1、一片葉子一片葉子也有自己的位置 山野里第一朵迎春花開(kāi)了，我留下了山野里第一朵迎春花開(kāi)了，我留下了采擷和追求的腳印；園子里的第一陣果香采擷和追求的腳印；園子里的第一陣果香飄來(lái)了，我留下了收獲和思考的腳印；混飄來(lái)了，我留下了收獲和思考的腳印；混濁的小河邊，我留下了畏葸和退卻的腳印；濁的小河邊，我留下了畏葸和退卻的腳印；泥濘的黃土路上，我留下了徘徊與進(jìn)擊的泥濘的黃土路上，我留下了徘徊與進(jìn)擊的腳印腳印. . 呵，人在前面走，身后留印呵，人在前面走，身后留印.無(wú)無(wú)數(shù)的腳印，是一個(gè)個(gè)生命的著力點(diǎn)，時(shí)間數(shù)的腳印，是一個(gè)個(gè)生命的著力點(diǎn)，時(shí)間將它連綴成一條蜿蜒曲折的路。將它連綴成一條蜿蜒曲折的路。 在這路上，刻

2、記著生命的每一寸歷程，在這路上，刻記著生命的每一寸歷程，每一分價(jià)值每一分價(jià)值. 讓學(xué)生喜歡我讓學(xué)生喜歡我, ,喜歡上我的課喜歡上我的課, ,并能并能形成自己的形成自己的教學(xué)教學(xué)特色特色, ,這是我以前一直在這是我以前一直在努力追求的目標(biāo)努力追求的目標(biāo), ,也是我今后努力的方向也是我今后努力的方向. .我深信我深信, ,世上無(wú)難事世上無(wú)難事, ,只怕有心人只怕有心人. .只要我只要我努力了努力了, ,我盡力了我盡力了, ,我就會(huì)無(wú)愧于我的學(xué)生我就會(huì)無(wú)愧于我的學(xué)生, ,無(wú)愧于教師這個(gè)神圣的稱(chēng)號(hào)。無(wú)愧于教師這個(gè)神圣的稱(chēng)號(hào)。 唐燕，女，小學(xué)一級(jí)教師，唐燕，女，小學(xué)一級(jí)教師，20102010年年參加工作

3、至今，參加工作至今，20102010年年0808月開(kāi)始從事小學(xué)月開(kāi)始從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，現(xiàn)已有數(shù)學(xué)教學(xué)，現(xiàn)已有1 1年教齡。年教齡。計(jì)計(jì) 劃劃 篇篇并智慧處理并智慧處理明白教育背后的事明白教育背后的事 教師個(gè)人三年專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃教師個(gè)人三年專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃 （2011-20142011-2014）姓姓 名名唐燕性性 別別女出生年月出生年月1988.05專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)職稱(chēng)小高現(xiàn)任現(xiàn)任教科教科目及目及年級(jí)年級(jí)數(shù)學(xué)四年級(jí)參加參加工作工作時(shí)間時(shí)間2010.08專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展發(fā)展?fàn)顩r狀況 的的自我自我分析：分析：優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì) 與與不足不足優(yōu)優(yōu) 勢(shì)勢(shì) ：1. 熱愛(ài)本職工作，有較強(qiáng)的責(zé)任心，具備必要的學(xué)科知識(shí)和良好的個(gè)人素

4、養(yǎng)，在教學(xué)工作中能依據(jù)新課標(biāo)新理念授課，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真準(zhǔn)備課、上課，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。2. 有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論水平，能熟練駕馭教材和解讀教材，在教學(xué)設(shè)計(jì)中能滲透新的教學(xué)理念。3、 重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，傳授不同的學(xué)習(xí)方法盡量為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在易學(xué)易懂的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得靈活，學(xué)得扎實(shí)。不不 足：足：1. 在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，“有拔苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象。2. 面對(duì)課堂教學(xué)缺乏“還能更好嗎？”這樣的不斷追求。3. 在課堂授課過(guò)程中隨意性較強(qiáng)，反思不夠深入。專(zhuān)業(yè)發(fā)展專(zhuān)業(yè)發(fā)展三年三年總目標(biāo)總目標(biāo)1、成為一名勤于學(xué)習(xí)、善于反思、善于研究的教師。2、成為一個(gè)初步具有個(gè)人教學(xué)風(fēng)

5、格的教師。 專(zhuān)專(zhuān)業(yè)業(yè)發(fā)發(fā)展展步步驟驟第一年度目標(biāo)：學(xué)習(xí)階段第一年度目標(biāo)：學(xué)習(xí)階段1、著眼于提高課堂教學(xué)效率面向全體學(xué)生。2、遵循教學(xué)規(guī)律，以學(xué)定教，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力提高每一節(jié)課（小學(xué)40分鐘）的教學(xué)質(zhì)量。第二年度目標(biāo)：實(shí)施階段第二年度目標(biāo)：實(shí)施階段1、能熟練運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注意激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。2、具有較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思與總結(jié)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。第三年度目標(biāo)：總結(jié)階段第三年度目標(biāo)：總結(jié)階段通過(guò)思考、鍛煉，逐漸能做到別人的經(jīng)驗(yàn)為我所用，開(kāi)始用自己的方法來(lái)探索性地進(jìn)行教學(xué)，逐步建構(gòu)自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。達(dá)達(dá)成成

6、目目標(biāo)標(biāo)的的保保障障措措施施及及自自我我檢檢測(cè)測(cè)措措施施1 1、學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)階段進(jìn)行深入的理論學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，理清研究思路，為有關(guān)的理論思考和教學(xué)實(shí)踐研究奠定基礎(chǔ)。2 2、實(shí)施階段實(shí)施階段前期主要采用案例研究法和比較研究法等，從多角度收集資料，分析影響課堂教學(xué)有效性的因素，找準(zhǔn)突破口。具體如下：積極參與學(xué)校的研修活動(dòng)，主動(dòng)要求上“研討課”。認(rèn)真開(kāi)展“磨課”活動(dòng)，反復(fù)聽(tīng)課、討論和修改教案，從而逐步尋找和建構(gòu)富有個(gè)人特色的教育教學(xué)直覺(jué)生成能力。3 3、實(shí)施階段實(shí)施階段中后期主要采用行動(dòng)研究法，在行動(dòng)中反思，在反思中行動(dòng)，逐步完善有效教學(xué)方案和實(shí)施策略；采用個(gè)案法，通過(guò)具體的教學(xué)案例，剖析課堂，

7、解讀課例，總結(jié)驗(yàn)證課題假設(shè)。具體如下：認(rèn)真做好課后反思，在反思中不斷積累和提升自己的教學(xué)理念與水平，針對(duì)反思中的不足，經(jīng)過(guò)分析查找原因，提出整改措施。多爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。多聽(tīng)教育專(zhuān)家的講座。4 4、總結(jié)階段總結(jié)階段，采用抽樣調(diào)查法，評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況；。設(shè)。具體如下：認(rèn)真做好課后反思，在反思中不斷積累和提升自己的教學(xué)理念與水平，針對(duì)反思中的不足，經(jīng)過(guò)分析查找原因，提出整改措施。多爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。多聽(tīng)教育專(zhuān)家的講座。 達(dá)達(dá)成成目目標(biāo)標(biāo)的的保保障障措措施施及及自自我我檢檢測(cè)測(cè)措措施施主動(dòng)尋求教師生涯的主動(dòng)尋求教師生涯的 完善和發(fā)展完善和發(fā)展! !個(gè)人研修計(jì)劃個(gè)人研修計(jì)劃一

8、、個(gè)人情況分析一、個(gè)人情況分析 唐燕，2010年參加工作， 2010年08月起從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師,勝任期教師。二、發(fā)展目標(biāo)二、發(fā)展目標(biāo)1、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面：提高課堂的駕馭能力原因：原因：課堂的駕馭能力還有所欠缺，管理學(xué)生還缺乏有效的方法，課堂上不能達(dá)到“收”與“放”自如的程度。2、專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面：了解教材的知識(shí)體系和課程目標(biāo)（五年級(jí)）。原因：原因：學(xué)科知識(shí)更新不夠多、學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)掌握不及時(shí)，學(xué)科教學(xué)缺乏強(qiáng)有力的專(zhuān)業(yè)知識(shí)支撐；落實(shí)新課程理念的措施不力。學(xué)科知識(shí)體系還不太熟悉，學(xué)科課程目標(biāo)、年段目標(biāo)、課時(shí)落實(shí)不夠到位。3、提高專(zhuān)業(yè)能力方面提高專(zhuān)業(yè)能力方面：不斷努力將新

9、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化，并且在自己的課堂教學(xué)中實(shí)施。原因：原因：1、對(duì)目標(biāo)的把握不十分準(zhǔn)確、對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)的開(kāi)展組織不力、自身教學(xué)語(yǔ)言的感染力不太強(qiáng)等不足之處。 2、在學(xué)科評(píng)價(jià)方面，還存在方案內(nèi)容不夠完善、操作性不太強(qiáng)等不理想的地方，特別是如何落實(shí)對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)能力的評(píng)價(jià)，做得很不夠。具體措施具體措施：一、業(yè)務(wù)自修一、業(yè)務(wù)自修： 做到每期閱讀1-2本教育理論專(zhuān)著，不斷提高教育理論水平。每年征訂1種以上學(xué)科雜志和定期瀏覽學(xué)科專(zhuān)題網(wǎng)站，及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和博取同行長(zhǎng)處，有力地指導(dǎo)自己的學(xué)科教學(xué)。堅(jiān)持反思、總結(jié)課堂教學(xué)中的成功和不足之處，完成課后札記，并提煉升華自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二、教研活動(dòng)二、教研活動(dòng)：1

10、認(rèn)真鉆研教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖和教學(xué)目標(biāo)，做到課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例。2、充分作好課前準(zhǔn)備和學(xué)生的前期診測(cè)。3注重課例研究。做到每學(xué)期準(zhǔn)備1-2個(gè)典型課例，集體備課時(shí)，認(rèn)真完成課例主備，積極和組內(nèi)老師交流，積極探索不同課型的教學(xué)模式。三、技藝提高三、技藝提高：1多聽(tīng)課學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。做到堅(jiān)持組內(nèi)聽(tīng)課，抓住機(jī)會(huì)跨學(xué)科聽(tīng)課。2多反思總結(jié)，提升自己。做到每周撰寫(xiě)1篇隨筆，每年撰寫(xiě)1篇論文。3多看課研究，形成風(fēng)格。做到每期觀看1-2節(jié)學(xué)科名家名師示范課。實(shí)踐篇教學(xué)案例與思考學(xué)生有需要嗎？ 三角形面積的計(jì)算三角形面積的計(jì)算教學(xué)教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)教學(xué)課件三角形的特性理智地復(fù)現(xiàn)自己理智地復(fù)現(xiàn)自己 籌劃未來(lái)的自

11、我籌劃未來(lái)的自我 控制今日的行為控制今日的行為教學(xué)反思集教學(xué)隨筆總總 結(jié)結(jié) 篇篇成長(zhǎng)的根苦澀無(wú)味，成長(zhǎng)的果卻是甜美！成長(zhǎng)的根苦澀無(wú)味，成長(zhǎng)的果卻是甜美！教學(xué)論文德育論文教育感言： 一個(gè)一丈多寬的講臺(tái)，教師人生夢(mèng)想的舞臺(tái)。曾經(jīng)一個(gè)一丈多寬的講臺(tái)，教師人生夢(mèng)想的舞臺(tái)。曾經(jīng)懷疑這個(gè)小小的講臺(tái)，這個(gè)雙手伸開(kāi)足以懷抱在胸的講懷疑這個(gè)小小的講臺(tái)，這個(gè)雙手伸開(kāi)足以懷抱在胸的講臺(tái)，能創(chuàng)造出多少燦爛的人生？在腦海里總是存著無(wú)邊臺(tái)，能創(chuàng)造出多少燦爛的人生？在腦海里總是存著無(wú)邊無(wú)際的浩瀚的理想，想著未來(lái)的前程是有著豐富多彩的無(wú)際的浩瀚的理想，想著未來(lái)的前程是有著豐富多彩的景色。學(xué)校生活轉(zhuǎn)眼而過(guò)，帶著朦朧的追求，帶著

12、滿(mǎn)腔景色。學(xué)校生活轉(zhuǎn)眼而過(guò)，帶著朦朧的追求，帶著滿(mǎn)腔的熱情，我開(kāi)始在為人師的道路上跋涉前進(jìn)。當(dāng)我第一的熱情，我開(kāi)始在為人師的道路上跋涉前進(jìn)。當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)三小時(shí)，我的內(nèi)心充盈著難以言表次以教師的身份踏進(jìn)三小時(shí)，我的內(nèi)心充盈著難以言表的激動(dòng)和自豪。在適應(yīng)中，我努力尋找著講臺(tái)的奧秘。的激動(dòng)和自豪。在適應(yīng)中，我努力尋找著講臺(tái)的奧秘。在講臺(tái)上與學(xué)生對(duì)視的剎那，我才終于明白：原來(lái)，個(gè)在講臺(tái)上與學(xué)生對(duì)視的剎那，我才終于明白：原來(lái)，個(gè)人的這種壓力不是講臺(tái)本身而是講臺(tái)下那幾十雙熱情而人的這種壓力不是講臺(tái)本身而是講臺(tái)下那幾十雙熱情而期盼的眼睛。講臺(tái)的魅力就在于講臺(tái)上與講臺(tái)下那段距期盼的眼睛。講臺(tái)的魅力就在于講臺(tái)上與講臺(tái)下那段距離所產(chǎn)生的巨大榮耀。被孩子的眼神所震懾的那刻起，離所產(chǎn)生的巨大榮耀。被孩