1、江蘇省職業學校專業項目課程課例研發指南江蘇省教育科學研究院職業教育與終身教育研究所研制職業教育與社會教育課程教材研究中心說明為貫徹落實教育部關于進一步深化中等職業教育教學改 革的若干意見 （教職成 20088 號）和省教育廳關于開展 職業教育課程改革實驗工作的通知 （蘇教職 2007 5 號） 精神， 切實提高職業教育教學質量， 我們組織研制了 江蘇省 職業學校專業課例研發指南 （以下簡稱指南 ），以引導職 業學校教師進行課例研發， 提高專業課程課堂教學效能。 省將 擇優選擇一批具有典型意義的課例， 組織編撰 職業教育專業 課優秀課例集 基于江蘇職業教育專業課程改革實踐 系列 叢書，為全省職業

2、學校課程與教學改革提供示范和借鑒。2第一部分江蘇省職業學校專業項目課程課例研發流程文本研讀教育部和省教育廳政策 文件、理論與實踐相關資料、課例 研發指南課例研制省有關專家和課改實驗 學校專業人員集成開發，形成初稿修訂完善省組織有關人員對初稿 進行研讀、修訂，形成修改稿專家評審省組織教育和行業企業 專家對修訂稿進行評審，選出優秀 課例出版叢書省組織出版職業教育叢 書職業教育專業項目課程優秀課 例集一-育課程改革實踐經驗3第二部分江蘇省職業學校專業項目課程課例框架一、學習項目確定二、課例背景介紹三、學習目標設定四、學習任務描述五、學習內容組織六、教學情境創設七、教學資源準備八、教學過程實施九、教學

3、評價設計4第三部分江蘇省職業學校專業項目課程課例研發指南一、學習項目確定內涵理解 專指一個單位的小型化課程，包括項目名稱和 教學時間。研發要求 項目要經過分析與選擇，具有一定的典型性、 完整性，并要有嚴格的標準，項目名稱一般用“名詞+動詞”表述；項目的容量要適當，項目教學時間一般在 6課時左右（示 例桃花宴制作（8課時）。二、課例背景分析內涵理解 主要包括本專業課程目標分析、本課例在相應 專業課程中的功能定位、學生能力基礎分析、項目實施條件等。研發要求 課例背景分析要全面、具體、準確，充分考慮 到各方面的有利條件與制約因素，確保項目設計科學、可行。三、學習目標設定內涵理解依據課程標準或教學大綱

4、要求，反映相關職業 和行業標準，培養學生能力和素養的具體要求。研發要求 可以考慮從知識與技能、過程與方法、情感態 度價值觀三維設計。四、學習任務描述內涵理解 項目教學中需要制作的產品、解決的問題及其 所要達到的要求。研發要求 參考“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”等學習項目展開的步驟進行任務描述，要求涵蓋性強，簡明、 扼要、完整。五、學習內容組織內涵理解 遵循學生職業能力發展的規律，以項目活動展 開的邏輯為主線，以完成具體工作任務為重點，并對每個步驟 的學習問題進行科學設計，在此基礎上選擇和組織相關知識、 技能。研發要求 把具體工作任務和需要的知識、技能，用列表 的方式呈現。六、教學情境創

5、設內涵理解 情境就其廣義來理解， 是指作用于學習主體，產 生一定的情感反應的客觀環境；從狹義來認識，則是指在課堂 教學環境中，作用于學生而引起積極學習情感反應的環境。研發要求 以創建面向真實的或仿真的學習情境為重點。 要針對自主學習、合作學習、探究學習等多樣化的需要設置不 同學習情境。七、教學資源準備內涵理解 資源在廣義上是指與學習的一切資源，包括信息、人員、資料、設備和技術等。此處的資源主要是指完成學 習任務所需要的除教科書外的其它資源，主要包括：時間資源、材料資源、設備資源、信息資源、環境資源等。研發要求教學資源的設計和組織有層次、多樣化，提供 各種資源使用策略。八、教學過程實施內涵理解 以項目活動的展開及學習任務完成的過程為主 線，并通過過程性問題， 實現教學過程實施與知識、 技能的有 機整合，引導學生做中學、學中做。研發要求 按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”等指導行動的思維過程的完整性，設計教學過程。教師要在每個教學活動環節中，對自身的角色進行合理定位。九、教學評價設計內涵理解 對問題的解決、學習