1、課題：7、網上呼救課型：講讀課設計者：褚愛勤教學目標：1、在閱讀中，學習本課8個生字；能給“助、救、網”等字組詞。1、 能正確、流利地朗讀課文。能邊讀課文，邊劃出課文中表示時間的詞語，體會互聯網的速度之快和神奇魅力。2、 能仿照課文用“一邊一邊”寫一句話；能展開想象，把麥克向美國緊急救援中心報告的經過，以對話的形式寫一寫。3、 了解計算機網絡使得世界上任何地區的人們互通信息，共享信息資源，感受科技進步給人們的生活帶來的變化。教學重點、難點：讀文感受人與人之間的真情，是救援人員的真情、愛心使蘇珊在短時間內得救。教學準備：多媒體課件教學課時：1課時教學過程：教學環節一、激趣導入，課題質疑：二、整體

2、感知課文： 三、深入學習，理解蘇珊要在網上呼救的原因四、研讀課文，感受互聯網快捷的特點。五、重點感受人與人之間的真情。學與教 師：上課前，老師做個調查，家里有電腦的請舉手？ 你上過網嗎？在網上一般可以干些什么？（看新聞、聊天、打游戲、購物）2、師：今天我們就要走近這位神奇的魔術師，來感受它的神奇之處。3、板書課題：7、網上呼救 課文中的主人公利用網絡進行呼救，我們一起把課題讀一遍。媒體出示課題：7、網上呼救4、課題質疑：讀了課題，你有什么問題要和大家討論的嗎？（ 網上呼救是什么意思？你能換個詞解釋一下呼救嗎？）板書：求救 1、出示自學要求：（1）自學生字新詞：屏幕、灼痛、夾住、距離、

3、詢問、地址、兩肋、聊天室、困難、互聯網（2）輕聲朗讀課文，要求把課文讀正確，思考：蘇珊為什么要在網上呼救？結果怎樣？2、檢查自學情況：媒體出示：屏幕、灼痛、夾住、距離、詢問、地址、兩肋、聊天室、困難、互聯網（1）讀準字音： 灼、址翹舌音 屏是后鼻音 肋（2）查查字典，說說“灼”是什么意思？（燒、炙） 課文中的“灼痛”是什么意思呢？（像被火燒那樣的疼痛）（3）比一比，組詞： 拒（ ）距（ ）矩（ ）指名回答1：板書 蘇珊 、麥克、 得救 師過渡：蘇珊為什么要在網上呼救呢？快速默讀，找找課文哪一節寫了蘇珊只能在網上呼救的原因。一）精讀課文的第三節：1、指2名讀，讀正確。思考：你能從中找到幾個理由？

4、交流。2、媒體出示句子：突然，她舊病復發，雙腿劇烈灼痛，不能行走，兩肋像被緊緊夾住似的，呼吸困難。此時，整個樓面只有她一個人，距離最近的電話也無法拿到。3理解“灼痛”的意思。課文中的“灼痛”是什么意思呢？（像被火燒那樣的疼痛）4、指導感情朗讀。女生讀男生讀5、引讀第3節（師生合作）因為蘇珊突然之間，她想求人幫忙，然而，她想撥打急救電話，可是因為 ，她唯一能夠求助的只有網絡，不知她的呼救是否會有人收到，但抱著一絲希望，她。 6、 當時情況非常危急，蘇珊借助網絡發出了求救信息，此時，將近六點，屏幕上出現了一行黑體字：l      

5、0;  出示：我不能動，呼吸困難，請幫助我，蘇珊。l  指名讀（讀出情況的危急）齊讀     1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時間的詞語，師：麥克無意中收到了蘇珊在網上的呼救。出示：一天下午，美國男孩麥克正在網上聊天室漫游。（學生讀句）他是如何進行救援的呢？快速默讀課文， 找一找課文中表示時間的詞語：根據回答出示：將近六點 六點十分 十分鐘后 六點三十分師：從收到信息到最后用了多少時間？（半個小時）你體會到了互聯網的什么特點？l 請大家看：出示媒體（世界地圖）芬蘭是位于北歐地區的一個發達國家，而美國是位于北美洲中部的一

6、個國家，兩國之間如果使用飛機組織救援，至少要九個小時，而現在只有短短的三十分鐘，半個小時和九小時比，你覺得怎樣？板書：快 及時師：可見網絡縮短了救援時間，使救援行動變得快而及時。 1、在這短短的半小時里，人們是怎樣組織救援工作的？ 再次默讀課文，借助填空說一說（同桌互說）：一天下午，（ 美 國 ）男孩麥克正在網上聊天室漫游。將近六點，麥克的電腦屏幕上出現了來自（ 芬 蘭 ）的女孩蘇珊的呼救。六點十分，麥克撥通了（ 美國緊急救援中心）的電話。那里的工作人員一邊和（芬蘭的有關方面）聯系，一邊向麥克詢問蘇珊的詳細地址。十分鐘后，（美國緊急救援中心）和（芬蘭的有關方面）取得了聯系。六點三十分，（大洋彼

7、岸）的蘇珊得救了。2、集體交流。（填上答案）指名交流齊讀。3、借助“一邊一邊”的語言訓練，引導學生感受救援人員的愛心。 “那里”是指哪里？我們來看看美國緊急救援中心是如何工作的？指名讀第五節1、引讀：美國緊急救援中心一邊一邊。你從“一邊一邊”中看出些什么？2、再讀句。板書：熱心 3、師小結：正因為利用了網絡，所以工作人員一邊做這件事，一邊做那件事，你能不能用“一邊一邊”說一句話。寫在語文書上。交流。4、師：在這么多人熱心人的幫助下，蘇珊得救了！讓我們帶著激動的心情來回顧這次網絡救援的整個過程。師引讀：一天下午，美國男孩麥克正在網上聊天室漫游，無意中他收到一則求助信息蘇珊選擇網上呼救是因為此時麥

8、克一接到信息，立刻撥通了有關方面的電話，你聽當麥克詢問蘇珊的時候，蘇珊已快支持不住了，于是麥克立刻用粗體大字打出由于陌生人的關心和幫助，蘇珊終于鼓起勇氣，用盡最后的力氣打出了地址。十分鐘后六點三十分蘇珊利用網絡進行呼救，素不相識的麥克接到了呼救信息，立刻組織進行救援，你看網絡救援是多么的快而及時，只用了短短的三十分鐘。拉近了人與人之間的距離。蘇珊最終得救不僅借助于網絡傳遞信息的快捷，更重要的是那些素不相識的人們給予她的愛心，關切、鼓勵讓她的生命有了希望，讓網絡使我們的心相近，情相連，使我們的明天更美好。板書設計：網上呼救（快及時） （求救）蘇珊 麥克 得救 救援 設計意圖與反思、策略與技術本文作者按時間順序描寫了整個救援的過程，教師在教學過程中讓學生找出了各時間的節點，從中可以看出救援的全部時間只有短短半個小時，然而在半個小時中許多人為了挽救蘇珊都積極地行動起來。時間的一再出現，救援行動的積極展開，最終蘇珊在三十分鐘內成功得就了。通過師生相互呼應的朗讀，學生不僅了解了作者的寫作方法，同時也體會到了時間與救援行動之間的相互關