1、第三單元第 13 課一、【教學目標】1. 讀懂詩歌，體會詩中描寫的景色特點，感受詩歌營造的氛圍，體悟詩歌 抒發的情感。2. 感受詩人在中秋之夜的懷人情思。二、【重點難點】1、詩詞所表達的思想感情。2、富有表現力的語言。3、情景交融，想象豐富。三、【教學準備】 多媒體設備四、【教學過程】第一課時一導入語中秋佳節即將來臨，在這個傳統佳節里，我們會做些什么呢？吃月餅，賞圓月。確實，圓月，是中秋的象征。這天的月亮，總是帶著些平 日里沒有的味道， 引得古往今來的文人墨客忍不住要對月提筆一抒己志。 今天我 們就一起學習第十三課中秋詠月詩詞三首。 二 詩歌賞析十五夜望月1詩詞大意。中庭地白樹棲鴉，中秋的月光

2、照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪 ，樹枝上安歇著鴉鵲。冷露無聲濕桂花。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。今夜月明人盡望，們都在望著今夜的明月。不知秋思落誰家？不知那秋天的思念之情會落到誰的一邊？2詩歌賞析。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。這兩句是寫月上中天時庭院的景色。 如水月華靜靜地瀉在庭院中， 地上好像 鋪上了一層微雪， 聒噪了一天的鴉鵲也逐漸消停下來， 仿佛不忍驚擾這安詳的夜 色，悄悄地隱棲在樹上。由于夜深， 秋露打濕庭中桂花。 如果進一步揣摩， 更會聯想到這桂花可能是 指月中的桂樹。這是暗寫詩人望月， 正是全篇點題之筆。 詩人在萬籟俱寂的深夜， 仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，

3、輕輕襲來，不覺浮想聯翩，那廣寒宮中，清冷 的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣， “冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠 遠，更耐人尋思。“無聲”二字，細致地表現出冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花 的浸潤之久。這兩句寫景，點明了望月的時間、地點和環境，渲染了中秋望月凄清冷寂的 特定氣氛， 把讀者帶進一個月明人遠、 意深情長的意境， 為后兩句抒情做了很好 的鋪墊作用。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？明月當空，難道只有詩人獨自在那里凝神注望嗎？普天之下， 有多少人在低 徊賞月、神馳意遠呢？于是，水到渠成，吟出了“今夜月明人盡望，不知秋思落 誰家”。前兩句寫景，不帶一個“月”字；第三句才點明望月，而且推己及人

4、， 擴大了望月者的范圍。但是，同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同 的。詩人悵然于家人離散，因而由月宮的凄清，引出了入骨的相思。水調歌頭 1“起舞弄清影，何似在人間”一句中“何似”可理解為“怎比得上” ，據此， 你認為作者月下起舞之后， 是羨慕天上的生活， 還是感嘆： 清冷的月宮比不上人 間。月下起舞，清影隨人，直令詞人陶醉。這境遇沒有月宮的高寒，卻有人間的 溫暖。此時作者的思想由天上的幻境回到了人間現實， 表現了對人間生活的贊美 和熱愛。2作這首詞時，蘇軾正逢仕途失意，文中哪一句體現他消極遁世，幻想超脫塵 世的念頭？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。3蘇軾是一個心胸豁達、 積極

5、樂觀的人， 文中哪里體現他積極樂觀的生活情趣？ 起舞弄清影，何似在人間。但愿人長久，千里共嬋娟。我的思念是圓的 1詩人問：“在這樣的夜晚會想起什么？”請問，你會想起什么？ 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，人應該由不圓而圓。2“團聚的人家是歡樂的骨肉被分割是痛苦的”，透過這一句，你能感受到 作者的內心感情嗎？渴望祖國統一、親朋團聚之情。3. 請同學們談談你對本首詩語言的理解。詩人由西瓜和蘋果都是圓的而聯想到團聚的歡樂和 “骨肉被分離的痛苦” ，把 無形的思念說成有形的圓， 運用了借物抒情的表現手法。 表達了詩人對團聚、 親 情、友情的珍惜和懷念 。4. 你認為“我的思念是圓的”這一句寫得好嗎？談談你的理解。這是一種化無形為有形的方法。思念本是一種發自內心的情感，它看不見， 摸不著，但它卻能借助其他的事物來體現。月亮是人們常用來寄托感情的事物， 所以在這個時候，思念就變為“圓”的了。但作者不僅僅賦予了思念以形象，還 賦予了它特殊的味道。“每逢佳節倍思親”，每當中秋，品嘗月餅的時候，這種苦 澀便蘊藏在了月餅中。同是“圓”的，作者又巧妙地把“