1、第五單元第三章動物在生物圈中的作用教學設(shè)計學校彰武二中姓名海艷慧2013 年 11 月第五單元第三章動物在生物圈中的作用教學設(shè)計學校 彰武二中姓名 海艷慧【一、教材分析】本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材 （人教版）第五單元生物圈中的其他生物 中的第三章動物在生物圈中的作用的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容的教學與前兩冊教材突出“人與生物圈”的思路一脈相承，站在生物圈的高度對動物的作用進行概括；動物在自然界中的作用，間接影響著人類的生活，并非與人類的生活無關(guān)；也為第六單元中認識保護生物多樣性的意義打下基礎(chǔ)。所以，教材內(nèi)容由三部分組成，即在生態(tài)平衡中的重要作用、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉、傳播種子。本章內(nèi)容對于加

2、深學生對生物圈是一個統(tǒng)一整體的認識有重要意義。【二、學情分析】根據(jù)八年級學生年齡和心理的發(fā)育還不成熟，思維模式是缺乏由感性認識到理性思維過渡的經(jīng)驗，對資料的分析尚不夠深入，不能主動透徹的去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料。但學生的好奇心很強。應(yīng)該采取各種手段激發(fā)學生的問題意識，從學生的學習動機和態(tài)度上著手，給學生留有獨立思考，自主學習和創(chuàng)造的時間和空間，突出學生學習方式的轉(zhuǎn)變。因此，在課堂教學中要多引用資料、圖片，結(jié)合運用多媒體，多聯(lián)系貼近學生生活的事例，盡力通過學生的切身感受和體驗發(fā)展他們的思維能力。【三、教學目標】一、知識目標：舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子

3、等方面的作用。二、能力目標：通過資料分析，培養(yǎng)學生分析、歸納總結(jié)的能力。三、情感態(tài)度價值觀目標：1、辯證地認識動物與人類的益害關(guān)系。2. 逐步樹立生態(tài)學觀點，樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生愛護動物的情感，建立可持續(xù)發(fā)展的觀點。【四、教學重點與難點】一、教學重點：1 、 舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2、認同動物是生物圈中作用成員的觀點。二、教學難點：1、說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、學會辯證地認識動物與人類的益害關(guān)系。【五、教學準備】多媒體課件【六、教學策略與手段】創(chuàng)設(shè)情景 - 資料分析 -分組討論 - 表述交流

4、-歸納總結(jié) -得出結(jié)論【七、教法與學法】一、教學方法：本節(jié)課貫穿資料分析和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學生思維、激發(fā)學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以圖片、動畫引導和幫助學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列認知活動，逐漸認識到動物在自然界中的作用。二、學習方法：通過資料分析、討論去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，體驗知識獲得的過程，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題能力、語言表達能力。游戲的進行，使學生在玩中學，提高學習的興致。【八、教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境激活思維教師：課件展示幾張有關(guān)動物和植物的圖片，看了這些

5、圖片你有什么想法？生：發(fā)表自己的看法教師：可是大家看到的這些景色可能不復存在了，人類可能面臨一個沒有動物的寂靜世界，這絕不是危言聳聽， 美國一個科普作家雷切卡. 卡遜在作了大量有關(guān)殺蟲劑破壞生態(tài)的調(diào)查后 , 在”寂靜的春天”一書中描繪人類可能面臨一個沒有鳥、 蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界， 讓我們設(shè)想一下沒有動物的世界會是怎樣的？生：發(fā)表自己的見解。師：那么這節(jié)課我們就來學習動物在生物圈中的作用（板書：第一節(jié)動物在自然界的作用）教師：課件展示教學目標，找學生大聲朗讀，并指出重難點。（二）自主體驗合作探究自主探究一教師：請同學們用 5 分鐘閱讀課本 61-62 頁資料分析，并回答討論題。 （小字部分速讀

6、，黑體字部分著重理解）1. 通過對資料一的分析，你認為人類能不能隨意滅殺某種動物？為什么？生：不能，因為一種動物滅亡了，生物圈中的其他生物也會受到影響。教師：出示食物鏈，農(nóng)作物 害蟲 麻雀。請同學們看圖再說一下假如麻雀滅絕了會有什么現(xiàn)象。學生：麻雀不只是吃農(nóng)作 物，它還是許多害蟲的天敵，雖然麻雀平時多食谷類，對人類有害，但在生殖季節(jié)大量捕食農(nóng)業(yè)害蟲，間接地保護了莊稼，如果把麻雀都消滅了，那么農(nóng)業(yè)害蟲就會大量增加。教師：不能。因為在生態(tài)系統(tǒng)中，動物與其他生物有著直接或間接的關(guān)系，當某種動物滅殺后，會直接或間接地影響其他生物的生存，以致影響該生物所生存的整個生態(tài)系統(tǒng)。2. 通過對資料二的分析，各種

7、動物的數(shù)量是否會無限增長？為什么？學生：是不能無限增長的（隨意回答）教師：出示食物鏈：野兔狼牧草牛羊教師：在這個食物鏈中假如野兔的數(shù)量會無限制的增長，會有什么現(xiàn)象？學生： 1）. 野兔多時，吃野兔的狼數(shù)量也隨著增多。2）. 狼的數(shù)量增多了又使野兔的數(shù)量減少。3）. 野兔和狼都以牧草為食，他們共同爭奪食物和生存空間，所以野兔的數(shù)量不可能無限制的增長。教師：從以上分析中我們可以看出， 食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴，相互制約的關(guān)系。在生態(tài)系統(tǒng)各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡。（板書： 1. 生態(tài)平衡在生 態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的 種類、數(shù)量和所占

8、的比例 總是維持在相對穩(wěn)定 的狀態(tài)）教師：生態(tài)平衡是一個動態(tài)平衡，相對穩(wěn)定， 如果食物鏈或食物網(wǎng)中某個環(huán)節(jié)出了問題，就會影響到整個生態(tài)系統(tǒng)，而動物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用。教師：給同學們2 分鐘的時間理解并記憶生態(tài)平衡的概念。教師：通過對資料 3 的分析，你認為螞蟻“侵食”金合歡，對金合歡的生長有害嗎？學生：沒有，從存活率和生長的高度來看，沒有害。教師 : 螞蟻是我們不喜歡的動物，但它對金合歡的生長有益，老鼠是貓頭鷹的食物，科學家還可以用小白鼠做實驗。我們應(yīng)該怎樣看待這些我們看似有害的動物呢？學生：這些動物有對我們有益的一面，也有有害的一面，但我們應(yīng)該辯證的看待他們，每種動物都有他存在的意

9、義和價值，我們應(yīng)該保護這些動物。教師：從上述資料中，你得到哪些啟示？學生：不應(yīng)該隨意滅殺某種動物；每種動物的數(shù)量種類和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。我們應(yīng)該辯證的看待動物的存在意義。教師：生物圈中各種生物之間以及生物與環(huán)境之間有著相互依存、相互影響的關(guān)系。我們應(yīng)用辯證的觀點來看待動物對人類有力的一面和有害的一面， 合理地保護和利用生物資源。自主探究二教師：用 5 分鐘的時間閱讀 62-63 頁內(nèi)容，試著闡述動物在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中起到什么作用。學生：闡述。教師：出示食物鏈：學生：說出自己的理解教師：植物通過光合作用利用空氣中的水二氧化碳制造有機物和氧氣，動物以植物的有機物為食，在動物體

10、內(nèi)將有機物分解成二氧化碳和水并釋放能量，釋放的能量供自身利用，而產(chǎn)生的二氧化碳和水重返自然界又被植物利用，同時動物的糞便、動植物的遺體又被分解者分解，形成的水和二氧化碳等又重返自然界再被植物利用。教師：動物起到了什么作用？學生：促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)教師：如果沒有動物，這個循環(huán)過程可能不能正常進行或進行的比較緩慢。（板書：促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)）自主探究三教師： 3 分鐘看 63-64 頁內(nèi)容總結(jié)動物在植物的生殖和分布方面的作用。舉例說出如果某些動物過多會對植物造成什么危害。學生：傳粉和傳播種子。（板書：傳粉和傳播種子）教師：以上我們所學都是動物對我們?nèi)祟愑幸娴囊幻妫袥]有有害的一面？學生：蝗

11、災和蚜蟲災教師 : 課件展示蝗蟲受災前中后圖片和蚜蟲災圖片。三：課后延伸：動物與仿生（蝴蝶與飛機、螢火蟲和熒光燈等）四、達標檢測讓學生做能力培養(yǎng)39 頁習題五、課堂總結(jié)師：這節(jié)課我們學到了什么？生：學生總結(jié)師：本節(jié)通過對生物界中動物作用的分析，不難看出，生物圈是一個統(tǒng)一的不可分割的互相影響和制約的整體，人類為美食或為財，大量捕捉動物，使生態(tài)平衡遭到破壞，人類就會自食其果。生態(tài)環(huán)境保護不是免費的午餐。人人都是生態(tài)保護的受益者，也應(yīng)該是生態(tài)保護的買單人，為了生物圈，讓我們一起來愛護動物，保護動物吧！五、布置作業(yè)會口述動物是怎樣促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)六、板書設(shè)計第三章動物在生物圈中的作用一、在生態(tài)平

12、衡中的重要作用1. 生態(tài)平衡：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。2. 動物在維持生態(tài)平衡中起重要作用。二、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)三、幫助植物傳粉，傳播種子1. 傳粉2. 傳種四、某種動物數(shù)量過大時，也會對植物造成危害【九、教學流程圖】創(chuàng)設(shè)情境激活思維自主體驗合作探究引領(lǐng)拓展知情統(tǒng)一布置作業(yè)投身實踐反饋練習目標強化總結(jié)提升畫龍點睛【十、教學反思】 本節(jié)內(nèi)容是讓學生通過分析圖文資料，來認識動物在自然界中的作用，教師應(yīng)從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，引導學生開展討論，我想在教學中有以下幾個優(yōu)點：1、情境導入，創(chuàng)設(shè)良好的學習開端。2、教學思路清晰，學生能基本掌握本節(jié)內(nèi)容、3、課外延伸部分設(shè)計的還可