1、.細胞生活的環境教案教材版本課時編號主編審核教學目標：1.描述內環境的組成和理化性質2.說明內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介3.嘗試建構人體細胞與外界環境的物質交換模型教學重點：1.內環境的組成和理化性質2.內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介教學難點：1.內環境的理化性質2.內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介教學方法：自學+討論+講解教學步驟：引入新課 學生結合學案自學 小組合作討論 展示交流 教師總結歸納 隨堂練習 鞏固落實教學手段：演示法、討論法、講授法教學過程：導入新課：利用教材提供的問題探討來完成節引入2009年12月29日，“黑河好八連”的戰士在界江哨位上站崗執勤

2、。當日，地處中俄邊境的黑龍江黑河市氣溫達到零下三十五、六度。2004年7月28日下午3時，天氣悶熱難當。重鋼股份公司煉鋼廠，煉鋼爐內的溫度高達1600，爐前起碼超過100。1.無論是在冰天雪地的邊防線上巡邏的戰士，還是在煉鋼爐前揮汗如雨的工人，體溫都是37左右，這是為什么.2.大量出汗或嚴重腹瀉時，需要及時補充含鹽的水（比如喝電解質飲料），這又是為什么.問題導入：1.人體的體溫不論外界環境是什么樣，正常情況是多少.2.大量出汗或嚴重腹瀉時，需要補充什么.為什么.人體通過自身的調節外界環境的劇烈變化 內環境的相對穩定板書：第一章人體的內環境與穩態教學過程 教師活動學生活動新知講授問題探討：1.圖

3、一和圖二中各是什么細胞.2.它們分別生活在什么樣的環境中.它們有什么異同.給予學生一定的提示問題導入： 組成我們身體的絕大多數細胞沒有直接與外界環境接觸，不能直接與外界環境進行物質交換，這些細胞直接生活的環境是什么.一、體內細胞生活在細胞外液中問題：紅樓夢里有句話：“女人是水做的”。那男人是什么做的呢.屏幕展示：成年男性體內含水量大約是體重的60%成年女性體內含水量大約是體重的50%出生一天的嬰兒體內含水量大約是體重的79%引入概念指出細胞外液就是內環境，具體描述“內環境”的含義提問3.血液的成份有哪些.4.血細胞生活的液體環境是什么.5.水泡中的液體來源于哪里.是什么細胞外液.啟發學生回憶手

4、、腳磨出水泡的情景歸納內環境的組成：動畫演示：組織液、血漿和淋巴液三者之間物質的動態過程，引導學生觀察并總結出三者的關系。黑板寫出： 血漿 組織細胞 組織液 淋巴提問鞏固內環境的有關知識：6.血細胞的內環境是什么.7.淋巴細胞的內環境是什么.8.絕大多數組織細胞的內環境是什么.9.毛細血管壁細胞的內環境是什么.10.毛細淋巴管壁細胞的內環境是什么.11.手、腳上長時間磨出的水泡里的液體是什么.12.汗液、尿液、消化液、淚液等是不是內環境. 鼓勵學生能就這方面的知識提出一些問題，并進行解答或引導學生自己得出答案。提示：為什么蚊子咬了會起皰.過一段時間之后，皰為什么又消失了.二、細胞外液的成分 帶

5、領學生觀察第4頁的資料分析 引導學生總結得出血漿的化學組成，完成第4頁的資料分析 引導學生比較組織液、淋巴、血漿的成份-血漿中含有較多的蛋白質，而組織液和淋巴中蛋白質含量很少。 總結提出：細胞外液本質上是一種鹽溶液，類似于海洋，這在一定程度上反 映了生命起源于海洋。三、細胞外液理化性質滲透壓、酸堿度、溫度問題導入：13.分析如果把紅細胞分別放在清水、濃度高 、濃度低的溶液中會是什么現象.14.為什么醫院里給病人輸液時必須使用生理鹽水而不使用蒸餾水.生理鹽水的濃度是多少.輸液的葡萄糖液的濃度是多少. 教師可以啟發學生聯系日常生活現象來解答，比如把蘿卜放在鹽水中是什么現象.提問：15.人體血漿的滲

6、透壓大小與什么有關.16.人體血漿的PH為多少.如何保持其相對穩定.17.人體細胞外液溫度是多少.師生共同總結：15.血漿滲透度的大小主要與無機鹽、蛋白質的含量有關。16.血漿PH為7.357.45。17.人體溫度維持在37左右。可以結合現實生活中的實例進行鞏固有關知識，如18.2004年全國各地發生“劣質奶粉”事件，為什么食用了“劣質奶粉”的嬰兒會變成大 頭娃娃呢.19.以前自然災害中，很多人因為缺少營養而全身浮腫，為什么.四、內環境是與外界環境進行物質的媒介提出話題討論：我們每天要呼吸、要攝取一定量的食物為機體提供營養物質，這些營養物質如何到達組織細胞.引導學生回顧消化、呼吸、循環、泌尿系

7、統等相關知識，展開討論，引導學生用簡圖表示人體與外界環境進行物質交換的過程，在教師引導下，總結人體細胞與外界環境進行物質的過程 呼吸系統回答問題1.圖1中是人體血液中的血細胞，包括紅細胞、白細胞、血細胞等，圖2中是單細胞動物草履蟲。2.血細胞生活在血漿中，草履蟲直接生活在外界環境中。相似之處是，都是液體環境；不同之處是血細胞生活在體內的血漿中，并不直接與外界環境進行物質交換，而草履蟲直接生活在外界環境中。閱讀、分析、感悟，自己得出結論：不論男女體內都含有大量的水份。學生觀察回憶已有的知識說出血細胞的內環境是血漿學生討論：根據原有的知識應該能說出細胞中的液體來源于細胞之間的組織間隙中。學生思考回

8、答閱讀第4頁資料分析學生閱讀課本總結滲透壓的概念、大小在教師的引導下分 析思考問題：當嬰兒食用劣質奶粉后，蛋白質物質缺乏，造成血漿膠體滲透壓顯 著下降，組織液的水量增多，并大量積累在細胞間隙，從而引起組織水腫。完成第6頁的課本練習鞏固本節課內容教學后記：新課程標準倡導教育要面向全體學生，要著眼于學生全面發展和終身發展的需要。“把課堂還給學生”是每個老師不懈追求的目標。所以，在本節的教學中，我指導學生根據教材內容適當創設情境，并且盡量貼近學生的生活，使學生通過分析生活中的一些小常識，了解其中的生物學道理。例如，在探討“物質是由分子構成的”這個知識點時，我將一滴紅墨水滴入盛有清水的燒杯中，清水慢慢變紅的過程，理解物質是由分子構成的，分子是在不斷的運動之中。我們都知道興趣是最好的老師。在教學過程中，我們應該不斷激發學生的學習興趣。例如，在探究細胞膜的作用時，利用類比的方法將細胞膜比作蚊帳，對人類有用的氧氣能夠進來，而對人類無益的蚊子則不能進來，使學生了解細胞膜能控制物質進出的同時，激發了學生的學習興趣。此外，我們還應該采用多種教學方法組織教學。“細胞質中的能量轉換器”這個知識點，我采