1、利通二小電子備課模板課題第一課時(shí) 統(tǒng)一長度單位計(jì)劃課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析 教材從兩個(gè)方面來幫助學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。先讓學(xué)生選用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)課本的寬，如用1角硬幣作標(biāo)準(zhǔn)量，得出課本寬大約7個(gè)硬幣那么長；用曲別針量，得出課本寬有5個(gè)曲別針長；用三角形量，量得課本寬有4個(gè)三角形學(xué)具那么長；用木塊量，得出課本寬大約15個(gè)木塊那么長（見下左圖）。由這些不同的測量結(jié)果學(xué)生自然會想到：“為什么同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？”讓學(xué)生用不同物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同長度，教材讓學(xué)生自由量，如用小刀量鉛筆盒的長，用曲別針量鉛筆的長，用橡皮量剪刀的長，用“一”量桌子的長等等，通過比較所量結(jié)果，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有些物品的

2、長度不同，但用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量，量的數(shù)據(jù)卻可能相同。如數(shù)學(xué)課本的寬和鉛筆盒的長是不一樣長，但數(shù)學(xué)課本的寬有5個(gè)曲別針長，鉛筆盒有5把小刀那么長，同樣都是5，它們卻不一樣長（見下右圖）。由此引起認(rèn)知沖突，學(xué)生自然會思考：“為什么不同的東西量出的結(jié)果一樣呢？”在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用相同的物品（如方木塊）進(jìn)行測量，去解決上面兩個(gè)矛盾沖突，由此體會統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、 讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生在具體活動中用不同的

3、物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教具學(xué)具準(zhǔn)備圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)例1時(shí)，可以分兩步進(jìn)行。第一步，用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。可以讓學(xué)生按教材介紹的方法去量數(shù)學(xué)課本的寬，4人一組，每人從四件物品（1角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊）中選取一件不同的物品去量。量的時(shí)候，教師要注意量的方法的指導(dǎo)：作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。量完后，讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果，當(dāng)然量的結(jié)果不同。這時(shí)讓學(xué)生思考：為什么都是量的數(shù)學(xué)課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢？讓學(xué)生看到，因?yàn)檫x用的是不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量，所以量的結(jié)

4、果不同。然后再讓全班選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生，展示他們測量的結(jié)果，如每組中都有用曲別針量的同學(xué)，他們測量的結(jié)果都是：數(shù)學(xué)課本的寬有5個(gè)曲別針那么長。由此啟發(fā)學(xué)生想到：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。第二步，用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。讓學(xué)生選用不同的物品如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針，或用“一”等去量桌子、鉛筆盒、剪刀等物體的長度，然后針對測量結(jié)果啟發(fā)學(xué)生提出問題。如，為什么數(shù)學(xué)課本的寬是5個(gè)曲別針長，鉛筆盒是5把小刀長，但它們并不一樣長呢？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長，而鉛筆盒卻5把小刀長？讓學(xué)生體會到：因?yàn)檫x用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量

5、的結(jié)果可能會與事實(shí)不符。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用同一物品（如方木塊學(xué)具）作計(jì)量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排、教師及學(xué)生活動設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)輔助環(huán)節(jié)1、出示課題，板書課題: 統(tǒng)一長度單位2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。在具體活動中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。新知學(xué)習(xí)二、自學(xué)一。1、自學(xué)提示：認(rèn)真看書第1頁例1，重點(diǎn)看圖中同學(xué)們的活動思考：為什么數(shù)學(xué)課本的寬是5個(gè)曲別針長，鉛筆盒是5把小刀長，但它們并不一樣長呢？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長，而鉛筆盒卻5把小刀長？為什么同一邊量得的結(jié)果不一樣呢？4分鐘后看誰會做類似的題。2、先學(xué)。（1）過渡：下面自學(xué)開始，比誰自學(xué)后，能做對檢測題。（ 2）看一看。 生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想）（3）做一做 過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)情舉手？好，下面就賴考考大家。完成第2頁做一做1、2、3題。3、后教：議一議。、學(xué)生更正。 指名對1、2、3題答案。 教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了請舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生更正。：討論。過渡：到底誰對、誰錯(cuò)呢？下面請大家討論，