1、正確認識評估 切實做好迎評工作? 國家“五位一體”的評估體系? 自我評估一一校園內部常態化，專業評估、課程評估? 院校評估合格評估新建院校必須通過； 優秀評估部分大學， 1999-2002； 水平評估所有通過合格評估高校 ,2003-2008 ； 審核評估20132017? 專業認證與評估下一步的重點，華盛頓協議? 國際評估學科評估，雙一流建設? 教學基本狀態數據常態監測 常態化，每年上報? 審核評估與以往評估的區別？? 合格評估？認證模式，有標準，達到即通過。1997 年，通過? 水平評估？選優模式，有標準，看處于什么水平上。優、良、中、差2007 年，優? 審核評估？考察模式，有范圍無統一

2、標準，自我標準， 看評估對象是否達到了自身設定的目標 “用自己的尺子量自己 ” 寫實性報告? 依據“ 4 個度”設計了評估范圍評估范圍的考察回答了“五個度”社會需求）適應度：? 項目 1 定位與目標要素 1.1 辦學定位要素 1.2 培養目標要素 1.3 人才培養中心地位? （教師與教學資源）保障度：?項目 2師資隊伍要素 2.1數量與結構要素 2.2教育教學水平要素 2.3教師教學投入要素 2.4教師發展與服務?項目 3教學資源要素 3.1教學經費要素 3.2教學設施要素 3.3專業設置與培養方案要素 3.4課程資源要素 3.5社會資源?（教學與質量保障）有效度：?項目 4培養過程要素 4.

3、1 教學改革?要素 4.2課堂教學?要素 4.3實踐教學?要素 4.4第二課堂?項目 6 質量保障?要素 6.1教學質量保障體系?要素 6.2質量監控?要素 6.3質量信息及利用?要素 6.4質量改進?（學生與社會）滿意度：?項目 5學生發展?要素 5.1招生及生源情況?要素 5.2學生指導與服務?要素 5.3學風與學習效果?要素 5.4就業與發展固化并指? 只給出了評估范圍，但沒有標準，需要學校通過事實來回答；所有回答基本上依據 “理念 做法 成效” 的邏輯完成； 原來沒有理念的， 現在總結出來， 導今后的做法。? 通過考察，回答：1. 學校定位、人才培養目標與社會需求的適應度，2. 教師與

4、資源條件對教學的保障度，3. 教學過程運行與質量保障體系的有效度，4. 學生與社會用人單位的滿意度? 突出學校是質量保障的主體? 如何說：定位、目標、制度、質量標準? 如何做：人財物條件；培養過程；質量管理? 效果如何：教學質量（自證） 、師生評價與社會評價（他證）? 如何改進：問題、原因、改進措施持續改進機制? 審核評估工作程序 9 人專家組，其中 3 省外? 三個階段：?進校前：?閱讀自評報告 教學基本狀態數據分析報告?瀏覽學校網站，質量報告，擬定考查重點。?進校中：實地考察，初步反饋意見。重聽看、慎查證。?離校后：撰寫并修改考察報告，每人獨立一份，總一份。? 考察方式與手段： （一看二聽

5、三考察）? 3. 集體考察： 不多于 1 個小時，可與專家組長協商? 1. 聽課、看課： 每個專家不少于三門隨機抽取? 2. 深度訪談： 所有校領導、部門領導、學院領導? 無遺漏，以正職為主， 30 分鐘?督導、師生代表也可能是座談會、問卷? 3. 考察校內教學條件、場所 專家自選，結合專業? 2. 專業剖析、課程分析? 3 個組六個專業、每專業三門課程，隨機抽取? 3. 畢業論文（設計） 每人不少于 2 個專業，試卷等隨機? （二聽 3 ）部門領導的述說 服務教學中心情況? 工作的理念、思路或原則是什么；? 制定的政策、制度和采取的措施是什么；? 形成的機制、解決的問題、取得效果是什么；?

6、還存在什么問題，面臨哪些困難，原因是什么；? 下一步準備采取什么措施來解決這些問題和困難。? 五度為主線： 自評報告必須緊緊圍繞五個度、說明五個度、印證五個度，使其成為 綱領性和指導性要件，防止內容碎片化。 “五度”也是檢驗報告的標準。? 項目不能少、要素不能丟、要點可綜合： 對照要點找材料，逐個要點回答，但可跨 要點綜合寫。? 成績必須找， 問題要寫透： 成績找全、 亮點擦亮； 問題找準 （具體）、原因分析透徹； 整改措施明確，效果預期看好。? （六）二級學院應該抓好的重點工作? 組織好審核評估相關學習培訓，提高認識，統一思想；? 全面抓好課堂教學質量，每一個教師都要再過教學關；? 梳理、檢查學院教學檔案和教師應具備的教學基本材料；? 組織好專業剖析工作，全面提升對專業的認識和分析水平；? 組織好課程分析，全面提升教師對于課程的認識和說課水平；? 梳理實踐教學基地、實踐教學計劃、實驗課程材料；? 總結、反思學院教學工作，找成績、擺問題、定措施。對實踐能力培養、創新創業 教育、科技反哺教學、學生發展成果、教師培養工作要特別關注。? 準備學院匯報 PPT專業剖析PPT課程分析PPT? （七）職能部門應該做好的工作? 組織好審核評估相關學習培訓，提高認識，統一思想；? 反思學校辦學定位、教學中心地位是否在工作中得到貫徹落實；? 梳理、總結部門好的做法和經驗，找亮點；? 認真總