1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載小學(xué)音樂課評課稿本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！一.優(yōu)點：1 .重點突出、目標(biāo)明確：能圍繞自己設(shè)定的課題來確定教學(xué)目標(biāo)，重點難 點突出，采用了豐富多彩的教學(xué)活動，來突破教學(xué)重 點和難點。比如，在董建玲老師”感受音的強(qiáng)弱”這節(jié) 課中，課前老師發(fā)給學(xué)生的“小物品”讓學(xué)生從實際生 活中認(rèn)識和感受音的存在；教師把粉筆頭放在鼓上， 然后敲鼓。鼓聲小，粉筆頭在鼓上輕輕震動；鼓聲大, 粉筆頭從鼓上跳下來。把音的強(qiáng)弱形象化、具

2、體化， 由此突破了教學(xué)難點。2 .創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：教師精心設(shè)計課堂，整堂課都給學(xué)生營造音樂的 氛圍，給學(xué)生們充分的練習(xí)機(jī)會，并將教師的講解換成 多媒體的呈現(xiàn)，加深記憶.這一切都是很符合小學(xué)生的 特點，充分吸引每個學(xué)生的注意力，讓每個學(xué)生都有參 與其中的感覺，積極參與，積極思考.老師能抓住兒童好 奇心強(qiáng)的特點，把握時機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼 近兒童生活的情境中。比如，張麗老師的”龜兔賽跑”, 她用拍手開火車的游戲?qū)胄抡n；陳雪瑩老師用美麗 的孔雀開屏的導(dǎo)入新課；康德霞老師的"超級模仿秀 吸引了學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。她讓學(xué)生表 演，學(xué)生非常樂意。3 .培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好：注

3、意學(xué)生好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點，發(fā) 揮音樂藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生 動活潑的教學(xué)形式，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合 的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，上課、下課利用音樂。 既使課堂開始和結(jié)束有序，又激發(fā)了學(xué)生的興趣；激 發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣?？档孪祭蠋熢谶@方面做 得很好，音樂會貫穿整個教學(xué)過程。學(xué)生很感興趣。4 .培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性：通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造 性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動 的內(nèi)容、形式和情景，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖 動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，發(fā)展 學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。鼓勵學(xué)生表現(xiàn) 自己的創(chuàng)造力

4、與靈感，即興創(chuàng)作。比如，張麗老師讓學(xué) 生編故事；陳雪瑩老師讓學(xué)生給歌曲編舞蹈；董建玲 老師讓學(xué)生創(chuàng)作聲音強(qiáng)弱的小作品；康德霞老師讓學(xué) 生改編歌詞。5 .注重個性發(fā)展：把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施 教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形 式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和條件。比如，幾位 老師讓學(xué)生改編活動使學(xué)生的個性得到了發(fā)展。6 .知識與技能的培養(yǎng)：能聽辨打擊樂器的音色，如：強(qiáng)弱、長短不同的 音。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠辨別節(jié)拍 的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。培養(yǎng)學(xué) 生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱的初步技能； 在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表

5、現(xiàn)活動中 運用樂譜。7 .面向課堂上的全體學(xué)生：面向在課堂上的全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂 潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。全部教學(xué)活動以學(xué) 生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活 動的參與放在重要的位置。比如，張麗老師讓全班學(xué) 生都置身于“龜兔賽跑”游戲中；康德霞老師讓學(xué)生每 人手里都有小樂器，讓全班同學(xué)動起來。8 .體現(xiàn)了教師的親和力：老師還很注意與學(xué)生的情感交流，隨時用肢體語 言，表情，以及夸獎鼓勵的語言給學(xué)生以暗示，既可以掌握課堂的節(jié)奏，給每個同學(xué)以練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會，給學(xué) 生被關(guān)注的感覺，與學(xué)生保持親善友好的交流關(guān)系，教 師的語言充滿了親切感。老師在一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中 有許多次鼓

6、勵學(xué)習(xí)的言語和動作，給學(xué)生很大的自我 效能感。比如，康老師上課時始終面帶微笑，給學(xué)生 一種親切感和安全感。董建玲老師在讓學(xué)生做達(dá)標(biāo)題 時，有意選擇了這樣的錄音，做對了說“我真為你高興！ "或“你真了不起！”；做錯了說”請再做一遍。"或” 你累了吧？這些語言已拉近了師生之間的距離， 師生間形成了一種默契，這是課堂教學(xué)達(dá)到良好教學(xué)效 果的有效保證。9 .培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點：以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學(xué) 的全過程，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操。音樂基礎(chǔ) 知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審 美體驗之中。師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享 受音樂美。在教學(xué)中，

7、強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗，引導(dǎo)學(xué) 生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂 要素在音樂表現(xiàn)中的作用。10 .情感教育和愛國主義教育：教師在對學(xué)生進(jìn)行知識技能培養(yǎng)的同時，還特別 注重學(xué)生的情感教育和愛國主義教育。培養(yǎng)學(xué)生喜歡 音樂，熱愛生活，團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、 健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想。比如，張麗老 師通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)”龜兔賽跑”的故事告訴學(xué)生”虛心 使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的做人道理；陳雪瑩老師的” 讓世界充滿愛”系列小片，教育學(xué)生熱愛小動物，保護(hù) 環(huán)境；還有董建玲老師，在課結(jié)束時讓學(xué)生同唱”國旗, 國旗真美麗”這首歌，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。11 .教學(xué)評價：在每段活動結(jié)束

8、后，教師都有及時地總結(jié)和評價， 及時表揚和鼓勵，有助于學(xué)生跟上教師的進(jìn)度和思路。2 .不足：1 .個別課沒有實效，只是流于形式。時間分配不 當(dāng)，課的前奏時間花費太長，新授內(nèi)容處理倉促，還 沒等學(xué)生掌握新授內(nèi)容，老師就讓他們忙于下面的游 戲和改編活動。影響了教學(xué)任務(wù)的完成效果。2 .在教學(xué)活動中沒有真正突出教學(xué)重難點，教學(xué) 活動沒有為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。沒有突出對新授內(nèi)容 的訓(xùn)練。致使有的課目標(biāo)達(dá)成不好。3 .沒有讓全體學(xué)生參與我們的教學(xué)活動。無論學(xué) 生成績好壞，我們都不應(yīng)該把他們拒之門外，應(yīng)讓他 們走進(jìn)課堂。3 .建議：1 .教學(xué)目標(biāo)要明確：在各個教學(xué)活動中和所采用 的教學(xué)手段要以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點為軸，有易到 難、由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)、層層深入，培養(yǎng)學(xué)生 掌握知識、運用知識的技能。2 .突出教學(xué)重難點：整個課堂教學(xué)中，要突出教 學(xué)重難點，設(shè)法在教學(xué)活動中突破教學(xué)重難點。突出 新授內(nèi)容的訓(xùn)練，在學(xué)生掌握所學(xué)新知識的前提下， 再進(jìn)行擴(kuò)展，才能達(dá)到對知識舉一反三、融會貫通的 目的，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。3 .求實：課要上得有實效，不要流于形式。教學(xué) 活動和教學(xué)手段要為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，形式要為 內(nèi)容服務(wù)，不要偏離主