1、小學一年級數學教研組工作計劃您現在正在閱讀的小學一年級數學教研組工作計劃文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!小學一年級數學教研組工作計劃一、指導思想在新的一學年里，我們一年級數學團隊的全體成員將以課程改革為核心，以課題研究為載體，以學生全面發展、教師業務能力不斷提升為目標，以提高課堂教學效率、提高教學質量為根本，加大教學研討力度，堅持科學育人，扎實有序地開展數學教科研工作。在教研教學中促進每個教師的專業發展，大力倡導教師即研究者的理念，鼓勵教師發現問題、分析問題、解決問題，在工作實踐中不斷反思，求真務實，與時俱進。團結本組教師，齊心協力，戰勝困難，努力提高一年級數學組教學質量，力

2、爭達到一年級數學教學目標。二、本學期工作重點：1、根據一年級學生的心理及生理特點，制訂出適合他們的教學計劃。 抓好平時的課堂教學， 提高平時的課堂教學質量。抓好學生的學習常規，把培養學生良好的學習習慣貫穿于整個教學的全過程。抓好學生的基礎知識，培養學生的創新精神。2、總結每個單元教學。查找原因，進行詳細的反思、回顧，進行及時的查漏補缺。對下個單元的教案再進行集體復備，對在教學中可能出現的問題進行預設，并找到解決的方法。交流作業批改、輔導、檢測，研究大家教學中的困惑，傳授 教學經驗等。3、討論周周練，完善周周練習題資源，及其它資源庫的資 源收集。4、結合學校特色創建活動，開展主題教研。根據學科的

3、特 點，制定出研究內容，開展好課題的研究，為特色學校創建 工作奠定基礎。5、積極參加縉云杯中青年教師課堂研討活動，力爭取得優 異的成績。6、及時反思，改進教學。做到課上課下每日反思，每天在 完成自己的教學任務后，依據新的教學理念對自己一天的教 學工作進行認真的分析與反思，多寫多投多參賽，參加實驗 苑的投稿。通過寫論文、反思、案例，梳理教學思路。要求 每學期讀一本書，每期寫出一篇有價值的經驗論文。7、加強團隊建設，努力爭創優秀團隊。 三、工作措施：1、認真學習課程標準，研究新課標、新教材。全體教師通 過進一步解讀新課標，以新的教學理念來指導教學，積極實 踐、探索新課程下的課堂教育教學規律。立足于

4、課堂教學實 踐，用好新教材，通過反復探索、研究、反思、實踐，把課 程改革的精神扎扎實實地落實到具體的課堂教學中。2、加強教材研討、集體備課的研討，在教學中堅持以備課研究為重點，以課例研究為核心。3、優化課堂教學，強化質量意識。本學期將把優化課堂教學，提高課堂教學質量作為我組的重點工作。教學后寫出深刻的教學感悟和體會，反思要深刻。通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。每月組員聽本組教師的課 2 節，組長聽課4 節。4、開展多樣化教研活動，除開展四次教研組活動外，還多開展民間活動，以教研活動促進教師專業成長。5、充分利用采用集中學習、教師自學、網絡學習的方法，使教師及時了解最前沿

5、的教改信息 ,擴展教師知識視野， 不斷更新教育教學理念,豐富教師的教育教學理論， 提升教師的理論水平和教學教研水平。6、加強及格率、優生率的監控，找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差計劃。給后進生多創設機會，品嘗成功，樹信心。多與后進生談心，多做情感交流。7、在縉云杯中青年教師課堂研討活動，本組內的教師集中智慧 ,共同商討一節課,推選出能力強的老師擔任縉云杯的課堂研討活動 ,繼續以研講評改四個環節， 把課堂教學落實到位力爭出線。8、爭取獲得優秀教研組的稱號，并涌現出多名活動積極分子。鼓勵教師積極向實驗苑和各級刊物投稿。本教研組力爭本期內在 實驗苑 和各級刊物上發表論文、 案例多篇。9、收

6、集好教研組的各類資料，做好考勤登記。四、本期教研活動安排如下：第一次教研活動活動時間： 4 周 2 下午 2： 40 分5 ： 10分活動地點：小學參加人員：活動過程：1、 學習教研計劃。2、 小結第一單元的教學情況，對2、 3 單元進行深入分析解讀教材，提出疑惑，再次復備。3、 制定第二學月的周周練。4、討論板凳龍的課題討論，制定出課題的方案。5、分析年級組的情況，制定出科學的第二次分配方案。6、布置本學期主要工作：（ 1 ）每學月組員組內聽課2 節 , 組長 4 節。（ 2 ）每個成員每期寫一篇有價值的論文，設計一份最佳教案，讀一本教學專著，上一節優質課。 （四個一活動）（ 3 ）認真參加

7、教研組活動，認真做好筆記。（ 4 ）積極參與課題研究，撰寫有價值的經驗文章。（ 5 ）積極上傳教育教學經驗文章到實驗苑（ 6 ）網絡教研遠教資源需交資料：每期心得體會一篇；每期叫教案 2 篇，附資源使用說明。每期交一份遠程資源記錄表中最后一份（寫詳細） 。您現在正在閱讀的小學一年級數學教研組工作計劃文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!小學一年級數學教研組工作計劃第二次教研活動活動時間： 8 周 2 下午 2： 40 分5 ： 10分活動地點：小學參加人員：活動過程：1、 傾聽祝丹教師的課，進行評課。2、 學習課標解讀，進行評議，學習優點。3、 布置課題的工作。4、回顧前兩單元教學

8、困惑，針對后面2 單元的分析、解讀，提出疑惑，共同解決。制定第三學月的周周練。5、布置 88 杯教學研討活動上課內容，作好教案初稿和改進稿兩稿收集。第三次教研活動活動時間： 12 周 2 下午 2： 40 分5 ： 10 分活動地點：小學參加人員：活動過程：1、對教學活動本組大討論，形成第三稿，確定參賽人選。2、回顧前兩單元教學困惑，針對后面2 單元的分析、解讀，提出疑惑，共同解決。3、制定第四學月的周周練。4、說說課題的問題。5、討論：如何培養學生良好的學習習慣。 （每位教師準備發言稿）第四次教研活動活動時間： 15 周 2 下午 2： 40 分5 ： 10 分活動地點：小學參加人員：活動過

9、程：1、交流期末復習計劃。2、交流一學期以來，在教材中所遇到的疑難問題，應該怎么去解決。3、交流期末復習的一些好的方法，以達到最終完成學校下達的教育教學目標。4、分析年級的學困生情況，商討輔導差生的措施，大家共同努力，達到年級的目標。唐宋或更早之前，針對 “經學 ”“律學 ”“算學 ”和 “書學 ”各科目，其相應傳授者稱為 “博士 ” ，這與當今 “博士 ”含義已經相去甚遠。而對那些特別講授 “武事 ”或講解 “經籍 ”者，又稱 “講師 ” 。“教授 ”和 “助教 ”均原為學官稱謂。前者始于宋，乃 “宗學 ”“律學 ”“ 醫學 ”“ 武學 ” 等科目的講授者； 而后者則于西晉武帝時代即已設立了

10、，主要協助國子、博士培養生徒。 “助教 ”在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之 “助教 ”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監（國子學）一科的 “助教” ，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是 “博士 ”“講師 ” ，還是“教授”“助教” ， 其今日教師應具有的基本概念都具有了。“師 ”之概念，大體是從先秦時期的 “師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。 說文解字 中有注曰： “師教人以道者之稱也” 。 “師 ”之含義，現在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。 “老師 ”的原意并

11、非由 “老 ”而形容 “師”。 “老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。 “老”“師 ”連用最初見于史記 ，有 “荀卿最為老師”之說法。慢慢 “老師 ”之說也不再有年齡的限制， 老少皆可適用。 只是司馬遷筆下的 “老師 ”當然不是今日意義上的 “教師 ” ，其只是 “老”和 “師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以 “道 ” ，但其不一定是知識的傳播者。 今天看來， “教師” 的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。5、布置期末要交的一些資料要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容， 抓住教育時機