1、國家的兒子教學目標知識與能力目標1 整體感知課文，人物精神與材料的聯系。 （重點）2、感悟本文的場景描寫。過程和方法目標1、走進作者學習本文運用細節，心理和語言描寫的方法，學會分析人物形象。2、揣摩與品味語言，體會作者多角度、多層次地展示人物的精神世界。（難點）情感態度和價值觀目標：通過學習認識羅陽同志為了祖國航空事業殫精竭慮，以身殉職的高尚情操。 教學課時 2 課時第一課時 教學過程 一、導入直接導入誰能知道遼寧艦？請同學們暢所欲言。二、請同學們查閱資料，什么是報告文學報告文學是一種在真人真事基礎上塑造藝術形象， 以文學手段及時反映現實生活的文學體裁。根據茅盾先生的解釋是 : 報告文學 )

2、是散文的一種，介乎于新聞報導和小說之間，也就是兼有新聞和文學特點的散文，要求真實，運用文學語言和多種藝術手法，通過生動的情節和典型的細節，迅速地，及時地 " 報告 " 現實生活中具有典型意義的真人真事，往往像新聞通訊一樣， 善于以最快的速度， 把生活中剛發生的事件及時的傳達給讀者大眾。題材既是發生的某一件事，所以 " 報告 " 有濃厚的新聞性 ; 但它跟報章新聞不同，因為它必須充分地形象化。必須將 " 事件 " 發生的環境和人物活生生地描寫出來，讀者便如同親身經驗，而且從這具體的生活圖畫中明白了作者所要表達的思想。"( 茅盾

3、關于報告文學 ) 報告文學簡單地說就是運用文學藝術形式真實、及時地反映社會生活事件和人物活動的一種文學體裁，具有" 文學輕騎兵 " 的作用。特征是寫真紀實報告文學兼有文學性、新聞性和政論性三種特點。三、請同學們自主學習下列生字生詞，給下列加點字注音敦實 舉世囑目 朗聲應和情真意切殫精竭慮身姿矯健言簡意賅輾轉反側嘔心瀝血 亢奮袒露激情澎湃劈波斬浪船舷帷幕 嫻熟驚心動魄雷霆萬鈞 沉浸凱旋 昏厥聲嘶力竭因公殉職二、本文是一篇報告文學，真實再現了英雄羅陽壯麗人生的最后七天八夜，閱讀課文內容，整體感知課文，作者選取了哪些材料來敘寫了這位英雄人物1、打電話協調試飛前的各種問題，羅陽乘直

4、升機去航母上參加艦載機試飛工作，他前期曾立軍令狀如期完成設計制造任務。2、領受任務，勇擔重擔，殫精竭慮，細致檢測每個系統，不負黨和人民的半個世紀的重托。3、夜不能寐，壓力雖大，但對自己的任務和使使命充滿著必勝的信心。4、艦載機成功著艦，滑躍起飛，航母工程取提了決定性勝利，羅陽卻病了。5、因公殉職，英年早逝，才見虹霓群已去，英雄謝幕海天間。三、課后總結報告文學是歷史的見證，是時代的號角，它就像一面鏡子，通過人物和事件映照了時代的特征。四作業課后第二題第二課時教學要點1、走進作者學習本文運用細節，心理和語言描寫的方法，學會分析人物形象。2、揣摩與品味語言，體會作者多角度、多層次地展示人物的精神世界

5、。3 、通過學習認識羅陽同志為了祖國航空事業殫精竭慮，以身殉職的高尚情操。教學過程一、檢查上節學習內容什么是報告文學？本文寫了一個什么樣的人？二、導學1、找出中本文運用細節，心理和語言描寫的地方，學會分析人物形象。天剛蒙蒙亮，羅陽便忙開了（細節）他再次了解殲 15 的狀態羅陽回答的非常認真： “軍無戲言 ! ”（語言）羅陽情深意切地對員工們說：“這不是普通的型號 就要干出個長子的樣子來！ ”（語言）那幾日，白天，羅陽手里拿著小本子；晚上，他以參加海試協調會（行動）夜深了，羅陽卻輾轉反側，無法無眠。 （板書：細節）羅陽覺得自已就像一位 （板書：心理）2、揣摩與品味語言，體會作者多角度、多層次地展

6、示人物的精神世界。接受任務前，敢立軍令狀； ，要干就要干出個樣子來（細節）; 他拿了厚厚的數據表，將關鍵數據記在小本子上，大家都忙，不要麻煩大家了 羅陽還是不當會事： “不用了”一定別忘了 羅陽就是這樣，心中時刻想著他人 羅陽輕輕吧了口氣， “唉，我都 不知道星期幾了 ”同學們自己再找些這樣的心理，語言細節的例子出來，你認為羅陽是一個什么樣的人？同學們可以暢所欲言3、通過學習認識羅陽同志為了祖國航空事業殫精竭慮，以身殉職的高尚情操。三、課堂練習，做課后第二題體會場景描寫四、課后作業羅陽是國家的兒子，你怎么樣認為？課后札記贈送以下資料背影教學設計【教學目標】知識與能力：學習本文選取動人情景，生動

7、描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風格。情感態度與價值觀：通過體味文章所表現的父子之間的深情，培養學生懂得感受愛，也懂得回報愛的優良品德。【教學重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關心的不解、頓悟、感念的過程。【預習設計】1、學生需認真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內容，注意事件發生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學過程】一、導入新課運用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩。“父愛是拐杖，讓我們在人生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生

8、活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻著自己。”今天，就讓我們一起來學習背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預習（小組之內檢查）1、正音練習：給加粗的詞注音。變賣 典質 (di n zh ì)頹唐(tu í)交卸 (xi è)奔喪 (b èn s ng)晶瑩 (y íng)迂腐(y )狼藉 (j í)簌簌 (s ù)瑣屑 (su xi è)柵欄 (zhà)差使 (ch i)照看行李 (k n)妥帖 (tu)蹣跚 (p án shn)躊躇 (chóu chú)2、根據

9、解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時宜。迂腐細小而繁多的事。瑣屑不幸的事接二連三的發生。禍不單行把自己的財產、衣服出賣和典當出去。變賣典質精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經說過， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產生了某方面的疑惑，那么同學們在讀這篇文章的時候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得。”的句式來談談你是如何看待這篇文章的。在學生回答的過程中，

10、教師應注意引導學生完成以下幾項任務。(1) 引導學生體會本文語言的樸實特點，通過讀的形式來讓學生體會文章的語言雖然平實，但是卻很感人。(2) 引導體會文章為什么以“背影”為題？文中寫了幾次“背影”？那一次寫的最詳細？作者是如何來詳細刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導，邊朗讀，邊體會，重點解決：A、“背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細。B、在描寫父親為兒子買橘子的

11、背影時，引導學生從動作描寫入手，細致入微的刻畫。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會父愛。C、從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比( 他給兒子做了紫毛大衣) 及營造的氛圍和心情( 悲涼、沉重 ) ，幫助學生分析特定背景( 祖母去世、父親賦閑、變賣典質、還了虧空、借錢辦喪等等) 。教師總結：作者刻畫的這個背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態動作、穿著打扮，使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。(3) 在送行中， 父親除了為兒子買橘子外， 還用

12、什么來表達對兒子的關愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時候懷的是怎樣感情？教師總結：浦口送別的時候朱自清才 20 歲，因為年輕，所以他當時也會對父親的瑣碎的表達愛的方式表示不滿，可是當他在八年后，隨著自己心智的成熟，對父愛的感受也發生了很大的變化，對當時的自以為是也感到非常的后悔，自責。他把自己這種真實的感受，真實的情感勇敢的展現在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。(4) 面對父親，作者當時是怎樣對待自己的父親的？教師總結：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學們，看到20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對父母、老師、長輩的關心的

13、不耐煩，是否在有的時候覺得他們的某些言語和舉動太過多余，是否有過覺得自己要比他們聰明得多想法？那現在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學生講述感人的故事。2、同學們， 聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章。看完后， 說說你的感受。（多媒體展示）兒子眼中的父親7 歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”14 歲：“好像有時候覺得也不對 ”20 歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。”25 歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。”35 歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了。”45 歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明。”60 歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！”五、情感遷移，感受深情。青春年少，我