1、小學作文教學工作總結我校現有9個教學班，在校生265人，教職工50人（學科教師31人，生活指導教師10人，保健醫生2人，伙房工人4人，保安3人）。學科教師全部是大專以上學歷，其中省特級教師1人，市級教學能手17人，占任課教師的54%。本學期是學校全面工作起始的關鍵學期，全體教職工抱著背水一戰，不進則敗的心態，通過思變、思進，尋求學校發展的新思路；憑借科學規范的管理，強化學校內部機制的暢通；依靠求真務實、任勞任怨的工作態度，全面提升學生的綜合素質，盡心盡力做好了學校的各項工作，努力開創了學校發展的新局面。一、明確辦學目標，理清管理思路，提升管理平臺為把寧陽現代學校建成省內最好的民辦學校，我們堅持

2、“名師執教、敢為天下先，勇當排頭兵”的辦學宗旨，奉行“個個都能行、人人有特長、時時得提高、處處求發展”、“以生為本，質量為魂”的教育理念，注重對學生的人文關懷；確立了“細化、量化、標準化、規范化、科學化”的管理目標；堅持公平、公正、公開的管理原則，引入競爭機制、激勵機制、淘汰機制，提升管理水平，全面推行督查評價，告別粗放式管理，使教育教學管理、生活管理上了一個臺階。1. 暢通機制，高效運作在班子建設中，我們本著“人能盡其才，才能稱其職”的原則合理調配人員，充分發揮教導處、學生處、生活處、校長辦的職能作用，各司其職，各負其責、團結奮進、協同發展，積極營造“嚴格搞管理，規矩干工作，盡心謀發展，公平

3、待教師”的工作氛圍。在實踐中，嚴格實行了“周前匯報、周后總結”的規定。并借鑒校本部原有的各項工作制度，及時修訂、完善本校的各種規章制度，做到制度管理與人本管理相結合。各處室統一思想、統一思路，統一步調，想問題首先想學生的提高和發展，安排工作本著一個活動多個目的、多種收獲的原則，和廣大教師一起深入研究、找問題、想辦法、出成果，體現了統一性、綜合性，形成了“處處是學生發展場所，時時是學生提高機會”的良好氛圍；我們還重視了過程落實環節，做到了制度先行，跟蹤落實，督查及時到位，堅決消除了虎頭蛇尾、空談成績和只搞形式，不看實效，上推下卸、推諉扯皮，以權謀私、消極懶惰等不良現象的發生，逐步形成了一個職責分

4、明、運行有序、有章可循、有法可依、縱向暢通、橫向協調的管理集體，確保了班子行為的統一性和高效性，使集體的智慧發揮到最佳效果。2. 目標導向，及時總結，形成體系各處室在各項工作中，堅持以目標為導向，尤其是學生各種特長目標，包括學科特長，發展特長，均于學期初制訂出明確的目標。按照目標，嚴格控制實施程序，狠抓落實環節，及時跟上檢測，做到周周有進展，月月有提高，事事有總結。對于學校方方面面的工作，我們確立了“問題就是課題”的思路，著力進行歸因分析，探究解決問題的方式和方法，及時總結成功經驗。結合每周的總結、審批制度，爭取周周有進展、周周有結論，到學期末，學校初步形成整體研究的體系。3. 生活管理，防微

5、杜漸，落實到位學生的生活是學校工作中的重中之重。生活處負責學生生活方面的工作，開學前，就出臺了生活管理方面各項規章制度，不僅要求明確，而且有具體的細化程序，使各位教師在各項工作中有章可循、有據可依，及時把各項工作做到了位，避免了新建學校開學初各種工作忙亂現象的發生。所有教職工都能夠嚴肅對待學生生活方面的每一個問題，嚴把食品的流入、加工和食用關，嚴控每一道程序，小到飯前、飯后洗手，都嚴格控制。生活處跟蹤管理物品的流入、加工、進膳等過程，指導、督查各個環節嚴格按程序執行，發現問題及時改正，每周星期五進行一次整體匯總，公示相應的處理決定，并及時制定、宣布下一周的改進措施。二、堅持科研為先導，強化常規

6、管理，狠抓師資培訓1. 更新觀念，狠抓師資培訓學校本著“培訓提高，引進優化”的原則，實施“換腦工程”。努力形成一支思想素質過硬，專業技能扎實，結構合理的師資隊伍，用良好的職業素養和師表風范為學生的全面發展奠定堅實的基礎。在師資培訓中，我們以新課改培訓為契機，明確要求教師樹立六種教育觀（即樹立終身教育觀、開放教育觀、適宜性教育觀、合作教育觀、生態教育觀、人本教育觀）；并注意強化五種意識（即應用意識，要始終以課程標準統領自己的教育教學思想，指導自己的教育教學實踐；發展意識，始終把發展作為首要任務，一切著眼于發展，一切為了發展，把所有的“關注點”和“興奮點”集中到促進學校發展上來；創新意識,破除因循

7、守舊、固步自封的觀念，打破妨礙學校發展的條條框框，奮發開拓、不斷在管理體制上，管理機制上創新，在教育理念、教育教學方法上創新，與時俱進，敢為人先，勇爭第一；質量意識，完善質量評價體系，堅持考查、測試相結合，顯形和隱形成績同等并重，全力以赴，大面積提高教育教學質量；個性意識，引導學生走入未知世界，走入適應領域，找出每個人的天賦加以培養，使其潛能得以最大發揮，各種能力和創新意識得以最大限度提高和增強。在全面發展的前提下注重特長培養；在規范要求的同時發展良好個性。為落實以上目標，給每位教師提供提高自己、展示自己的機會，學校通過教導處、學生處、校長辦創設各種活動，全面提高教師的綜合素質，包括研究性、交

8、流性活動，說、寫、畫、讀基本素質提高類活動，以及各種文體活動。本學期，我們利用周六休息時間先后對全體教師進行了教師職業道德培訓、新課程培訓、多媒體課件制作培訓和英語會話培訓，組織全體教師系統學習了走進新課程理論叢書；觀看了新課程培訓的系列光盤，并在做好記錄的基礎上進行了認真研討。英語會話培訓中系統學習了課堂指令性用語與校園交際性用語。在學期末進行了課件交流展示活動，使老師們的課件制作不斷上檔次，上水平。目前，所有任課教師均能制作科學實用的教學課件。此外，為推動教師普通話水平的快速提高，還認真開展了教師普通話競賽。2. 立足課堂，堅持科研，規范運作，強化督導一是貼近生活，貼近課堂，把好科研重點實

9、現科研重心下移。探索實踐“以素質為核心，能力為基礎，發展為目的”的教育教學模式，樹立“問題就是課題，思考就是研究，解決就是成果”的理念，積極圍繞教育教學中的實際問題著力開展教科研活動。在實踐中，我們采取“個人備課教學觀摩研討茶話總結升華”的模式進行研討。在“研討茶話”環節，設計了“話優點說不足講設想談疑惑研對策”的步驟，富有個性地開展教學研究。本學期，我們針對雙語學校實際，首先安排骨干教師執教了教學觀摩課；相繼召開了低年級語文、數學、中高年級作文、英語、信息技術、音體美教學、小班化教學等專題研討會。并按學科分年級分別開展了各學科教學研究活動，每位教師均執教了一節以上的教學研究課，并做到次次有重

10、點，次次搞研討，人人寫總結，形成了濃厚的教學研究氛圍，使全體教師，特別是年輕教師很快找到了感覺，教學水平有了長足的進步和提高。在縣思品教學研討會上張淑芝老師執教了觀摩課咱們真精神，并代表我縣參加了市思品教學研討會，反響良好；韋敏在市創新教育研討會上執教了觀摩課，并以打電話一課參加了全國小學語文錄像課評選；于師信、李芳清、殷造錦、肖明霞、高智、劉良、黃燕、歐陽健八位同志參加了市教學能手評選；寧新焱、殷兆錦、于師信、潘秀玲、張秀芝、劉良六位同志被評為縣學科帶頭人；寧新焱、于師信、李芳清三位同志獲國級“整體構建學校德育體系深化研究”優秀成果二、三等獎；于師信、董秀、任慶杰、李芳清、劉秋梅五位老師獲全

11、國教師范文寫作比賽國級三等獎、潘秀玲老師獲全國教師范文寫作比賽省一等獎；于師信、潘秀玲、續海紅、劉秋梅四位老師積極參加了省創新作文的撰稿工作，薛思軍、于師信、董秀、韋敏五位老師參加了省北師大版小學語文“三維互動同步練”編寫工作，得到了縣及省小學教研室的高度贊譽。二是建章立制，規范運行，強化常規管理。開學初，我們借鑒校本部原有的各項工作制度并結合現代學校實際，及時修訂、完善了教學常規實施細則；精心制定了切實可行的教學工作計劃、教科研管理規章制度、理論學習制度、聽評課制度；改革了備課方式，設計了活頁備課表，各科均采用活頁表格式備課。各種備課均按單元進行了整體設計安排，每個單元包括“單元備課”、“課

12、時備課”和“單元回顧”三部分。不論是哪個階段的備課均從三個緯度引導教師設計教學目標，并在教學前引導師生雙方進行課前準備，引導教師進行教學整體構想。“單元回顧”除進行了單元測試分析外，還安排了補救環節及單元教學反思。這樣，教師對計劃、備課、上課、作業、輔導、評價等各環節都有了明確的操作要求，使教學工作的有章可循，有序運行。為確保教育教學工作落實到位，教導處除平時加強對老師們的備課、作業積極督查外，堅持聽“推門課”。本學期，教導處對所有任課教師均聽了一節以上的推門課，并做到了和任課教師及時座談，及時反饋指導。同時，對新教師進行了特別的個體關注，跟蹤聽課，及時指導，及時交流，收效顯著。三、張揚個性，

13、全面育人，教育教學活動化學校奉行“學生第一”的管理思想，以學生為中心，以活動促發展，愛滿校園，無論是為發展學生的學科特長而開展的活動，還是為健全學生的人格而進行的體驗式教育，方方面面為學生的發展著想。豐富多彩的校園生活為學生的健康成長提供了豐富的文化素養，既厲煉了學生的綜合能力，陶冶學生的情操，又張揚了學生的個性，還促進了學生全面發展。1. 關注發展，實行成長足跡報告制度。教導處、學生處會同全體教師群策群力，堅持不斷地對成長足跡報告單進行更改和完善（基本上三個周一換），堅持每周以報告單的形式向家長匯報，對學生學生各方面成長情況進行跟蹤檢測，對學生每一方面的進步和提高給以贊許，對不足給以提醒。2

14、. 張揚個性，學習活動化，實現課內課外知識、能力、情感相互延伸、相互補充。教學上，我們相繼組織全校學生進行了課文朗讀、課外詩文、英語會話、趣味數學及期中、期末等競賽等活動，促進了學生的提高和發展。在組織形式上，我們倡導人人參與，自愿報名；在活動形式上，我們倡導人人當裁判，個個做隊員；在獎項設置上，我們本著一個活動多把標尺的原則，對學生的每一點優秀給予肯定。這就最大程度地保護了每個學生，張揚了每個學生，發展了每個學生，引起了良好的社會效應。在抓好學科教學的同時，還注重了學生的學科特長培養，開展了校園系列學習活動：每天早晨安排10分鐘的課外詩文背誦，中午安排20分鐘的集中寫字，下午放學前安排10分

15、鐘的英語廣播，晚上利用兩節課輔導在校學生完成作業并進行特長培養活動。并將學科特長活動及學生的特長發展列入教師考核。3. 發展學生，教育活動化，實現養成教育和全面育人的結合。學生處本著從問題入手，從現象抓起的原則，及時留心觀察學生一周內在各個方面暴露出來的問題。每周進行綜合考慮，然后采取以問題和現象為切入點的辦法，制定相應的工作措施，設計相應的活動，狠抓學生的習慣養成，促進學生全面發展。開學以來，我們先后對學生上下樓、課間秩序、出入校秩序進行規范，并相應地開展了“我做文明小天使”活動和“文明守紀好少年”評比活動。為培養學生審美意識和參與意識，我們開展了“師生攜手美化教室”活動、新年畫展、小歌手比賽、小