1、小學(xué)英語課堂觀察初探正是基于對課堂觀察的初步認(rèn)識 正是基于對課堂觀察的初步認(rèn)識, , 在小學(xué)英語教學(xué)中引入課堂觀察 在小學(xué)英語教學(xué)中引入課堂觀察, , 是對以 往教學(xué)的一種挑戰(zhàn) 往教學(xué)的一種挑戰(zhàn), , 是一種新的嘗試 是一種新的嘗試, , 必將推動小學(xué)英語的可持續(xù)發(fā)展 必將推動小學(xué)英語的可持續(xù)發(fā)展。 。一 、 準(zhǔn)備階段(一 確定觀察研究目標(biāo)以課堂觀察為依托,以課堂教學(xué)為基地實現(xiàn)一個專題研究和一個教學(xué)模式的 建構(gòu)。1、 確定 “ 精細設(shè)計 精細設(shè)計、 、 巧妙聯(lián)系 巧妙聯(lián)系、 、 合理拓展 合理拓展、 、 有效提升 有效提升” ” 為觀察研究主題。 精細設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和方法巧妙聯(lián)系和呈現(xiàn)語言知識合

2、理拓展知識與技能有效實現(xiàn)語言突破,提升學(xué)生的語言表達能力進一步提高教師的系統(tǒng)把握教材、巧妙運用教材、補充拓展教材、深入挖掘 教材、合理突破教材的能力,以使新課程理想課堂變?yōu)閷W(xué)生的現(xiàn)實課堂。2、實現(xiàn)進一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)(對比人教版的教師用書 完成“小學(xué)英語課 堂教學(xué)模式”的新建構(gòu)。(在實踐研究中主要對教學(xué)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)進行優(yōu)化和提升,體現(xiàn)“ 精細設(shè)計 精細設(shè)計、 、 巧妙聯(lián)系 巧妙聯(lián)系、 、 合理拓 展 、 有效提升 ”的理念,采用“ 教 、 扶 、 放 ”的方法, (教:整體呈現(xiàn)學(xué)習(xí);扶:句子留空,加大難度,讓學(xué)生操練運用;放:句子全部空出,學(xué)生熟練運用。同 時不斷滾動復(fù)現(xiàn),形成段落或語篇。使學(xué)生在小

3、學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 形成有效的學(xué)習(xí)策略,提高語言表達與運用能力,綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。(二 確定觀察內(nèi)容課堂觀察的兩大視角:一是關(guān)注學(xué)生發(fā)展;二是關(guān)注知識傳授。學(xué)生的學(xué):學(xué)生學(xué)習(xí)維度主要關(guān)注怎么學(xué)或?qū)W得怎樣的問題。學(xué)生的主動性,學(xué)生參與 的深度與廣度,學(xué)生的認(rèn)知表現(xiàn),學(xué)生真實地思維表現(xiàn),課堂氛圍,學(xué)生的學(xué)習(xí) 習(xí)慣,學(xué)生的學(xué)習(xí)與非學(xué)習(xí)行為,情緒表現(xiàn)和人際交往,課堂的氣氛等。可以通 過以下五種學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)反映出來:參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、情緒狀態(tài)、思維狀 態(tài)和生成狀態(tài)。教師的教:教師的教學(xué)取向,教學(xué)方式,教學(xué)環(huán)節(jié),教材運用和挖掘程度,教學(xué)目標(biāo)的 落實,教師的導(dǎo)引、提問技巧,教師的反饋方法和效

4、果,教師的觀察力,調(diào)控能 力。教師教學(xué)維度主要關(guān)注怎么教的問題。總體體現(xiàn) “ 三性 三性、 、 三化 三化、 、 一型 ” 教學(xué)理 念。興趣 興趣、 、 直觀 直觀、 、 多樣性情景 情景、 、 交際 交際、 、 活動化“ 任務(wù)型 ”(三 確定觀察方法根據(jù)小學(xué)英語課堂教學(xué)特征和定性觀察更具靈活性和洞察力的特點,我們采 用了定性觀察為主、定量觀察為輔的觀察方法。(四 確定觀察工具1、核心工具:即觀察者,觀察者的 “ 自身感官 ” 。2、輔助工具:各種觀察量表(五 確定觀察框架 參與狀態(tài) 思維狀態(tài) 生成狀態(tài) 學(xué)生學(xué)習(xí)交往狀態(tài) 情緒狀態(tài) 精細設(shè)計 教學(xué) 教學(xué)手段 手段 巧妙聯(lián)系 練習(xí)方法 合理拓展

5、評價方式 有效提升 板式設(shè)計教師素質(zhì)教師教學(xué) 亮 點(六 確定觀察分工 確定觀察分工(一般用于團隊觀察 一般用于團隊觀察 (七 小學(xué)英語課堂觀察點學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)維度主要關(guān)注怎么學(xué)或?qū)W得怎樣的問題。學(xué)生的主動性,學(xué)生參與 的深度與廣度,學(xué)生的認(rèn)知表現(xiàn),學(xué)生真實地思維表現(xiàn),課堂氛圍,學(xué)生的學(xué)習(xí) 習(xí)慣,學(xué)生的學(xué)習(xí)與非學(xué)習(xí)行為,情緒表現(xiàn)和人際交往,課堂的氣氛等。可以通 過以下五種學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)反映出來:參與狀態(tài) 參與狀態(tài)、 、 交往狀態(tài) 交往狀態(tài)、 、 情緒狀態(tài) 情緒狀態(tài)、 、 思維狀 態(tài)和生成 狀態(tài)。教師的教學(xué)觀察一 觀察一:精細被遺忘的 “ 角落 ”1、語言結(jié)構(gòu)成體系,層層遞進,“拐棍式” 呈

6、現(xiàn)。語言結(jié)構(gòu)體系:如:doga doga white doga white and black dogI have a dog.I have a white dog.I have a white and black dog.Its funny/cool/beautiful. I like the dog.2、詞匯課注意錄音呈現(xiàn),形成標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的語言語調(diào)。3、對話課關(guān)注錄音模仿,使學(xué)生的發(fā)音 帶 有“ 洋味 ”4、 對話和 閱讀 課 型文本 呈現(xiàn) 前 圍 繞內(nèi)容 設(shè) 置懸 念或問題, 以 內(nèi)容鋪墊 , 搭橋 引入; 懸 念設(shè) 置 , 趣味 導(dǎo)入5、有效實現(xiàn)師生 間 的角 色轉(zhuǎn)換 和行為 互 動,

7、 給 學(xué)生更 多 的發(fā)展空 間 。6、活動設(shè)計 緊密 聯(lián)系語言 任務(wù) ,讓大部 分 學(xué)生 都 有參與 機會 。7、 當(dāng) 堂 測試 題注意廣度和深度, 使小學(xué)英語課堂 “有形有效” 實現(xiàn)高效課堂。觀察二 觀察二:聯(lián)系 聯(lián)系、 、 拓展 拓展、 、 提升被 忽 略的 “ 雷區(qū) ”1、 游戲 活動 “ 做 語法 ” ,語言 規(guī)律 巧 歸納2、聯(lián)想拓展 散 思維,各 類 詞匯巧 歸類3、句子對話成語篇,語言表達巧 鋪墊4、加 頭添尾 成 文章 , 寫作 能力巧發(fā)展觀察三 觀察三:教學(xué)手段教師的 “ 拿手 好 戲 ”所謂 教學(xué) 手 段, 是 指 師生為實現(xiàn) 預(yù)期 的教學(xué)目的, 開 展教學(xué)活動、 相互 傳

8、遞 信息 的工具、 媒 體或設(shè) 備 。 小學(xué)英語教師為了調(diào)動學(xué)生的 積極 性, 常 采用 聽 、 說 、 唱 、 做 、 玩 、 演 的方式(如:sing/chant/do/game/competition等有 趣 的教學(xué) 手 段 來 激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣 , 讓 每 個學(xué)生 都 有參與 并獲 得成 功 體 驗 的 機會 。 所 以課堂教學(xué) 手 段是 否多 樣、 多元 、有 趣 , 會直接影響 一節(jié)課的成 敗 。 因此 把教學(xué) 手 段 列 為課堂觀察 內(nèi)容之 一。觀察四 觀察四:評價方法學(xué)生學(xué)習(xí)的 “ 燃料 ” “ 催 化 劑 ”注重過程 注重過程, , 增加自 增加自信 信注重素質(zhì) 注重素

9、質(zhì), , 促進發(fā)展注重方式 注重方式, , 保持興趣注重主體 注重主體, , 培養(yǎng)個性評價對學(xué)生的激勵功能評價對課堂的調(diào)控功能評價對學(xué)習(xí)的促進功能觀察五 觀察五:版式設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的 “ 指揮棒 ”體現(xiàn) 規(guī)范 性、 指 導(dǎo)性、 藝術(shù) 性。觀察六 觀察六:教師素質(zhì)上 好英語課的 “ 根基 ”1. 教師的語音、語調(diào)要 純正 、地 道 、優(yōu)美。 溫柔 、 親切 的話語可以 拉近 與學(xué) 生 之間 的 距離 。 恰當(dāng) 的語 速 可以 吸 引學(xué)生的注意力。2. 教師的課堂用語 首先 要 遵循 語言教學(xué) 規(guī)律 , 緊扣 課 本內(nèi)容 , 充 分考慮 學(xué)生的 接受 能力,在 此 基 礎(chǔ)上 ,大量地、 恰當(dāng) 地、靈

10、活地、 持之 以 恒 地使用。3. 教師的 上 課狀態(tài)即教態(tài), 它 是教師的態(tài)度和體態(tài)的總 稱 。 良好的教態(tài)能使學(xué) 生感到 親切 、 易于拉近 教師與學(xué)生 之間 的 距離 。 它包括 :表情、 眼神 、 手勢 、 站 立 、 走姿 與 服飾 。4. 教師的調(diào)控能力即教師的課堂 組織駕馭 能力, 它包括 教學(xué) 速 度的有效把握 及 對教材的 適 度調(diào)整, 還包括 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的 駕馭 、調(diào)控教學(xué) 及 課堂 管 理等技能。二 、 觀察階段1.做 好兩 項記 錄一是 記 錄 相 關(guān) 數(shù) 量。二是 記 錄 內(nèi)容 細節(jié)。2. 課 后訪談訪談 對 象 是 執(zhí) 教教師與 上 課學(xué)生。三 、 反饋 反饋、

11、、 分析階段1、觀察者 分析 性反饋。即根據(jù)觀察 記 錄的細節(jié)和 數(shù)字開 展 分析 。2、 建構(gòu)性反思。 活動結(jié) 束后 完成觀察 內(nèi)容 的書面 分析 (發(fā) 電 子 稿 到教研 員郵 箱 或 網(wǎng)上論壇 ,以 便 完 善 和優(yōu)化下一步的研究。3、 以 今天 的活動 內(nèi)容 為依托, 近 段時 間 的 網(wǎng)上 教研 論壇 主題定 位 課堂觀察的 內(nèi)容 和方式。四 、 課堂觀察的意義(一 促 進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效 轉(zhuǎn) 變課堂觀察的 起 點和 歸宿都 是 指 向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的 改善 。 無論 是教師行為的 改 進、 課程 資源 的 利 用, 還 是課堂 文 化的 創(chuàng) 設(shè), 都 是以學(xué)生課堂的有效學(xué)習(xí)為落 腳

12、 點, 培 養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 因此 ,課堂觀察的過程是合 作 體關(guān)注學(xué)習(xí)、研 究學(xué)習(xí)和 促 進學(xué)習(xí)的過程, 始終緊緊 圍 繞著 學(xué)生發(fā)展, 實現(xiàn)學(xué)生學(xué)方式的根 本改 變。(二 促 進教師個人理 論 的自 覺轉(zhuǎn) 變。課堂觀察, 能 夠激 發(fā)教師的自 覺 發(fā)現(xiàn), 從而 實現(xiàn) 無論聽 課教師 還 是 執(zhí) 教教師 個人理 論 的自 覺轉(zhuǎn) 變。(三 促 進教學(xué)研究方式的根 本轉(zhuǎn) 變1、使教學(xué)方式 由 “ 粗 放 型 ” 向 “ 精細化 ” 轉(zhuǎn) 變。培 養(yǎng) 強烈 的細節(jié)意識,主 張 用細節(jié) 說 話。“ 細節(jié) ” 是 “ 觀察 ” 的生 命 , “ 細節(jié) ” 折射 的是教師 內(nèi) 在的個人理 論 。課堂

13、觀察中的細節(jié)意識表現(xiàn)在 三 個方面:一是發(fā)現(xiàn)。二是反思。 三 是 改 進。2、使教學(xué)方式 由 “ 離散 狀 ” 向 “ 聚焦 式 ” 轉(zhuǎn) 變。課堂觀察具有 鮮明 的主題意識上 課有依托評 課有依據(jù)反思有方向發(fā)展有目標(biāo)(四 促 進 團隊 研究 功 能的 重 要 轉(zhuǎn) 變課堂觀察的實質(zhì)， 是以研究的方式解決課堂問題， 它研究的問題是“微小的”， 采用的方法是合理的，依托的理論是科學(xué)的，給教師提供的幫助是具體的。 五、對課堂觀察的反思 （一）觀察是研究的起點。要想改進教學(xué)工作，必須堅持深入課堂研究，長 期作深入細致的觀察。 （二）觀察方法有待進一步規(guī)范。由于技術(shù)水平有限，定量觀察停留在淺層 次上; 由于定性觀察更具靈活性和洞察力，我們更多采用了定性觀察。 （三）要做好觀察，僅有方法、技術(shù)是遠遠不夠的，還需要不斷學(xué)習(xí)先進的 教育理論，需要專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，更新教育觀念，調(diào)整觀察視角，改進思維方 式。 （四）觀察是持續(xù)性的，我們的研究更是持續(xù)的，由于是初探無論是觀察視 角、觀察量表，還是觀察方法都需要持續(xù)不斷的進行改進、補充、完善和提升， 使其觀察更具有專業(yè)性和規(guī)范性。 六、存在問題 （一）觀察員的理論水平有待進一步提高。 （二）各種視角和表格有待進一步優(yōu)化和提升。 （三）我們對模式的突破體現(xiàn)在呈現(xiàn)和結(jié)尾環(huán)節(jié)，內(nèi)涵是“精細設(shè)計 巧妙聯(lián) 系 合