1、.兒童學習記憶英語單詞的方法 兒童學習記憶英語單詞的方法1、編一段話操作：自編一段話，比方tihs is a book,book,book.把學過的單詞放進去，讓孩子跟著學，擴展到tihs is a face,face,facek.這樣，孩子就記住了book、face，既記住了單詞的讀音，又可以在一段情景中感知到單詞的意義，通過理解更有利于記憶，可謂一舉兩得。2、畫一幅畫操作：孩子的注意力首先受事物外部特征所支配，往往對色彩鮮艷的事物發生興趣，從而烙下較深化的印象。因此，在英語學習中，為了加強記憶，可以把零碎的單詞通過貼畫、添畫等形式，最后在一張色彩艷麗、形象逼真的圖上表現出來。3、唱一支歌操

2、作：有些單詞的發音是比較拗口的，特別是對于剛剛開場接觸英語的孩子，由于不能朗朗上口，時間一長，極易遺忘。愛唱歌是孩子的天性，在歌曲中，由于音樂的襯托，單詞的發音變得容易起來，于是，可以把難讀的單詞編入歌曲中，這樣通過唱歌來記憶這些單詞。4、做一個游戲游戲可以給孩子們快樂、經歷、學識、思想、安康。操作：家長們可以拿一組玩具，然后在每個玩具上貼上要記的單詞形式猶如角色扮演，然后問孩子要哪個玩具，孩子背出來才給玩，不然不給。游戲不僅能活潑氣氛，調節孩子的學習情緒，更重要的是能培養孩子的英語學習興趣。5、形似記憶法操作：pencil通常比pen長，所以pen后面長尾巴的就是pencil。ruler中間

3、有把小尺，rubber中間像圓圓的橡皮。6、拼音記憶法操作：four和five很容易混淆，four用拼音來記憶f+o-“佛的諧音，就能分辨清楚。sing-s+ingface-f+a=face7、音節記憶法英文單詞是由字母組成的，因此在記憶單詞時，要利用自然拼音的知識，并且按照音節對單詞進展劃分。這樣單詞的記憶保證了書寫的正確，也保證了讀音的標準，擺脫了讀音受漢語的影響。我們舉一個比較難的單詞為例，hippopotamus河馬，假如不懂得對單詞進展劃分，記憶是非常困難的，根據自然拼音知識，我們可以對單詞進展如下的劃分hi/ppo/po/ta/mu/s，這樣拆開記憶，是有規律可循的，英文字母在單詞

4、中有發音規律，另外字母組合的發音也是有章可循的。兒童記憶力的開展特點1、記得少，忘得快兒童記憶的范圍和記憶保持的時間是隨著年齡的增長而擴大和延長的。1歲左右的兒童記憶的范圍很小，起初只能認媽媽、親人，然后才能再認周圍的事物。他們記憶保持的時間很短。例如將他們和一起生活的親人分開一個月，再相見時就不認識了;幼兒園的小朋友一堂課上能學會一首兒歌或一個故事，不久就忘了。2、記憶缺乏目的性上學前兒童的記憶很難服從一個有目的活動，他們的記憶以無意識記為主，他們只對形象鮮明的對象，引起興趣的事物或引起強烈情緒體驗的事能記住。要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動是困難的。5、6歲的兒童有意識的才能開場開展起來

5、，如大人委托他做某件事，他會運用簡單的記憶方法，如重復大人說的話來記住這件事。進入小學后，在教育的影響下，有意識記的才能得到較快開展。3、記憶方法呆板成人的記憶一般是通過對要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內在聯絡，屏棄事物非主要部分，進展意義識記，而兒童由于受知識和經歷的限制，不會進展這種分析，較多地對事物外表進展機械識記。例如成人和兒童同時遇到一個初次見面的人，成人記住的是這個人的相貌特征，而兒童記住的可能是這個人的穿著顏色等等。但是學前兒童也不是完全沒有意義識記，對他們能理解的事物也會進展一些意義識記。4、記憶不準確兒童記憶的準確性也是隨著年齡增長而進步的。年幼兒童記憶不準確表如今記憶不