1、?普羅米修斯?教學設計8【教材簡析】課文是一篇神話故事，記敘了普羅米修斯為理解除人類沒有火種的困苦，英勇地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進展不屈不撓斗爭的動人傳說，贊揚了普羅米修斯的英勇和獻身精神。全文共有9個自然段，根據事情開展順序可分為無火、盜火、受罰、獲救4段。課文的第二和第三段是文章的重點所在，也是普羅米修斯高尚精神的集中表達。課文注意了人物個性的刻畫，使普羅米修斯的英勇與獻身精神躍然紙上，給人留下深化的印象。【設計理念】以較強的整體意識，在教學中展示一個思維放飛的過程，一個情感謝蕩的過程，一個言語轉換的過程。重點引導學生從字里行間去體會普羅米修斯對眾神之王宙斯的態度。閱

2、讀發現普羅米修斯為人類造福決不動搖、決不妥協、決不改變態度的一致性，體會他的英勇與獻身精神?！窘虒W目的】1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫火種、敬仰、違抗、驅趕等詞語，能聯絡上下文理解氣急敗壞、驅寒取暖的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的英勇和獻身精神?！窘虒W重點、難點】理解課文內容，體會普羅米修斯的英勇和獻身精神?！窘谭āW法】根據所制定目的和重點、難點，采用學導式教學法，本教法重在一個學字，貴在一個導字，以開展學生的自學探究才能，通過自讀、討論、精講三個環節引導學生讀懂課文。學法：采用自讀自悟，嘗試探究。讀、說、講多種學習方式相結合，在老師的引導下主動地富有

3、個性地學習。【課前準備】要求學生課前搜集普羅米修斯的有關資料?！窘虒W過程】一、激趣導入同學們，在以往的學習中我們閱讀了許多中國神話故事，比方?女媧補天?、?獵人海里布?等。但你們知道嗎?古希臘也流傳著許多動人的神話故事，你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎?(生介紹，師可以適機梳理各位神)今天我們要學習的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神普羅米修斯。對這個神，你們有所理解嗎?(生根據搜集的資料做簡要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創造了人，同時仿造音神，終于使人類發出聲來，而且教給人類知識和技術方法。)二、初讀課文1、自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。2、出示生字，

4、指名讀、齊讀，注意正音：恕是翹舌音。3、讀文中，有沒有晦澀的詞或長句子不好讀的，提出來當堂解決：(生提出，采用學生互助的方式解決)多音字：肝臟(zang)普羅米修斯、赫拉克勒斯人名連讀，引導生多練習。4、默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標注出來。5、生提不懂的詞語，采用師啟發或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯絡上下文的方法進展理解)氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容非?；艔埢驉琅?。本文指宙斯非常惱怒。懲罰：嚴厲地處分。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。6、說說課文的主要內容。三、深化學習1、仔細讀讀課文，你認為普羅米修斯是個怎樣的人?是從哪里讀懂的?然后四人小組討論學習

5、。2、交流：(重點學習6、7、8自然段) 普羅米修斯很英勇，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。(有感情地讀讀第一自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導學生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經看到了盜火的后果冒著生命危險，但他還是決然決定去為人類盜火。) 普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰：指導有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅決和無畏。(自讀、競讀、齊讀) 普羅米修斯是一個英勇的神，聽憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)(多媒體播放圖片)師：普羅米

6、修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到如今都是人跡罕至的地方，他單獨被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經受風吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結合你的理解，再讀讀6、7、8自然段。忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，他會怎么想呢?(培養學生的想象才能，并在想象中進一步體會普羅米修斯的獻身精神) 普羅米修斯還是一個仁慈的神，當他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。 普羅米修斯是一個值得敬仰的神，他的行為讓執行懲罰的火神都敬仰。小結：通過讀書、討論、交流，我相信普羅米修斯一定給每個同學都留下了深化的印象。他正義、仁慈、英勇、無畏，是真正的英雄!四、寫話練習面對這樣的一個神，你想對普羅米修斯說什么呢?(作業紙上)五、課外拓展1、小組排練課本劇，自己設計符合人物的性格特征和動作。(通過課本劇的表演，有助于學生進一步理解課文，體會文章的思想感情)2、普