心朋

5、友，不再孤獨(dú)，終于有人喜歡她了。 輔導(dǎo)效果： 通過(guò)老師、家長(zhǎng)的密切配合，王某積極主動(dòng)地參與，經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，她與同學(xué)們相處和諧多了，朋友也多了，她的心情輕松愉快，對(duì)班集體更關(guān)心，經(jīng)常與老師談?wù)撟约旱南敕ǎ⒛芴撔慕邮芾蠋煹暮侠斫ㄗh。同學(xué)們都說(shuō)：“王某變文靜多了，挺招人喜歡的。” 案例二 相信自己是優(yōu)秀的 案例介紹 ：劉某，男，15歲，九年級(jí)學(xué)生。初上中學(xué)時(shí)成績(jī)一般，性格較內(nèi)向，輕度口吃，特別是上課回答問(wèn)題情緒更緊張，面紅耳赤，語(yǔ)無(wú)倫次，言不達(dá)意，幾乎不敢在同學(xué)面前發(fā)表自己的想法，更不敢與同學(xué)爭(zhēng)論問(wèn)題。興趣愛(ài)好：看書(shū)，特別是科技方面的。家境較差，父為下崗工人，母為臨時(shí)工，均膽小內(nèi)向，不敢

6、大聲說(shuō)話(huà)，與世無(wú)爭(zhēng)，對(duì)孩子的期望值不高。 案例分析 ：據(jù)家訪了解，父母因生活貧困，謀于生計(jì)，把劉某寄養(yǎng)在外婆家。外婆為人膽小怕事，所以劉某童年極少與小伙伴在外玩耍。加之家庭生活條件拮據(jù)，衣食不如同齡人，自身矮瘦，說(shuō)話(huà)有輕度口吃，就更缺乏自信心，養(yǎng)成了退縮不合群的心理，不敢主動(dòng)與人交往，更不敢在大庭廣眾之下說(shuō)話(huà)。因劉某不俏皮搗蛋，父母也管之甚少，交談不多，只要他在看書(shū)，父母順其自然。父母與世無(wú)爭(zhēng)，對(duì)劉某的期望值不高，這使劉某對(duì)自己信心不足。親子關(guān)系平淡，不能促進(jìn)劉某的潛能發(fā)揮。 輔導(dǎo)方法 ：1、家訪：與家長(zhǎng)交談，并讓劉某旁聽(tīng)，三方共同商討對(duì)策，使劉某也能積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，并盡最大努力配合。 2

7、、家長(zhǎng)配合：(1)給劉某買(mǎi)一本優(yōu)秀作文選或精美散文集，買(mǎi)一個(gè)精美的日記本。(2)要求家長(zhǎng)每一周每天發(fā)現(xiàn)孩子的一條優(yōu)點(diǎn)并記在本子上，然后讀給孩子聽(tīng)，使孩子深刻體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)，以增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)親子關(guān)系。以后每周隔2-3天找出一條記上，貴在持之以恒，不能應(yīng)付了事，盡可能發(fā)現(xiàn)孩子的與眾不同的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。(3)每天對(duì)孩子真誠(chéng)地說(shuō)一句：“我們相信你是優(yōu)秀的。” 3、老師要求：(1)要求劉某每天用10分鐘左右的時(shí)間大聲讀一篇優(yōu)美的文章并要求劉某盡可能地連貫地大聲讀文章給父母聽(tīng)，并與父母交談這篇文章(以劉某為主)，營(yíng)造一種溫馨的家庭氣氛。用充實(shí)的精神食糧填補(bǔ)物質(zhì)的貧乏，使家人對(duì)家充滿(mǎn)著希望，父母對(duì)孩子充滿(mǎn)希望，激勵(lì)劉某上進(jìn)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家庭。 (2)同時(shí)，在學(xué)校里要求劉某每天能舉手回答一個(gè)問(wèn)題，并向老師匯報(bào)當(dāng)時(shí)的心理感受。(3)擔(dān)當(dāng)一門(mén)課代表，在交往中鍛煉膽量。讓他在收發(fā)作業(yè)中與老師、同學(xué)打交道，并讓他把一些疑難問(wèn)題收集，請(qǐng)教老師。因他理科邏輯思維較強(qiáng)，特別是數(shù)學(xué)、物理，所以給他創(chuàng)造了一個(gè)與人討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)。 4、給予更多的關(guān)注和表?yè)P(yáng)：(1)因劉某喜歡看書(shū)，特別是科技書(shū)，就幫他借一些自然類(lèi)及心理健康類(lèi)的書(shū)籍，使他充實(shí)自己，增強(qiáng)自信心。(2)把他座位調(diào)到一些性格開(kāi)朗、外向的同學(xué)旁邊，使其“近朱者赤”。(3)老師在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，樹(shù)立他在同學(xué)之間的威信，