1、?找春天?教學設計16【教學重點難點】1、圖文結合，通過閱讀課文學會個生字。、認真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的個字，想想怎樣寫好左右構造的字。、理解課文，想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景，學習正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。、課外繼續觀察，通過看、聽、摸、想發現春天還藏在哪里。【教學重點難點】、圖文結合，通過閱讀課文學會個生字。、認真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的個字，想想怎樣寫好左右構造的字。、理解課文，想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景，學習正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。第一課時課時目的、圖文結合，通過閱讀課文學

2、會個生字。、認真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的個字，想想怎樣寫好左右構造的字。教學過程設計教學過程教師引導活動學生學習活動一、以歌曲引入新課、播放歌曲?春天在哪里?。、談話：春天悄悄地來到我們身邊，細心的同學才能發現它。、談話：咱們一起去找春天吧！板書課題。、跟唱。、選學生讀第頁課文前的一段話。、齊讀課題。二、初讀課文認識生字、巡視，理解識字情況，表揚會靈敏識字的學生。、重點指導識字較困難的小朋友。、組織大家及時評價讀音，落實識字學習。、參與小組學習，特別注意對較差學生的朗讀指導。、自己讀課文，圈出不認識的字，想方法認識。、同桌互讀互評，糾正字音：重點讀準：探、嫩、觸。、開火車認讀生詞、生字

3、，努力會認生字。、小組里輪讀課文：比一比：誰的音準？誰讀得流暢？三、課中活動和學生一起歌舞?春天在哪里?，并出示歌詞。自由歌舞，看歌詞時無意中識字。四、寫好田字格里前個字、個別指點，特別注意指點書寫不太好的學生。、點評，適時范寫。幫助自評，總結經歷：、表揚書寫有進步的學生。、自己讀帖，想想：溪、搖的筆順、筆畫，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。、寫得好的學生在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評寫得最好的一個字，總結經歷。、小組同學互評互學，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。五、教學效果測評及時糾正讀音，注意讀準奔、向，注意眉毛、枝頭的輕聲讀法。、開火車認讀生詞、生字。、同桌互相聽寫：脫掉、溪水

4、、棉衣、探頭、搖頭。六、拓展性學習指導識字程度比較高的學生擴大識字量。圖文結合，認讀更多的生詞如風箏、杜鵑等。第二課時課時目的、在閱讀課文時穩固生字。認真讀帖、描紅、臨帖，寫好野、躲、解三個字，注意發現寫好左右構造字的規律。、想象課文描繪的情景，學習正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。、課外繼續觀察，通過看、聽、摸、想發現春天還藏在哪里。教學過程設計教學過程教師引導活動學生學習活動一、正確、流利地朗讀課文，穩固識字、及時表揚、糾正。、談話：春天藏在哪里呢？個別指導。、參與同桌學習，及時點評。、組織點評，重點在輕聲字的讀法了、啊、們等。、開火車認讀生詞、生字。、自由讀課文。、同桌

5、互讀，糾正字音，讀通課文。、小組分別讀個小節。二、學習有感情地朗讀詩歌、問：春天藏在哪里呢？個別指導。、問：春天藏在哪里呢？板書。、問：你最喜歡春天里的什么？巡視，及時指導個別學生。在讀中體會、感悟情感。、指導學生有序地發表自己的看法，讀、想、悟、感有機地結合起來，把情感與朗讀結合起來。、放音樂，與學生一起有感情地朗讀課文。、個別指導，動腦筋背誦課文。、自己再讀課文，一邊讀一邊想，并勾畫出相關的句子。、根據勾畫的句子，個別答復。、找到自己最喜歡的語句，反復朗讀、想象、體會，有感情地朗讀。、集體交流：我最喜歡，由詞語我想到了然后有感情地朗讀，可以邀請大家朗讀。、配樂有感情地朗讀課文。、自己有感情

6、地朗讀全文，動腦筋地背誦。三、課中活動配樂背誦課文和學生一起加動作背誦，想象春天的害羞、活潑，感受春天的生命力。自由加動作背誦課文，進一步感受春天的生命力。四、寫好田字格里的最后三個生字、準備生字卡，分發給學生，指導完成課后的頁的游戲找找說說。、表揚簡單有效、較為科學的記字方法。、個別指導。、點評，適時范寫。幫助自評，總結經歷。重點指導言字旁的書寫。、表揚書寫有進步的學生。、認讀生詞，想想詞語的意思。、想想怎么記野、躲、解三個字。、自己讀帖、描紅，注意筆順、筆畫，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。、寫得好的學生在黑板上示范寫，其余在書上描紅、臨寫。自評寫得最好的一個字，總結經歷。、小組同學互評互學，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。五、教學效果測評特別幫助學有困難的學生。、小組長檢查：誰背誦課文最好。小組一起幫助不會背的同學。、同桌玩識字撲克游戲，看誰認得