1、“光的反射與折射”課例分析老師：上節課我們學習了光的反射，這節課開始我們先來復習下上節課所學的內容。請一個同學來回答下這道題。好，光輝。學生：我們把不能再分解的光叫單色光。白光是由多種色光混合而成的，屬復色光。老師：好，請坐。第二個問題，紫為。學生：紅橙黃綠藍點紫。色散現象。老師：白光是色散現象?；卮鸬膶Σ粚Γ▎柸w學生）？學生：對。老師：好，下面，請另一個同學老回答下。透明物體的顏色是由什么啊？學生：（群體）透過色光的顏色。老師：透過它色光的顏色決定的。不透明物體的顏色呢？學生：是.是由它反射的光所決定的。老師：是由它反射的光所決定的。對?？聪碌降讓Σ粚?。好，繼續看下。光的傳播它有什么特點？

2、學生：是沿直線傳播的。老師：（打手勢止住學生）學生：在同一種均勻的物質里沿直線傳播。老師：對，是在同一種均勻的物質里。同學們注意下這點。我們生活中還有哪些光沿直線傳播的例子？好，丁力。學生：比如說紅外線。老師：紅外線。學生：XXXXX.小孔成像。第一層次，回顧知識，導入課題1. 教學任務：回顧光的傳播特點和復色光知識，以承上啟下的方式導出課題，明確本節課的學習任務；2. 教學內容：光的顏色和光的直線傳播；3.教學過程：回顧已知，承上啟下地提出問題，明確課題4.教學方法：講授法、問答法；5.學生活動：回顧知識，理解教師講授7.存在問題：老師：好，同學們都回答的十分正確。同學們對上節課掌握的知識是

3、非常的牢固。其實還有一些其他事例，你們可以看下。接下來我們要進入今天要上的內容。同學們，上節課我們學習的是光的直線傳播對不對？這節課，我們來看下，同學們，生活中有沒有看到過光拐彎的現象這里教師讓同學列舉生活中的實例來引出光的反射現象，由學生自己發現光的反射比由自己提出，效果顯著很多。？學生：（群體）有。老師：好。你來說下。學生：潛望鏡。老師：潛望鏡，好，那是其中一個，請坐。好你來說下。學生：在不均勻的物質算不算。老師：不均勻的物質。老師說的是在均勻的物質中。光的拐彎現象有沒有。還有疑問嗎？現在老師給同學們演示下光是如何拐彎的?，F在來看下老師的激光是不是沿直線傳播。學生:對。老師：現在老師放一個

4、面鏡在旁邊。學生:（發出驚奇的語氣）咦，在上面，在移動。老師：是不是不在那邊了。老師改變下平面鏡的位置，然后，這個光到哪里去了。學生：到那邊了。老師：經過這樣的操作，我們讓光進行了拐彎。這幅圖就是老師剛才所做的光的拐彎現象。這個就是剛才老師所用的激光筆。這個是老師所用的平面鏡。用實驗來說明光可以“不沿這直線傳播”讓學生更直接的觀察到光的反射現象。用實驗的方法，不但活躍課堂氣氛，更可以激發學生學習的興趣。個人認為是一種高效率的課堂教學手段。學生：（學生還有疑問，不斷提問）老師：（又演示了一遍實驗）學生:(恍然大悟)哦。老師：看到了沒有。我們這種現象稱之為（學生搶答到光的反射）對，光的反射。光的反

5、射定義同學們看下?？聪聲嫌袥]有具體的跟同學們講。（學生們認真的低頭看書）給同學30的時間。有的話就劃下，沒有的話就算了。光的反射是有的，在書的68頁?，F在老師同學介紹下在光的反射過程中的一些知識點。我們把入射在平面鏡的這射光稱之為入射光纖。入射光線在平面鏡照射的點稱之為入射點。把經過平面鏡反射的光線稱之為反射光線。然后我們在人為地做一條過0點垂直于平面鏡的垂線，稱之為法線。同學們在這里注意下，法線是用虛線畫對不對。所以你們在做作業的時候，法線都是用虛線畫。這個法線與平面鏡的夾角是多少度？（學生答：90)對，剛才老師做的是直線。下面再看下，入射光線與法線的夾角稱之為入射角，發射與法線的夾角稱之

6、為反射角。在這里我們簡單的給同學們總結下，一點兩角三線。一點是哪一點？學生：O點。老師：兩角是什么？學生：入射角和反射角。老師：入射角和反射角。三線呢？學生：入射光線，法線，反射光線。第二層次，定義光的反射概念1.教學任務：定義光的反射概念；2.教學內容：講解光的反射的一點兩角三線；3.教學過程：通過課本，讓學生理解一點兩角三線。4.教學方法：講授法、問答法；5.學生活動：理解教師講授，回答教師提問。7.存在問題：應該自己講出光的定義。老師：現在這里是剛才的名詞解釋，老師現在再說一次或者同學們再看一次?，F在老師有個問題希望同學們思考下，入射光線AO和反射光 線OB能否讀成入射光線OA和反射光線

7、BO?為什么？學生：??？老師：意思就是，我們可不可以把剛才光線的方向反著讀呢？剛才入射光線是怎么讀的？入射光線AO對不對？現在我們能不能把他讀成OA呢？學生：不能。老師：不能，為什么？好，這位同學。學生：因為AO是從A點傳播到O點，然后從O點這樣這樣.老師：非常好，請坐。（又請了另一名學生）學生：因為他的入射點是O點，讀成OA的話，它的入射點就是A點了。老師：好，剛才余姚同學回答的非常好。我們讀的時候是按照光傳播的方向進行讀的。他們是從哪個方向傳播過來的？（學生答：從A點傳播過來的）從A點傳播過來的 ，如果我們讀成OA的話，說明它是從哪邊傳過來的？（學生答：從0點）這個圖他是從A點傳過來的對不

8、對，所以讀AO。反射光線是從哪里射出去的。那么它是怎么讀的？學生：OB。老師：所以它是從。.學生：從O點射到B點。老師：接下來看下這個練習題。入射光線是?(學生：AO)f反射光線是？（學生：OB)N是?(學生：法線)角三是什么啊？（學生：反射角）角二是什么角（學生：入射角）剛才光輝同學回答的對不對？學生：對。老師：接下來，老師要同學們思考下，第一問題，三線的關系，入射光線，反射光線，法線所處的位置關系如何？第二個問題，兩角，入射角，反射角所處的位置大小關系如何？同學們可以組內思考下。學生：各種討論聲.老師：現在來請一個同學來回答下他的想法是什么樣子的。哪個同學。好，你來。其他同學安靜。學生：一

9、般入射光線在前面，法線在中間，反射角在最后面。老師：好，請在。其他同學有什么其他設想嗎。好，你來說下。學生:法線是入射光線和反射光線的角平分線。老師：好，請坐?，F在，接下來，老師找個同學一起做下一個活動?；顒幼鐾曛螅瑢W們就會知道到底是怎么樣的關系，剛才兩位同學的回答到底是正確還是錯誤。老師先向同學們介紹下這個儀器。它是一個量角器?，F在老師在它的下面放一個平面鏡，放在法線的位置。也就是入射點?，F在老師打開自己的激光筆。同學們看到了沒？入射角是哪個角。學生：你那個角。老師：法線呢。學生：中間那個。老師：是不是最中間那個位置。學生：是。老師：那他的反射角是哪個？學生：那個。老師：反射光線是哪個？

10、反射光線是不是這個，同學們看下。學生：老師，我有問題。老師：嗯？老師：你是說怎么斜著。學生：就是反射光線能不能斜著？學生：就是，比如說，他的一條直線嘛。這樣2個角是相等的，那樣2個角是不相等的。老師：我知道你的意思，接下來呢，我就要實驗你這種了，請記住看。現在呢如果老師把左邊平面向后掰一下。是不是說，好剛才哪個同學說的。好，剛才你得出了什么結論。學生：不要說了啊。老師：那你說一下。學生：入射光線，法線，和反射光線在一個平面內。老師：入射光線，法線，和反射光線在一個平面內對不對。好，其他同學。學生：光反射一定要在一個平面內才能反射。老師：好請坐，你呢。學生：反射光線和入射光線在，法線的兩側。然后

11、反射角和入射角相等。老師：好，請坐。剛才同學們都總結的非常多。吳一奇同學說，入射光線，法線和反射光線在同一平面內。還有班長說的那個入射角等于反射角老師是沒有看出來。書上也沒有，等下啦。（學生各種發表自己的意見，老師打出停止討論的手勢）剛才同學們都總結到一點。3條線在一個平面內。也就是三線共面，是哪三線？學生：入射線，反射線，法線。老師：入射光線，反射光線，法線。剛才我們可以得出這個結論對不對。接下來我們再看下。現在入射光線是從這個區域射進來的，那反射光線應該在哪個區域。學生：在B。在B。老師：在B區域對不對。在看下老師的題目。學生：他不是射在那個區間嗎。老師：射在中間這個位置？射這里是因為這里

12、是平面鏡。這里是平面鏡，它是不透過光的。所以它的反射光線應該在。學生：B區。老師：而且他們還是，在同一個平面內對不對。同學們現在來觀察下，發射光線在B區域。熱社光線在左邊的區域A區域。他們是分別在法線的兩側，是不是剛才班長所說的，入射光線和反射光線是分居在法線的兩側的。我把那個稱之為兩線分居，兩個角是相交的，接下來我們繼續熟悉，好嗎？現在我們可以解決前面問題的哪兩個？學生：三線同面。老師：三線同面對不對。入射光線，反射光線和法線三條線在同一平面內對不對。通過這個圖說明什么學生：入射光線和反射光線分居在法線的兩側。老師：簡單的來說就是兩線分居對不對。學生：對。老師：好，同學們休息下。（停頓了幾秒

13、）同學們也可以像老師這樣簡單的記下，如果你們這么記得話你們會知道你們記得是什么東西，知道是什么意思。老師覺得板書這樣比較方便。（停頓了幾秒）好，記好了沒有。記好了嗎？學生：沒有。老師：快點。剛才我們是研究完了三線的關系?，F在我們繼續來研究下，兩角又有什么樣的關系?，F在我們來做一個實驗。你上來跟老師一起做。學生：不會的。（其他學生：會的）老師：接下來你們來讀一下這個入射角是多少。入射角是多少度。學生：40度。老師：反射角呢。學生：40讀。老師：也是40讀對不對。好，現在我們再來看下?，F在我們入射角是50度。反射角是多少度。學生：50度。老師：也是50度對不對。在這里我們就可以得出一個結論。學生：

14、（搶答）入射角和反射角度數相同。老師：入射角等于反射角，對。同樣，我們可以看這邊。如果入射角30度（學生：反射角30度）如果入射角45度（學生：反射角45度）如果入射角60度（學生：反射角60度）同學們記下，反射角等于入射角。 記完了沒有。我們把剛才的兩個特點，三線關系，兩角關系，我們把他們合稱為（學生搶答道反射定律）反射定律。大家看下，這個反射定律。書上有沒有。學生：有。老師：有的話劃一遍。接下來請同學們注意下接下來幾點。第一點，法線是鏡面的垂線，也是兩線的角平分線。同學們看下。哪個是入射角，入射角是哪個角。學生：AON。老師：AON是入射角對不對。反射角呢。學生：AOB。.NOB。老師：角

15、NOB是對的哦。接下來看下，這個兩個角什么關系。學生：相等。老師：相等對不對。那這條線是這個角的角平分線對不對。學生：嗯。老師：下一個，入射角增大，反射角也增大。好，現在我們來看下?，F在這個入射角是多大。這個叫是30度。現在把他增大到45度。那它的反射角多大。學生:也是45度。老師：是不是很明顯啊。學生：是。老師：現在來看下第三個。入射角為零，反射角也為零。同學們分下這個是什么情況。學生：可能有這個情況嗎。(其他學生:有）。老師：你起來說下。學生：入射線反射線和法線都垂直于平面。老師：都垂直于平面。不錯的。這條是法線OA，然后入射光線。學生：就是法線。老師：與法線重合，垂直于平面。學生：對對對

16、的。老師：那反射光線呢。也垂直反射出去的對不對。這里就是所說的入射角和反射角都為零度。學生：老師,那個是什么。老師：小明同學，老師現在想問你一句?？吹椒瓷涠蓻]有。反射角等于入射角。學生：誒，老師。入射光線和反射光線分居在法線的兩側。老師：對，然后接下來兩角的關系是什么。學生：相等。老師：反射角和入射角。看下垂直入射的時候對不對。學生：誒，老師，可是它，這樣反射過來、那它.老師：反射的定義是什么。過這個入射點，做一條垂直于平面鏡的垂線。希望同學們上課的時候認真聽哦。其他同學有沒有聽懂。學生：聽懂了。學生：他說沒有。老師：小明同學，我說你不笨，上課的時候要專心點。好我們繼續學習下面的內容?，F在我

17、來請同學們思考一個問題，反射角等于入射角能否讀成入射角等于反射角。（學生搶答：不能）為什么？學生：反射角是有入射角射出來的。老師：對。是不是，通勤同學說的是，先有了入射角才有有反射角對不對。不能喧賓奪主。我們來看下。因為反射角是由入射角來決定的。先有了入射角（學生輕語道一些其他小問題，老師停下，笑道）幾何上的問題這個我們以后再考慮。同學們在思考下這個問題。第三層次，分析光的反射特點。1.教學任務：分析光的反射特點；2.教學內容：明確入射角，反射角，入射光線，反射光線和法線；3.教學過程：明確任務，結合課本和ppt引導學生認識光的反射特點。4.教學方法：講授法；5.學生活動：回顧知識，理解教師講

18、授7.存在問題：問題（ppt）如果入射光線沿著原來反射光線的方向入射，則反射光線會怎么樣？師重復問題：如果入射光線沿著原來反射光線的方向入射，則反射光線會怎么樣？，師：現在老師給同學們畫下圖。（邊說邊在黑板上畫圖）師：它的意思就是說原來光線從A至O到B，現在呢我們把光源拿到右邊來，它從右邊這條反射光線這里入射。生：反射光線就會沿著原來的入射光線射出。師：然后反射光線就會沿著原來的入射光線反射嗎？生：一樣的。師（疑問狀）：一樣嗎？那位同學來回答下。伸手叫了一位同學。生：因為這樣入射，入射光線，放射光線與法線的夾角一樣。師：他們的角應該相等，入射角等于反射角。對哦，其他同學也認為入射角等于反射角？

19、好的，請坐！生坐下。師：好的我們一起來看下。這種現象呢，我們稱之為光路的可逆原理。同學們看下Flash演示。（Flash演示）師：大家看下第一條入射光線，在看下它的反射光線。生：看不見老師。師：還可以，剛剛老師在黑板上畫過的。所以這個看不看也沒什么關系。師（切換ppt）：照著光路可逆原理，我們來做下題目。師板書光的可逆性原理。師：現在老師請同學們在思考下這個問題。師：老師這里有一面鏡子同學們可以坐一個實驗。生：老師我來。師走下講臺把鏡子給一位同學。師：旁邊同學看一下，從鏡子中一位同學可以看到另一位同學的眼睛，觀察一下那位同學有看到班長的眼睛嗎？生：有。師：剛才那位同學有看到徐麗君同學的眼睛嗎？

20、生：有。師：徐麗君同學你能看到其他同學的眼睛嗎？也看見了，對不對？師走回講臺：這個現象是怎么解釋的呢？哪位同學可以幫老師解釋下?，F在老師可以提醒下同學們，這題使用的原理就是剛剛所學的光的可逆性原理，哪位同學幫老師解釋下。起凡同學你來幫老師解釋下。師：可以上來畫一下光路圖。生：就跟剛剛一樣，就是入射改成反射。師：把他是入射光線當成反射光線？生：嗯。就是黑板上的圖。師：坐下。另外一同學積極回答：比如說這是一面鏡子，這是一個人的眼睛，這是另外一個人的眼睛，他們視線從這里走過去，看到這一面，鏡子剛好把光從這一面反射到另一面，然后應該就是這樣。師：好，請坐。你所解釋的雖然比較通俗，但是我感覺還不是很理想

21、。生：把甲眼睛這個點，想象成光源。師（手指黑板示意圖）：對，事實上我們可以把眼睛這個模型拿到這里來，這是第一個甲在看到時候，可以看到已的眼睛經過這條線，對不對？然后已要看甲的話是不是進過這條光路，對不對？這樣子原來的反射光線是不是變成入射光線，這樣子它的入射光線變成它的反射光線。師(笑著說）：有點凌亂，他們的兩次的光線會有所區別，對不對？對于題目的解釋模糊，指點明了光的可逆性，并沒有很好的解釋題目，對于同學心存疑惑時只是一筆帶過，沒有很好解答。生（群）：老師沒聽懂。師：沒聽懂，第二次，第一次，好，看一下，第一次這位同學在看的時候進過這條光的線路，第二次看的時候是不是把第一次看的反射光線當成入射

22、光線？生：一樣的呢？師：對現在聽懂了沒有？所以說它和我們剛才說的光的可逆性原理是一樣的。繼續ppt。師：同學們看一下?，F在老師這里有一道題目，這里有入射光線和反射光線。我請同學們分別畫出第一幅圖的反射光線和第二幅圖的入射光線，并標明入射點和法線。你們就按差不多，你們已經知道的入射角等于反射角，對不對？你們只要差不多就行了，老師找兩位同學。梁凡同學。生走上講臺。在黑板上作圖。師：直接在黑板上畫吧。標明入射點和法線，還有光線。師指著一名同學：第二幅圖讓你來畫。生爭著說：老師我來。師：別急，下面還有問題，都別急。都有份。當學生畫完圖，師：好，下去吧！師：同學們看梁凡同學畫的對不對？生：對。師：但是老

23、師說他是不對的。生：哦，他沒有用專業的工具。師（指著圖）：他寫反了，剛開始是對的。后來他寫了這兩組字就錯了。生：哦，對！反射角和入射角寫反了。師：他寫反掉了，這邊應該是入射角，這邊是入社，這邊是反射。梁凡你是不是還不知道那個是入射，??？好，現在老師有要求，同學上來畫是時候，底下同學不要提示。畫完我會請同學更正，現在開始。伸手邀請一位同學說：老師已經預定好了。第二幅圖。生黑板作圖。師：畫完之后標明入射角和反射角。同學們可以再下面自己畫一下。作圖同學有疑問和老師輕聲交流。師：其實這也是一種非常好是方法。同學們看一下畫的對不對？生：對。師：對不對？好，小明你來說下。小明：他沒標abc。師：這個無關緊

24、要。生：他沒寫法線。師：對，這里的法線是要寫出來的。生：那個點沒標出來。師：這個點，好，同學們對你的要求非常高，希望你今后可以改進。同學也是好心，對吧。以后改進。繼續播放ppt。師：現在我跟大家講一下畫光路圖的時候有一個步驟。第一步，我們先標出入射點O點。第二步，我們畫出過入射面的垂線ON，垂直線是什么？生（群）：法線。師：法線我們用虛線表示。生：你用的是實線。師：ppt上間隔小了點。生：那不是虛線。師：那真的是虛線。下課的時候同學可以上來看一下。第三步我們根據光的反射定律，反射角等于入射角來畫出反射光線。播放ppt。師：現在請同學們畫出第二個圖和第三個圖的光路圖。給同學們30秒的時間思考下，

25、然后請一位同學。生：第二幅圖和第三幅圖。師：對第二幅圖和第三幅圖。生（群）：老師我第二幅圖。師微笑道：30秒時間，30秒時間同學們。叫一同學上講臺作圖。師：由于我們黑板比較小，我們只能請一位同學上來作圖。生：老師第三幅圖是兩個角？師：對，第三幅圖是兩個角，那位同學上來？黃亞妮。生：黃亞妮那么多次了。師：沒，那下次。第一幅圖和第四幅圖太簡單了，對你們一點挑戰都沒有。同學討論，老師示意同學安靜。師：剛才老師說什么？上面同學在畫的時候你們安靜，不要說話。同學們注意觀察。生：差一點點沒關系吧。師：只要你知道入射角等于反射角。寫一下，畫出來。接下來我要請兩位同學評論下這兩幅圖，第二幅圖交給丁白同學。第三

26、幅圖交給古龍同學。好的話就下去吧。生：錯了呢！師：你認為可以了就下去。生（群）：老師不能讓他改。師：我們再給她一次機會，行不行？生：不行。師伸手示意同學安靜：請聽老師說，我們所有人都會犯錯誤，我們給她一次機會。改正的機會。生：不行。師：我是叫她快一點。生：你賴皮。師指著一位同學：你來評論下有沒有錯誤？生：有。師：錯誤在哪里？伸手示意同學安靜：其他同學保持安靜。師：第一幅圖沒有錯誤，古龍同學。示意同學坐下：看不清那就算了。這里老師說一下這位同學畫的有幾個角.播放ppt并說道：同學們看下這幾幅圖是怎么畫的。第四層次，習題鞏固光的反射特點。1.教學任務：鞏固光的反射特點；2.教學內容：加深理解光的反射特點；3.教學過程：通過習題加深學生對光反射的理解；4.教學方法：講授法；5.學生活動：做題，思考；7.存在問題：對習題解答不夠清晰；師：現在老師請同學們思考一個問題