1、本文格式為Word版，下載可任意編輯鳥鳴澗、暮江吟朗讀|鳥鳴澗、暮江吟課文原文 一、教學目標 1.掌握本課的四個生字，能夠正確、規范地書寫。 2.初步了解詩句的意思，能用自己的語言描述這兩首古詩的情景，感受詩人表達的對明月及大自然的喜愛之情。培養學生對古詩的初步感受能力。 3.有感情地朗誦兩首詩，并背誦。 二、設計意圖與設計思路分析 教學中，力求體現初讀解題知作者細讀討論明詩意誦讀想像悟詩情的設計思路，同時也注重學生自學能力的培養，充分體現授之以漁的過程。 第一步，談話導入，初讀解題知作者。 1.調動學生已有的古詩積累，拉近學生與教學內容的距離。 2.依據學生已有的知識經驗，讓學生就你認為我們

2、要讀懂一首古詩，都需要了解哪些知識？的問題充分發表自己的見解，其實也就為后來的古詩學習需要的方法作出鋪墊。 3.引導學生從題目入手，知曉作者的資料，為理解古詩的意境提供有效依據。 第二步，細讀討論明詩意。 1.一讀，詩文讀通順。 自由讀、齊讀、指名讀，選用多種方式朗讀古詩，讓學生充分熟悉詩文，掃除生字障礙，同時自主解決部分難點。 2.二讀，討論明詩意。 啟發學生借鑒已有的古詩學習經驗進行自學。組織學生以四人小組為單位，以你都讀懂了哪些地方？有沒有沒有解決的問題？能不能把全詩的意思說一說？為學習任務，在多次自讀、指名讀的基礎上進行自學、交流。 第三步：誦讀想像悟詩情 要學生品讀詩人的內心，激起學

3、生與詩人情感的共鳴，這一環節往往受學生生活閱歷的影響，有一定難度，因此，配樂誦讀詩歌，使學生在音樂的渲染中入情入境地想像畫面，把自己當作詩人，體會當時的心境，使學生更深入，更確切地把握詩人的情感。 一首古詩的學習，是為更多古詩的不學習，因此教給學生學習古詩的方法是本節課的一個重點，讓學生帶著這些方法進行第二首古詩的自學，并有所收獲才是目的。在第二首古詩的學習當中，要敢于放手，充分尊重學生自學的成果，引導學生更好地從內心感受古詩的意境。 三、學情分析 因為學校一直堅持開展古詩誦讀的活動，這兩首古詩大多數學生早就接觸過，所以并不陌生。對于剛剛步入四年級的學生，在古詩上有了一定的積累，盡管年齡小，但

4、也有一定的自學的能力，小組的合作意識、討論解決問題的能力都有所發展。 四、教學過程 （一）導入 1.同學們以前都學過很多古詩，你認為我們要讀懂一首古詩，都需要了解哪些知識？（板書：題目、詩人、詩意、詩情）那么我們就試著來讀懂第一首古詩。 （二）學習鳥鳴澗 1.板書課題，齊讀，你從題目中都了解到什么？ （重點在鳴、澗二字的字義理解上） 2.這首詩是誰寫的？出示圖片。你了解他的生平嗎？誰能簡單地為我們介紹一下這位詩人。 （王維，是盛唐詩壇上極負盛名的詩人。蘇軾謂其詩中有畫，畫中有詩，他是唐代山水田園詩派的代表。看來，同學們通過查閱資料了解了詩人的情況。完整板書：初讀解題知詩人） 3.大家喜歡這首詩

5、嗎？我們一起大聲讀一讀，注意讀準字音、讀通詩句。 （自由朗讀，指名讀，齊讀。） 看來同學們已經把詩讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢？你們有沒有好的辦法？ （熟讀法、結合注釋法、查資料、結合上下文、邊讀邊悟、結合插圖等方法。） 4.小結：看來過去的學習大家已經積累了許多好辦法，今天我們就來運用這些方法來學習這首詩。把你讀明白的和小組同學交流，不明白的標記出來，在小組里討論解決。最后請每個四人小組的組長把同學們對詩句意思的理解歸納起來，進行全班交流。 5.學生自學、交流： （1）哪些地方讀懂了？ （2）有沒有沒有解決的問題？ （3）誰能把全詩的意思說一說？過渡：看來，同學們在細細的朗讀討論過程中運用自

6、己的方法把詩意弄明白了。 （完整板書：細讀討論明詩意） 6.記得我們在介紹詩人的時候，提到：唐宋八大家中的蘇軾對王維的評價是詩中有畫，畫中有詩。那么，讓我們一起來感受一下是不是這樣的。請同學們邊讀邊想像，說說在你腦海中都出現了什么樣的景物、怎樣的畫面？ 7.交流，重點理解小鳥是被什么給驚嚇了？為什么會這樣？作者在山林里的心情是怎樣的呢？（體會當時山林的靜謐和作者閑適的心情、對明月及大自然的喜愛之情） 通過再次有感情地誦讀，同學們想像到當時的情景，體會到作者當時的心情。 （完整板書：誦讀想像悟詩情） 8.我們一起帶著作者當時的心情來誦讀這首古詩。 （三）學習暮江吟 1.總結學法：哪位同學來總結一

7、下，剛才我們是怎樣學習鳥鳴澗這首古詩的？ （初讀解題知作者；細讀討論明詩意；誦讀想像悟詩情） 我們就用這種方法，再來學習一首古詩暮江吟。（板書課題。） 2.自由組合成學習小組，自學暮江吟。 3.交流學習體會： 歡迎同學們進入學古詩挑戰賽，出示挑戰等級。 三星級：說說題目的意思，介紹作者的資料。（重點解釋暮、吟） 四星級：描述這首詩的情景。（重點理解殘陽瑟瑟可憐的意思） 五星級：帶著作者當時的情感，有感情地朗讀詩歌，畫出這幅情景。 4.小結學生的表現。 （四）總結 1.兩位詩人選擇了靜、夕陽這兩個不同的角度來描述月夜的美景。同學們還知道哪些有關月亮的詩句？ 2.教師推薦有關月的古詩，供學生課下的

8、誦讀、學習。 .download_card padding: 10px; bordertop: 1px solid #e4e4e4; position: relative; overflow: hidden; display: block; .download_card_pic width: 90px; float: left; .download_card div clear: none; .download_card_msg float: left; .download_card_title fontsize: 16px; color: #003399; textdecoration: u

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