1、認(rèn)識水教學(xué)設(shè)計教材簡析：本課是湘教版三年級上冊“奇妙的水”單元的第一課認(rèn)識水的第二課時。 它是結(jié)合生活中很多地方需要比較液體的多少， 但是人的感覺常常不 準(zhǔn)確，所以為了精確地測量就需要借助一些儀器，量筒、量杯就是測 量液體多少的儀器之一。教材從兩方面進行：首先從形狀不同而且裝水也不同的容器， “哪個容器里裝的水多，哪個容器里裝的水少”用比較的方法入手， 通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜想、制定實驗方案、運用各種方案進行比較、收 集整理事實、思考加工得出結(jié)論，最后交流研究成果的過程，然后引 出量筒這一測量工具，比較認(rèn)識水體積的多少。教學(xué)理念：一、以探究為核心親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑

2、。 在 這堂課中主要安排了兩個活動“用各種方法比較水的多少”、 “用量 筒測量水的多少”，為學(xué)生提供了充分的探究時間和機會。二、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體在教學(xué)活動中注意讓學(xué)生自己提出問題，設(shè)計解決問題的方案， 真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、注重實驗探究的開放性1、材料的開放性：課前讓學(xué)生準(zhǔn)備能裝水的容器，老師也為學(xué) 生準(zhǔn)備了各種材料，在探究活動中根據(jù)需要領(lǐng)取材料。2、實驗方法的開放性：讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，然后各組交 流、互相補充、完善實驗方法，最后按照自己的方案進行活動。3、交流的開放性：學(xué)生充分地與教師、同學(xué)進行交流，發(fā)表自己的看法，教師不把自己的意愿強加給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的選擇。4對于 3 年級的

3、小學(xué)生，注意教、扶、放的適當(dāng)安排。放 在“用各種方法比較水的多少”時，充分發(fā)動學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，讓學(xué) 生進行開放性思維；教、扶在“用量筒測量水的多少”時，教師 進行必要的規(guī)范性的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1、過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究過程：猜測 制定方案（包括實驗方法、 材料選擇準(zhǔn)備、小組分工合作等） 實驗記錄交流。 根據(jù)假想答案， 能提出進行簡單探究活動的大致 思路。2、知識與技能 ：能夠運用多種方法比較液體的多少，并明確必 須使用同一標(biāo)準(zhǔn)。 知道人的感覺常常不夠準(zhǔn)確， 于是科學(xué)需要借助儀 器來測量。初步學(xué)會使用量筒，理解毫升的含義。3、情感態(tài)度與價值觀： 注重事實，敢于提出不同見解，樂于

4、合 作與交流培養(yǎng)自信心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)材料：一杯水、一杯牛奶、二瓶水、量筒、一次性杯子、 彈簧秤、記錄單、大一些的容器（如燒杯，比任何一瓶的容量都大）一、導(dǎo)入：1、師：“看到你們這群聰明的孩子，老師不禁想到一個腦筋急 轉(zhuǎn)彎，愿意來猜猜嗎？”“什么東西越洗越臟？”（水）2、談話：上節(jié)課我們初步認(rèn)識了水 （板課），知道水是沒有顏色， 沒有味道，沒有氣味兒，透明的液體，今天老師在各小組的桌上給大 家準(zhǔn)備了兩瓶水， 1 號和 2 號，大家仔細(xì)的看一看，想一想，能不能 判斷出哪個瓶子里的水多一些呢？二、哪個容器盛的水多1、小組內(nèi)猜測一下。2、請同學(xué)們停下來，究竟哪個瓶子里的水多一些呢？（板書） 哪

5、個小組來說一說？（生答）3、談話：看來同學(xué)們的觀點不一致，這樣吧，讓我們統(tǒng)計一下， 看看同意每一種觀點的同學(xué)有多少好不好？ （出示課件） 一般會出現(xiàn) 3 種情況：同意一號瓶中的水最多請舉手，同意二號瓶中水最多的請 舉手；同樣一樣多的請舉手。 （學(xué)生舉手，教師統(tǒng)計）4 現(xiàn)在同意（）號瓶子水多的人數(shù)最多，所以我們就可以說這個 猜測是正確的可以嗎？那我們應(yīng)該怎樣證實自己的猜測是否正確 呢？（測量）也就是我們要想一個辦法來比較一下對嗎？那么怎么比 較呢？（出示課件） 你們組準(zhǔn)備用什么材料采用什么方法去比較水的 多少呢？5、小組內(nèi)的同學(xué)商量一下。6、同學(xué)們想出辦法來了嗎？誰先來說說？（隨機出示課件）7、

6、同學(xué)們想到了這么多方法，想不想親自動手比較一下啊？老 師今天給大家準(zhǔn)備了一些材料（一次性杯子，尺子、大杯子等）請同 學(xué)們在組內(nèi)商量一下， 選擇什么材料來比呢？商量完了嗎？一會請各 小組長上前來領(lǐng)取自己組所需要的材料， 回去后在組內(nèi)實驗， 在實驗 前老師想請大家看一下要求。8、課件出示溫馨提示：9 、明白了嗎？現(xiàn)在開始領(lǐng)取材料進行實驗活動。9、誰來說說你們組用什么方法比較出了哪個瓶子里的水多一些 呢？（學(xué)生匯報實驗結(jié)果）三、認(rèn)識量筒1、同學(xué)們真厲害！用自己的方法比較出了兩個瓶子里的水的多 少，但是具體多了多少，你能準(zhǔn)確地說出來嗎？不好描述對嗎？2 、要想準(zhǔn)確地測量水的多少，需要借助專用測量水的儀

7、器有很 多儀器可以測量水的體積，今天老師給大家介紹一種（出示量筒）它 的名字是量筒，是玻璃儀器，所以我們在使用的時候一定要輕拿輕放。3、現(xiàn)在請各小組來領(lǐng)取量筒，然后在組內(nèi)仔細(xì)觀察一下，比一 比看誰發(fā)現(xiàn)的多。4、你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報）5、小結(jié)：量筒上有刻度，單位是毫升， （出示課件）毫升是液體 的體積單位，用符號 ml 表示。請同學(xué)們看一看在我們使用的量筒上 每一格刻度代表多少毫升？一次最多可以測量多少毫升的水。6、怎么用量筒來測量水呢？老師給大家做個示范，我這里有一 個 3 號瓶的水， 先向量筒內(nèi)倒水， 把量筒傾斜一點， 瓶口對住量筒口， 讓水輕輕地流進量筒內(nèi)，靜止一會，讓水完全流進去，然后

8、把量筒放 在桌子上，待水面平靜后再來讀數(shù)。怎么讀呢？（出示 30 頁讀數(shù)示 意圖）7、同學(xué)們在使用量筒是一定要注意： （出示課件）8、現(xiàn)在我找同學(xué)上前面來讀一讀 3 號瓶子里的水有多少毫升？ （生讀）9、現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了量筒，也知道了使用方法，那么你們想 不想用量筒測量一下你桌上的這兩瓶水到底有多少呢？請你們在組 內(nèi)測量，記得要把測量的結(jié)果填在記錄單上。10、各組進行測量。11、請同學(xué)們停下來， 你們到底測量的是否準(zhǔn)確呢？一會就要揭 曉答案了，（課件兩個瓶子），究竟是多少呢？（出示數(shù)字）正確的請 舉手。給自己一點掌聲吧！12、各小組相同編號的瓶子里的水老師課前都測量過了是一樣 的，那為什么你

9、們測量的數(shù)據(jù)會有不同呢？找找原因？（生答）13、師：進行科學(xué)實驗與研究時我們一定要做到嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)致，使誤差減少到最小。四、拓展1、剛才同學(xué)們用自己的方法比較了水的多少，最后又用量筒進 行了測量了，那么你們在生活中還見過哪些有刻度的能測量水的多少 的物體呢？（生答：注射器、錐形瓶、奶瓶、燒杯、糖漿量杯等）10、有興趣的話可以自己在課后做一個量筒。三、總結(jié)教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)把著力點放在 “把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié) 課”上，新的課程標(biāo)準(zhǔn)把認(rèn)識科學(xué)探究、了解科學(xué)探究的過程和方法 作為課程目標(biāo)之一。 所以本節(jié)課中設(shè)疑請學(xué)生猜一猜兩個瓶子的水哪 瓶水最多， 通過小組之間的討論， 組與組之間的辯論激

10、發(fā)了學(xué)生探究 的欲望，當(dāng)孩子的觀點出現(xiàn)不同時，我沒有直接給出 答案，如果直接 說出學(xué)生不會信服， 探究的意義也會蕩然無存。 于是我又把問題踢給 了學(xué)生， 給予學(xué)生充分的時間與空間， 讓學(xué)生自己想辦法來比較， 鼓 勵學(xué)生大膽的提出實驗方案， 充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。 當(dāng)學(xué)生急于 通過實驗來驗證自己的想法是否正確， 我不失時機的告訴學(xué)生老師已 經(jīng)為同學(xué)們準(zhǔn)備了實驗用具， 請同學(xué)們自已選擇儀器。 學(xué)生紛紛按照 自己的想法選器材， 最后通過自己實驗使觀點達(dá)到了統(tǒng)一。 教師在這 個過程中只是一個主持人的角色， 并不是把自己的知識進行簡單的傳 授。教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)較為恰當(dāng)?shù)厝诘搅艘黄穑?使學(xué)生的 探究能力和水平得到了提高，達(dá)到了教學(xué)的預(yù)想效果。接著教師提出問題：“你們能準(zhǔn)確地說出一號瓶子里的水比二號 瓶子里的水多多少嗎？” 從而引出量筒， 通過教師的示范讓學(xué)生 練習(xí) 使用量筒， 既能激發(fā)學(xué)生的興趣， 使學(xué)生在不知不覺中掌握量筒的使 用方法，又節(jié)約課堂時間。全課的最后我讓同學(xué)們找出影響測量數(shù)據(jù) 不同的原因，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。通過想一想生活中還有哪些 可以測量液體