1、小學生心理特點1、心理的內(nèi)部穩(wěn)定性較差。平常我們的心理狀態(tài)處于一種平和狀態(tài)，也就是沒有太大的心理情緒波動，而穩(wěn)定性差，就是說情緒波動比較大，俗話說“孩子的臉，六月的天，說變就變了。”能把孩子的臉跟六月的天放在一起比較，足以說明孩子的心理穩(wěn)定性差，也就是情緒波動比較大。2、好奇、敏感。對什么都感興趣，對什么都反應強烈。3、好勝，但是韌性差。什么事都想爭第一想要贏別人，證明自己厲害，但是容易受挫折，一點小失敗就覺得不得了了，天都塌下來了。4、自控能力不足。其實這點非常重要，因為在小學很常見。上上課心就跑到操場上去啦，做做作業(yè)，就想著晚上媽媽買什么好吃的啦。稍微嚴重一點，就控制不住自己的身體，一直要

2、動，抓抓頭啊，咬咬手指、咬咬鉛筆啊等等。5、自尊心和自主欲強烈。稍微批評兩句，他就覺得很委屈，或者一點小矛盾他反應就很強烈。然后認為他自己什么都對的，別人什么都錯的，以自己為中心。6、批評力不足。不懂得自我批評，有時候，會一時分不清對錯，做錯了事自己都不明白，甚至不知道悔改。7、人際關系簡單化或不知所措。就是說不會與人相處，跟人交涉、特別是跟大人相處時惶恐不安，甚至拒絕參加社交活動。 小學生常見心理問題一、逃學與厭學問題數(shù)據(jù)表明，有厭學情緒的小學生占總數(shù)的5%10%。他沒興趣，學習吃力，導致跟不上進度，又缺乏趕上去的勇氣和毅力，可能老師也能及時地給予鼓勵，挫傷了學習積極性。因此，他們或者在課堂

3、上東張西望，神不守舍；或者在下面偷偷玩；要么就在課堂上打瞌睡；嚴重的干脆逃學、曠課，到處游玩。還有一些優(yōu)等生，由于心理承受能力較差，一旦別人超過自己或自己的目標未達到，就容易產(chǎn)生厭學情緒。二、人際交往問題目前的小學生絕大多數(shù)為獨生子女，他們在家庭交往的對象多為成人，在這種不協(xié)調(diào)的交往中，孩子常常是在“以自己為中心”的“順境”下生活的，因此，學生普遍存在著較任性、固執(zhí)、依賴性強的特點。當他們進入一個新的集體中后，在集體中的位置跟原來不一樣了，但仍然以自我為中心去與人交往，好像是惟我獨尊，不解人意；遇到困難不能克服，也不想克服，缺乏自信心，從而致使小學生不能也不會與人正常交往。在與他人接觸中常出現(xiàn)

4、過重的恐懼感，過強的防范心理，其結(jié)果是封閉自己。就像我們剛才說到的不安，甚至拒絕參加社交活動。三、過度依賴問題由于小學生沒有自理、自立能力，長期依賴父母，就會形成了過度依賴心理。首先，表現(xiàn)為對父母的過度依賴。現(xiàn)在大多是獨生子女，父母的“小公主”、“小王子”，往往只重視孩子的衣、食、住問題，對他們百般呵護，實際是溺愛。因此，造成孩子自立能力越來越差。他們遇到困難時，最先想到向父母求助，得到幫助時，他們就生成了依賴感。這樣的惡性循環(huán)讓他們變成了溫室里的花朵，經(jīng)不起風吹雨打、意志力非常薄弱。其次，表現(xiàn)為自責傾向。這一現(xiàn)象在小學生中較多，危及著他們的心理健康。就是說，發(fā)生不如意的事情時，經(jīng)常認為自己不

5、好，對自己所做的事很恐懼。自責傾向的根源是失去了別人的關心愛護而導致的不安。當學生感受到被父母、教師、朋友不理他了，往往形成自責傾向，父母、教師對兒童過分嚴厲、專制，則挫傷了兒童自尊心，兒童感覺不到來自權(quán)威人的愛護，從而出現(xiàn)自責心理；當對別人的愛渴求過強時，一點小過失就會使小學生感受到自己不再被愛了，這樣的兒童往往有很強的依賴心理。 小學生常見心理問題的對策（一）學校的對策1、應采取心理輔導的方式為學生提供全面的幫助（1）團體輔導。老師跟同學一起討論，把心里的話說出來，激發(fā)群體向上的精神。（2）個案教育。可以是智優(yōu)學生、模范學生、問題較多的學生，學生作為個體對象，進行心理咨詢。2、教師應該正確

6、引導好小學生的心理健康意識（1） 教師應引導小學生積極參加集體活動和社會交往小學生在學習文化知識和基本技能的同時，還必須有計劃、有目的地參加一些集體活動和社會交往，如夏令營、手拉手活動、我們現(xiàn)在的綜合實踐活動啊、體育比賽、文藝活動、春游秋游啊等等，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)多種多樣的興趣和愛好，學會觀察、分析、評價自己，逐步形成自尊、自愛、自信、自制的良好心理品質(zhì)，滿足自己接觸社會，進行社會交往的較高級的需要，也有利于形成并長期保持積極樂觀的心態(tài)。（2）教師應教會小學生一些簡單有效的自我心理健康教育的方法小學生自我心理健康教育有以下幾種常用方法，如：學會放松。體育活動、藝術活動，可以分散注意，調(diào)

7、節(jié)心情。我們學校不正在搞“體育藝術2+1”嘛，這就是個很好的機會。與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子收益。學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。否則日記本身就變成了心理負擔。小學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被人知道，要學會坦然地對人與對己。（3）教師應培養(yǎng)小學生善于求助，尋找支持的意識尋求幫助是現(xiàn)代人所應具有的積極的態(tài)度，面對壓力、困惑，要尋找心理支持，以獲得良好的幫助和指導，有問題，可以和師長、親人、朋友等談。求得幫助的過程，也就是一個自助的過程，我們所獲得的不僅是這一次的辦法，而是自己的更多體會。心理咨詢也是可以利用的有效方式之一，通過心理咨詢，可以使咨詢對象的認識、情感和行為有所變化。在這個豐富的社會，我們