1、.知識鏈接一、什么是觀察顧名思義， “觀”是“看” ，“察”是“思考” ，兩者放到一起便成為“一邊看一邊想”這么一種活動。因此，觀察不僅僅是人的感覺器官直接感知事物的過程，而且是人的大腦積極思維的過程。 正如愛因斯坦所說的： “你能不能觀察到眼前的現(xiàn)象取決于你運用什么樣的理論， 理論決定你到底能觀察到什么” 。二、課堂觀察的作用1、可以看到行為或事件的發(fā)生、發(fā)展和變化過程2、可以從日常課堂教學中發(fā)掘人們的實踐理性，提出新的觀點3、可以輔助其他研究方法，比如在訪談時進行預備性觀察可以使訪談更加具有針對性三、觀察前應該如何作準備（一）制定觀察計劃1、研究的問題是什么？觀察的目的是什么？2、觀察的內(nèi)

2、容、對象、范圍：我想觀察什么（包括人、事情、內(nèi)容的范圍）？為什么要觀察這些內(nèi)容？通過觀察這些內(nèi)容我希望回答什么問題？3、地點：我打算在什么地方進行觀察？這個位置對我的觀察有什么影響？4、觀察的時刻、時間長度、次數(shù)：我打算在什么時間進行觀察？一次觀察多長時間？我準備對每一個人（群）或地點進行多少次觀察？為什么選擇這個時間、長度和次數(shù)？5、方式、手段：我打算用什么方式進行觀察？6、效度：觀察中可能出現(xiàn)哪些影響效度的問題？我打算如何處理這些問題？我計劃采取什么措施獲得比較準確的觀察資料？7、倫理道德問題：觀察中可能出現(xiàn)什么倫理道德問題？我打算如何處理這些問題？我如何使自己的研究盡量不影響被觀察者的教

3、學？如果需要的話，我可以如何幫助他們解決教學中的困難？（二）設計觀察提綱1、誰？（有誰在場？他們是什么人？他們的角色、地位和身份是什么？）2、什么？（發(fā)生了什么事情？在場的人有什么行為表現(xiàn)？他們說/做了什么？他們說話/做事時使用了什么樣的語調(diào)和形體動作?他們相互之間的互動是怎么開始的？哪些行為是日常教學中的常規(guī)？哪些是特殊表現(xiàn)？不同參與者之間在行為上有什么差異？他們的行為是如何產(chǎn)生和發(fā)展的？）3、何時？（有關(guān)行為或事件是什么時候發(fā)生的？持續(xù)了多久？頻率如何？）4、何地？（有關(guān)行為或事件是在哪里發(fā)生的？這個地點有什么特色？）5、如何？（有關(guān)事情是如何發(fā)生的？事情的各個方面之間存在什么樣的關(guān)系？有

4、什么明顯的規(guī)范和動作機制？）6、這什么？（促使事件發(fā)生的原因是什么？有關(guān)人員對此有什么看法？有關(guān)人員的目的、動機和態(tài)度是什么？）;.小學數(shù)學課堂觀察記錄表學校授課教師姓名及相關(guān)資料科目班級時間性別教齡職稱時間教學環(huán)節(jié)觀察到的事件觀察到的事件觀察者的解釋討論（教師）（學生）和疑問;.時間教學環(huán)節(jié)觀察到的事件觀察到的事件觀察者的解釋討論（教師）（學生）和疑問;.時間教學環(huán)節(jié)觀察到的事件觀察到的事件觀察者的解釋討論（教師）（學生）和疑問;.時間教學環(huán)節(jié)觀察到的事件觀察到的事件觀察者的解釋討論（教師）（學生）和疑問;.課后互動交流：;.說明： 1、研究的問題：小學數(shù)學課堂教學中教師是如何有效地引起、維

5、持和促進學生學習的。2、觀察的目的：通過觀察，收集教師在課堂教學中有效、低效和無效的做法，進行整理、分析、反饋，旨在促進有效教學和教師的專業(yè)發(fā)展。3、觀察的對象和內(nèi)容：課堂教學中教師的行為和學生的行為4、觀察的時間：教學視導中隨堂觀察5、觀察方式：筆錄6、觀察點：（ 1）教師教學行為：對教材的處理： A、對教學目標的把握B、對教材知識生長點、知識序的把握和在教學中的體現(xiàn)C、學習任務的安排D、教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式對學生的關(guān)注： A 、起點行為的檢查B、學生注意力的吸引C、學習興趣的激發(fā)D、學習習慣的培養(yǎng)E、學習能力（學習方法、策略）的培養(yǎng)F、學習活動及其結(jié)果的反饋與評價對媒體的有效使用對教學語言的駕馭（ 2）學生的學習行為： A 、學生的學習參與：行為參與（聽課專心、討論積極、做習題鉆研） 、認知參與（理解、探索、反思）和情感參與（興奮、愿意表達自己的觀點、努力） ；B、學生的學習效果