1、如何開展中小學生的勞動教育 近年來，學校在勞動教育方面進行了積極探索，已經取得了一些不錯的成績。但從總體來看，勞動教育還存在一些薄弱環節，特別是勞動教育的觀念在學校中被弱化、在家庭中被軟化、在社會中被淡化，這導致中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，有些學生甚至輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果。 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，必須重視勞動教育。勞動教育是中小學教育的重要任務之一。因此，學校加強對學生的勞動教育，幫助學生認識勞動的意義，逐步培養他們正確的勞動觀念和良好的勞動習慣。 一、轉變教學觀念，引導學生端正勞動態度 當前獨生子女較為普遍，家長對孩子寵溺有加，片面認為只要孩子

2、學習成績好，將來考好大學，找到好工作就行，其他的并不重要。這種錯誤的思想觀念占據主導地位，導致勞動教育在家庭中被輕視、被削弱，長此以往，后果將不堪設想。 因此，無論是教師還是家長，都要轉變自身觀念，讓學生真正認識到勞動教育對于提高自身素質的重要作用，引導學生形成正確的勞動態度，為勞動教育奠定思想基礎。 二、發揮課堂主陣地的作用，培養學生的勞動習慣 勞動教育是學校教育的重要組成部分，教師要用好課堂這一重要陣地。首先，對學生加強勞動教育，幫助學生樹立正確的勞動觀念、養成良好的勞動習慣、掌握一些基本的勞動技能等; 其次，對學生進行思想道德教育時，要重視勞動教育，進行相應的訓練，將學生勞動實踐的思想和

3、行動統一起來。 例如，學校是每個人的“大家庭”，班級是一個個“小家庭”，我們是“家庭”里的成員。每個家庭成員要對“家庭”負責，愛護環境，每天下午放學后應該對教室進行清掃、灑水等;在勞動教育過程中，要對學生進行正面教育，調動學生的主觀能動性，對那些具有良好勞動行為的學生進行表揚，以此發揮他們的示范作用。 因此，培養學生的勞動能力和勞動習慣，對他們的全面發展具有非常重要的作用。 三、從小事做起，培養學生的自我服務意識 經過幼兒園階段的學習，小學生具備了一定的自我服務意識，如穿衣、吃飯、洗臉、刷牙、整理書包等，但在小學階段還要進行強化。 嚴格來說，自我服務實際上就是一種日常勞動，自我服務意識的訓練可

4、以培養學生的獨立能力和自力更生的品質，有助于他們樹立正確的勞動觀。 在這項訓練中，還要發揮家庭的重要作用，讓家長幫助孩子學會自我服務、做好自我服務。例如，學校組織“我是整理小能手”的比賽活動，家長要發揮其引導作用，讓學生在比賽中進一步學會整理方法，提高自我服務意識，體驗勞動的樂趣。 四、完善各種保障體系，提升勞動教育教學實效 開展小學生勞動教育，需要健全保障體系。 第一，加強制度體系建設。教育行政主管部門要制定相應的法律法 規，學校也要制定相應的規章制度，共同營造濃厚的勞動教育氛圍，促使學生逐步端正勞動態度，養成良好的勞動習慣。 第二，加強師資隊伍建設。學校要通過經常性的培訓來提高專兼職教師的

5、教育教學能力，落實好勞動教育內容。 第三，加強設置設施建設。結合學校實際，修建一些勞動場所，配備相應的基本設施，為學生學習、勞動提供必要的物質基礎。 據調查，現在有很多優質學校在這方面做得很好，其他學?？梢試L試和借鑒。如有的學校因地制宜，立足地域特色，用好周邊的教學資源，開發種植、養殖、園藝等校本課程，甚至辦起了“農耕園”，由學校教師來編寫校本教材，這不僅拓寬了勞動教育渠道，還豐富了學生的校園生活。 國家的政策扶持引導學校、家長和學生轉變觀念，鼓勵倡導學生參加各類勞動。 五、引入合理的評價機制，正確引導學生參與勞動 如何評價勞動教育的效果？這是勞動教育的一個難點，也是重點。勞動教育具有多元性和

6、成果不確定性的特點，按照通行的做法，可以考慮以下因素：生活自理能力、勞動態度、勞動技能和勞動習慣，將每項評價指標進行細化。 例如，生活自理能力這一項可以讓家長參與評價，能夠迅速有效地完成洗紅領巾、洗襪子、釘紐扣、收拾自己的房間等行為的評價，只能完成部分的為一般，拖拖拉拉且只能完成部分的為不合格，每一項都可以設置具體的要求和細化的標準。 各學?？梢越Y合學校和師生實際情況來執行，每一學期將這些表現的結果進行公布，作為教學評價的重要內容，學校要對表現好的學生給予一定獎勵。 六、密切家校聯系，鞏固勞動教育教學實效 在勞動教育中，要注意家校緊密聯系，家校雙方要堅持勞動教育與家庭教育相結合的原則。學生在家

7、里的勞動表現如何、結果怎樣，與他們在學校的勞動表現有何異同，家長和學校教師要進行密切溝通，保持經常性的聯系。 教師可以通過家訪、家長會等途徑引導學生家長，讓家長積極主動地參與學校的各種教育活動。例如，老師可以組織學生開展“爭做父母的小幫手”的活動，讓學生堅持每天放學后幫助父母干一些家務勞動，如掃地、洗菜、疊被子等，并要求家長將孩子的家務勞動表現記錄下來，通過記錄表反饋給學校;老師則將學生在校的勞動情況反饋給家長，增強勞動教育的實效性，將學校與家庭的勞動教育表現緊密聯系起來，進行綜合考量、評價學生的勞動態度、勞動習慣等。 德智體美勞全面發展，既是對現代社會個人素質的基本要求，也是人類社會教育的大勢所趨