1、四年級下冊道德與法制教案1教材學情分析：公共秩序是社會生活正常進行的重要保證。自覺遵守公共秩序是現代 人應具有的基本素質。小學生年齡小，雖然有一些紀律意識，能夠遵守學校紀律, 但是學生遵守公共秩序的意識還比較單薄。所以應對學生進行此方面的教育，使 學生現在和將來能夠順利地走上社會，并且最終成為一個適應現代社會要求的公 民。本課側重對學生進行在公共汽車上的行為教育，從而升華到公共場所要遵守秩序的教育。教育時應注意與交通行為有所區別。教學目標：1 .知道在公共汽車上要尊老愛幼，遵守公共秩序。2 .以遵守公共規則為榮，愿意自覺遵守公共規則。3 .自覺遵守公共規則，文明小乘客、文明小觀眾、文明小游客。

2、4 .見到同學有不遵守公共規則的行為能批評、勸阻。教學重點、難點：1、教育學生在公共汽車上要發揚美德、遵守公共汽車上的秩序。2、教育學生懂得公共規則是正常有序的公共生活的保障，人人都應自覺地 遵守公共規則。教學安排：兩課時教學過程：第一課時、談話導入1、說一說同學們，你們在乘公共汽車的時候，見到過哪些在公共汽車上發生的事情呢？2、小組交流3、全班交流師述：是呀，在公共汽車上，會發生很多的事情，瞧，有一位同學就遇到了這樣一件事情。二、激情明理1、根據課文提供的故事教師講一講。2、邊聽邊想。A、如果你是曹陽，你坐在座位上會怎樣想呢？R如果你是那位大哥哥，你又會怎樣思考呢？C如果你是那位站著的老奶奶

3、，你會想些什么呢？3、寫一寫這時候會出現哪幾種可能？請你按你所設想的幾種可能編出不同的故事情節。（小組討論）全班交流：你最喜歡的是哪一個故事情節？為什么？4、實話實說如果你是曹陽你會怎樣做？當你這樣做時，你是怎樣想的呢？師總結：是呀，尊老愛幼是我們中國的傳統美德，在乘車的時候，我們時常會遇見一些老人和抱著孩子的婦女，此時我們應該主動的讓出我們的座位，這樣才算得上是優秀的少先隊員。5、演一演1、過渡：在乘坐公共汽車是時候，我們時常能夠看到很多人會主動的讓出自己的座位給需要的人坐，那你在坐公共汽車時還看見過以下的場景嗎？2、仔細觀察p2 上的三副圖畫，小組討論3、你在等車和上車是還遇到哪些值得贊揚

4、或應當批評的行為，請以表演的形式來交流一下。三、總結：在公共汽車上，我們能夠碰到許許多多的事情，值得稱贊的或是應當批評的，在這些事情上的表現，往往反映出了我們所具有的道德品質。希望我們每一個同學都能從小嚴格要求自己，文明小乘客。第二課時一、談話導入，使學生初步感知遵守公共秩序的重要性。1.想一想：同學們，你們的爸爸媽媽平時一定經常帶你到公園游玩，到商場去購物，到電影院看電影。公園、商場、電影院等地方是我們大家都可以去的地方，這些大家都可以去的地方叫什么呢？ 板書：公共場所2小組交流：假如你在兒童游樂園排隊玩電動馬，發現有人在前面插隊，你有什么感受？假如你看電影時，坐在前面的人不時地站起來擋住你

5、的視線，你又會怎么想？3小結：在公共場所，如果每個人都是想干什么就干什么，不顧別人的感受，就會使別人不開心，甚至造成矛盾，影響大家。因此，在公共場所要有行為準則約束人們的行為。這種行為準則就叫“公共規則”。 板書：公共規則4、同桌討論。（ 1）你知道的公共場所還有哪些？在那里人們所應有的行為準則是?什么？板書：自覺遵守（ 2） 師： 有了公共規則 ， 就要求大家去自覺遵守 ， 那怎樣遵守公共規則呢？二、激情明理1 .閱讀P5上的兩個短文，選其一談感受。2 .出示圖片P6,小組討論：這起嚴重交通事故是怎么發生的？3、小結：公共秩序是人們在公共場所正常活動所需要的。它是人們活動正常進行的重要保證，

6、它反映了人們的共同要求和愿望，代表了絕大多數人的共同利益，也是社會文明的標志。三、樹立榜樣，指導學生行為師：在遵守公共規則方面，周恩來總理為我們做出了好榜樣。1 閱讀 P4 上的他，冒雨趕來2說一說：你覺得小王的做法對不對？周恩來總理為什么要冒雨趕到圖書室？3全班交流4小結：每個人在公共場所都應該想到公眾的利益。只有大家共同遵守公共秩序，公共場所的活動才能正常進行。5在我們的生活中，也有許多自覺遵守公共規則的好榜樣。誰能來夸夸我們身邊的好榜樣？四、全課總結：1 說說自己以后怎樣遵守公共秩序。2 小結：公共規則對我們每個人、對我們的國家都是非常重要的。它代表了大家共同要求和愿望、共同利益，是社會

7、文明的標志，是一個人有道德的表現。只有大家都自覺遵守公共規則，我們才能有一個秩序井然、安定文明的社會環境，才能使我們的生活正常進行。希望我們每一個同學都能從小嚴格要求自己，爭做文明小顧客、文明小乘客、文明小觀眾、文明小游客，長大以后成為一個遵紀守法的合格公民。板書設計：自覺遵守公共規則為他人著想從自己做起2、想想他們的難處教材學情分析本課是依照課程標準中“遵守公德”的有關要求編寫的。本課主要對學生進行同情和幫助殘疾人的教育。在我國的社會主義制度下，殘疾人的合法權益受到保護，這是社會文明程度的體現；在學校中對學生進行同情心的培養，也是對學生進行社會公德教育的重要內容。本課課題為想想他們的難處“愛

8、心”就是以同情、理解和尊重的態度對待殘疾人，并在生活上關心和幫助他們。教學要求1 知道殘疾人在生活上 、 學習上有許多困難 ， 需要得到別人的同情和幫助。知道同情、尊重、幫助殘疾人是人人應該遵守的社會公德。2體驗殘疾人的困難，同情殘疾人的不幸。愿意幫助殘疾人。3、遇到殘疾人有困難，盡力幫助。積極參加學校、社區組織的助殘活動。不嘲笑、不戲弄殘疾人。教學重點、難點1、知道殘疾人在學習、生活中的困難，能設身處地地為殘疾人著想，愿意向殘疾人獻上自己的一片愛心。2、殘疾人的學習、生活中有困難，需要正常人的幫助，他們在精神上更需要人們的同情和尊重，這一點學生不易理解。教學準備：圖片、名言收集教學過程第一課

9、時一、名畫欣賞1 出示圖片： （ 1）仔細觀察這幅畫，說一說你們看到了什么？（ 2）從這幅畫上你們又感受到了什么呢？二、角色扮演1、同桌一起扮演一下圖中的盲女和她的同伴。思考：扮演盲女的，請設想一下，雙目失明的你對大自然的美景有怎樣的渴望扮演她的同伴的，想一想你會對盲女述說什么？2、指名扮演3、通過親身的扮演體會，同學們有什么感受？（全班交流）3 小結：平時我們正常人的生活，感受不到這樣的痛苦和不便。而在我們身邊，還有這樣一些人，他們有的是看不到我們生活的美麗的世界，有的不能開口說話，還有的聽不到各種美好的聲音，還有的有其他方面的殘疾，作為一名正常人，我們應該多為他們著想，多想一想他們的難處。

10、板書課題：想想他們的難處。三、體驗啟發1 .觀察P8上的圖片，看一看這位無臂演員是如何生活的。看過之后有什么感受？2師書述：是呀，由于某方面的殘缺，這些殘疾人在生活上會遇到很多我們無法想象的困難，在我們的生活中，你見到過殘疾人嗎？在生活的周圍，有殘疾人嗎？他們是怎樣生活、工作的？3、指名說。4、小結：我們真不敢想象殘疾人會遇到如此多的困難，但是，面對這些困難，他們退縮了嗎？他們失去生活的勇氣了嗎？沒有。不僅沒有，甚至于還用他們堅強的毅力譜寫出了許許多多讓我們這些正常人為之動容的優美篇章。你們看5、學習P9-10 上的資料，小組討論：談感受。6、說說你都知道哪些身殘志不殘的殘疾人？從他們的身上你

11、都學到了什么？7、師述：桑蘭、劉濤、舟舟、霍金，他們這些殘疾人，在生活上，也許不能和正常人一樣生活，但是他們卻創造出了震驚世界的一項又一項奇跡。他們堅強的毅力、不屈的精神深深地感動著我們每一個人，我們不僅要欽佩他們，更要學習他們的精神。四、總結殘疾人是一個特殊的群體，面對這樣一樣群體我們應該如何去對待呢？下一節課我們繼續要學習。第二課時一、談話導入1、師述：上一節課我們走進了殘疾人的生活，也看到了許多身殘志不殘的殘疾人，我想到此，同學們心里肯定有很多想法，那面對這么一個群體，我們應該如何去對待呢？學生自由發言2、總結：殘疾人在生活中會遇到很多的困難，他們從生理上、心理上都會有一些特殊的情況，因

12、此需要我們去關心、同情和幫助他們。殘疾人是非常不幸的，但是，他們應該享受和正常人一樣的待遇，享有人格上的尊嚴，所以，我們要尊重殘疾人。二、辨一辨1、出示 P11 圖畫提問：圖片上的兩個小朋友誰對誰不對？為什么？（小組討論交流）2、補充閱讀P11 小辭典3、出示P12 一個殘疾兒童的信想一想，林林最感焦慮的是什么？假如林林來到你們班，你將會怎么辦？4：小結：模仿殘疾人的樣子是不尊重殘疾人的表現，這樣做是不對的。主動幫助殘疾人，做力所能及的事情，這是關心殘疾人的表現。*、工 、工三、說一說：1、讀一讀小故事，思考：讀了這個故事你有什么想法？2、我國政府是怎樣關心和保護殘疾人的？閱讀 P14 教材，班級討