1、_五_年級(jí)_語(yǔ)文_學(xué)科第（一 ）學(xué)期第（ 八 ）單元學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)人：_單元教材分析（結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)）單元主題精讀篇目閱讀篇目綜合練習(xí)古詩(shī)誦讀 單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 單元學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)） 單元課程資源1、課件2、本單元的下列新詞著重鼓勵(lì)學(xué)生理解、積累。 1、 背景資料及網(wǎng)絡(luò)資源bbb:/iask.sinaaaabbb/b/7584259.html馬克思：卡爾馬克思(18181883)，馬克思主義的創(chuàng)始人，第一國(guó)際的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民的偉大導(dǎo)師。 1818年5月5日，馬克思誕生于德國(guó)萊茵省特利爾城。父親亨利希馬克思是一位才能出眾的律師，對(duì)馬克思少年時(shí)

2、代的思想成長(zhǎng)起過(guò)良好的影響。母親罕麗達(dá)普勒斯堡是個(gè)賢慧的婦女，主要操持家務(wù)。1843年秋，馬克思遷居巴黎，籌備出版德法年鑒雜志。在富有革命傳統(tǒng)的法國(guó)，他積極參加法國(guó)工人的集會(huì)，了解法國(guó)工人階級(jí)的斗爭(zhēng)狀況，同法國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖和正義者同盟的領(lǐng)導(dǎo)成員建立了密切了解，還結(jié)識(shí)了流亡在法國(guó)的各國(guó)革命家。巴黎的斗爭(zhēng)生活促進(jìn)了他向科學(xué)共產(chǎn)主義的轉(zhuǎn)變。恩格斯: 恩格斯，F(xiàn)Friedrich Engels (18201895) 馬克思主義的創(chuàng)始人之一，K馬克思的親密戰(zhàn)友，國(guó)際無(wú)產(chǎn)階級(jí)的領(lǐng)袖。1820年11月28日出生于德國(guó)萊茵省巴門(mén)市（今烏培塔爾市）一個(gè)紡織廠主家庭。少年時(shí)就學(xué)于巴門(mén)市立學(xué)校，1834年轉(zhuǎn)入愛(ài)北

3、斐特理科中學(xué)。1837年其父堅(jiān)持要他輟學(xué)經(jīng)商。1年后到不來(lái)梅一家商行供職。當(dāng)時(shí)德國(guó)正面臨民族統(tǒng)一和民主革命的任務(wù)，恩格斯被民主主義的政治思想所吸引，同青年德意志運(yùn)動(dòng)發(fā)生了解。1839年春，在該派機(jī)關(guān)刊物德意志電訊發(fā)表烏培河谷來(lái)信，揭露封建專(zhuān)制制度和宗教虔誠(chéng)主義的黑暗，傾注了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。關(guān)于共產(chǎn)主義（英文：Communism）是一種政治信仰或社會(huì)狀態(tài)，現(xiàn)今的共產(chǎn)主義奉馬克思、恩格斯思想為基本思想。共產(chǎn)主義主張消滅私有產(chǎn)權(quán)，并建立一個(gè)沒(méi)有階級(jí)制度、沒(méi)有國(guó)家和政府，并且進(jìn)行集體生產(chǎn)的社會(huì)。共產(chǎn)主義設(shè)想未來(lái)的所有階級(jí)社會(huì)將最終過(guò)渡成為共產(chǎn)主義的無(wú)階級(jí)社會(huì)。共產(chǎn)主義思想的實(shí)行上，需要每人有高度發(fā)達(dá)

4、的集體主義思想。 單元練習(xí)及反饋（結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)）1、偉大的友誼1根據(jù)課文內(nèi)容填空：馬克思和恩格斯是好朋友。他們共同 ，共同 ，共同 ，共同 ，共同 。 2恰當(dāng)運(yùn)用下列關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表達(dá)課文的內(nèi)容。馬克思的生活雖然很困窘，但是 。恩格斯寧愿 ，也要 。恩格斯不僅在生活上熱忱地幫助馬克思，而且 3馬克思和恩格斯建立了那樣偉大的友誼，可以從下列語(yǔ)句中看出： 4友誼來(lái)自于 ，來(lái)自于 ，來(lái)自于 ，來(lái)自于 。5寫(xiě)一寫(xiě)主要內(nèi)容。選擇題：1摘錄文中的好詞佳句及課外關(guān)于友誼方面的名言。2閱讀課外讀物：真摯的朋友 課時(shí)方案： “學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”備課方案課 題偉大的友誼學(xué)情分析1、學(xué)習(xí)材料分析（課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)材料的特點(diǎn)、重難點(diǎn)

5、、先前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思等）偉大的友誼這篇課文記敘了革命導(dǎo)師馬克思、恩格斯在進(jìn)行革命活動(dòng)的艱苦日子里，相互關(guān)心，親密合作的動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了他們?yōu)榱斯餐母锩繕?biāo)，在長(zhǎng)期的共同奮斗中建立的偉大的友誼。根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)分析本課的教材特點(diǎn)，不難看出，文中馬克思和恩格斯在生活上的相互關(guān)心和事業(yè)上親密合作兩部分應(yīng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我可以抓住第四自然段承上啟下過(guò)渡段來(lái)品文悟“道”，概括全文?？梢哉f(shuō)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解“偉大”一詞的含義，體會(huì)作品飽含的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。2、 學(xué)生情況分析（學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣及差異狀況等）學(xué)生早已掌握了獨(dú)立學(xué)習(xí)字詞的方法，所以可放手讓學(xué)生自學(xué)，

6、教師可視難易適當(dāng)點(diǎn)撥。有些詞語(yǔ)可在交流預(yù)習(xí)時(shí)解決，有些重點(diǎn)詞語(yǔ)如“困窘”“厭惡”“毅然”“竭盡全力”等可在閱讀課文時(shí)交流，通過(guò)解詞加深對(duì)課文的理解。學(xué)生對(duì)友誼已有淺層次的理解，然而對(duì)偉大的友誼理解較難，因此品味兩人之間的親密合作詞句有助于學(xué)生的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力1、學(xué)會(huì)本課“返”、“購(gòu)”等12個(gè)生字，理解“各抒已見(jiàn)”、“無(wú)微不至”的詞語(yǔ)。2、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)思想感情，（課后“思考、練習(xí)第2題）。過(guò)程與方法1、理清課文結(jié)構(gòu)，懂得過(guò)渡段在課文中的作用。2、從課文所敘述的具體事例中，體會(huì)人物的思想感情。3、有感情地朗讀課文。練習(xí)用“各抒已見(jiàn)”、“無(wú)微不至”造句。情感、態(tài)度、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)革

7、命導(dǎo)師的崇拜和愛(ài)戴，并從馬克思和恩格斯的榜樣中，懂得真正的友誼要建立在共同事業(yè)的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)任務(wù)及要求細(xì)化目標(biāo)導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及反饋備注教師根據(jù)課前的學(xué)情分析確立若干有邏輯了解的具體明確的學(xué)習(xí)任務(wù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)所期望達(dá)到的結(jié)果為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到任務(wù)目標(biāo)，教師整合各種要素所設(shè)計(jì)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)用什么方法、形式判斷是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)及反饋矯正設(shè)計(jì)說(shuō)明、生成性問(wèn)題及處置、課后反思、教學(xué)一得等。一、.釋題意，定支點(diǎn)，設(shè)疑激情。從教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始，就向“中心”接近，點(diǎn)燃思維的第一束火花。學(xué)生一般地都可以意識(shí)到“偉大的”這一關(guān)鍵問(wèn)題?！爸c(diǎn)”得到確定看到課題你知道了什么？ 看到課題你還想知道

8、什么？學(xué)生質(zhì)疑文章題目是“偉大的友誼”，教師可以從釋題入手，直截了當(dāng)?shù)貙ふ抑У街c(diǎn)“偉大的”.二、理層次，把重點(diǎn)，會(huì)意悟情。通過(guò)初讀課文，解決幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，搭起全文教學(xué)的基本框架，開(kāi)始由“中心”輻射全文。根據(jù)課文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生徑奔重點(diǎn)段第四自然段承上啟下過(guò)渡段，進(jìn)一步敲定“偉大的”問(wèn)題關(guān)鍵，也便于展開(kāi)對(duì)全文的學(xué)習(xí)。1、再自由讀課文，看文章中哪一個(gè)段落能夠既點(diǎn)明這種友誼的內(nèi)容，又說(shuō)明友誼的偉大。2、投影出示過(guò)渡段練習(xí)題：“在生活上，恩格思熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作?！睆膬?nèi)容上講，這一段既寫(xiě)了（），也寫(xiě)了（），既寫(xiě)了恩格思對(duì)馬克思的（

9、），也寫(xiě)了倆人之間的（）。這一段與前后段了解緊密，有（）的作用，所以我們把它稱(chēng)作（）段，依據(jù)這一段，我們可以把全文分成前后（）部分。以上設(shè)計(jì)將語(yǔ)言文字訓(xùn)練與抓關(guān)鍵問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，了解文章的層次結(jié)構(gòu)，可以看到文章有分有總，有承上有啟下，可寫(xiě)的都是一個(gè)主題朋友間的友誼。三、品詞句，重訓(xùn)練，入境動(dòng)情。為了幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，達(dá)到入境入情的目的，采用抓住“支點(diǎn)”偉大的，有步驟地向全文輻射，使教學(xué)先易后難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。1、默讀，找一找，看課文哪一部分最直接，最具體地寫(xiě)出了兩人之間的友誼是“偉大的”。2、自由讀（57）小節(jié)，看這幾節(jié)文字分別寫(xiě)出了哪些內(nèi)容，并且說(shuō)出哪一節(jié)文字最能反映出兩人友誼的偉大

10、。3、學(xué)習(xí)“無(wú)微不至”節(jié)，邊讀邊劃，看文中哪些詞句寫(xiě)出了“偉大的”。4、總結(jié)本自然段學(xué)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從哪兒看出友誼是“偉大”的。5、歸納學(xué)法，遷移到“爭(zhēng)論”節(jié)和“通信”節(jié)中去。6、請(qǐng)大家仍用“找、讀、劃、議”的辦法自學(xué)課文，找出答案。恩格斯為什么要“竭盡全力”在生活上幫助馬克思？（窮苦）課文是怎樣寫(xiě)馬克思生活窮苦的？用上“不但而且甚至”把反映馬克思生活窮苦的散亂的句子，變成內(nèi)容了解緊密的一段話。了解馬克思生活窮苦的原因。用“因?yàn)樗浴焙汀八砸驗(yàn)椤本涫?，說(shuō)清楚馬克思生活窮苦的原因。說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)馬克思生活上的幫助可以稱(chēng)得上是“偉大的”。1、默讀，找一找。2、能概括出兩部分的主要內(nèi)容。3、邊讀邊劃，

11、看文中哪些詞句寫(xiě)出了“偉大的”。4、說(shuō)說(shuō)從哪兒看出友誼是“偉大”的。以上設(shè)計(jì)是明顯的搭橋的辦法，緊緊扣住“偉大的”。將原本看似與“偉大”主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容并入“主線”，使全文的每個(gè)部分都向“偉大”靠攏。四、.攬全局，扣首尾，升華中心。1、 概括全文的主要內(nèi)容。2、 根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“偉大的友誼”體現(xiàn)在哪兒？1、分別指名讀開(kāi)頭一節(jié)和最后一節(jié)，這兩節(jié)各主要講了什么。2、引讀六個(gè)“共同”。3、總結(jié)全文：這篇課文就是通過(guò)六個(gè)“共同”，通過(guò)生活上事業(yè)上兩人的互相幫助，向人們揭示了什么叫偉大的友誼！4、課后小練習(xí)，收集馬、恩兩位導(dǎo)師的事跡和小故事，準(zhǔn)備在班隊(duì)活動(dòng)課上交流。說(shuō)話練習(xí):1、友誼來(lái)自于 ，來(lái)自于，來(lái)

12、自于 ，來(lái)自于 。仍是“偉大的”，但此時(shí)支點(diǎn)已與心軸連成一線，已升華為文章的中心。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)說(shuō)明：(一)教學(xué)目標(biāo)在了解本課教材在單元中的地位、作用以及把準(zhǔn)本課教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)之后，可以將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：、把握課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情；、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“寧愿”、“各抒已見(jiàn)”造句；、完成課后“練筆”作業(yè)。、有感情地朗讀課文。(二) 教學(xué)設(shè)想一、.釋題意，定支點(diǎn)，設(shè)疑激情。1、看到課題你知道了什么？（友誼，朋友間的情誼，這里講的友誼是偉大的。）2、看到課題你還想知道什么？（誰(shuí)和誰(shuí)之間的友誼？通過(guò)什么事情他們之間建立了友誼？為什么稱(chēng)這種友誼是“偉大的”？）文章題目是“偉

13、大的友誼”，教師可以從釋題入手，直截了當(dāng)?shù)貙ふ抑У街c(diǎn)“偉大的”【設(shè)計(jì)意圖：文章題目是“偉大的友誼”，教師可以從釋題入手，直截了當(dāng)?shù)貙ふ抑У街c(diǎn)“偉大的”以上教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，從教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始，就向“心軸”接近，點(diǎn)燃思維的第一束火花。學(xué)生一般地都可以意識(shí)到“偉大的”這一關(guān)鍵問(wèn)題?！爸c(diǎn)”得到確定?！慷?理層次，把重點(diǎn)，會(huì)意悟情。（）1、學(xué)生自讀全文后初步解決以下兩個(gè)問(wèn)題。課文寫(xiě)的是馬克思和恩格斯之間的友誼；課文主要是從生活和事業(yè)兩個(gè)方面寫(xiě)馬克思和恩格斯之間的友誼的。板書(shū)： 生活 馬克思友誼恩格斯 事業(yè)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀課文，解決幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，搭起全文教學(xué)的基本框架，開(kāi)始由“中心

14、”輻射全文。根據(jù)課文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生徑奔重點(diǎn)段第四自然段承上啟下過(guò)渡段，進(jìn)一步敲定“偉大的”問(wèn)題關(guān)鍵，也便于展開(kāi)對(duì)全文的學(xué)習(xí)】2、 再自由讀課文，看文章中哪一個(gè)段落能夠既點(diǎn)明這種友誼的內(nèi)容，又說(shuō)明友誼的偉大。3、投影出示過(guò)渡段練習(xí)題：“在生活上，恩格思熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作?！睆膬?nèi)容上講，這一段既寫(xiě)了（），也寫(xiě)了（），既寫(xiě)了恩格思對(duì)馬克思的（），也寫(xiě)了倆人之間的（）。這一段與前后段了解緊密，有（）的作用，所以我們把它稱(chēng)作（）段，依據(jù)這一段，我們可以把全文分成前后（）部分。【設(shè)計(jì)意圖：以上設(shè)計(jì)將語(yǔ)言文字訓(xùn)練與抓關(guān)鍵問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，了解

15、文章的層次結(jié)構(gòu)，可以看到文章有分有總，有承上有啟下，可寫(xiě)的都是一個(gè)主題朋友間的友誼。】三、品詞句，重訓(xùn)練，入境動(dòng)情?！驹O(shè)計(jì)意圖：為了幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，達(dá)到入境入情的目的，采用抓住“支點(diǎn)”偉大的，有步驟地向全文輻射，使教學(xué)先易后難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜】1、默讀，找一找，看課文哪一部分最直接，最具體地寫(xiě)出了兩人之間的友誼是“偉大的” 。2、自由讀（57）小節(jié)，看這幾節(jié)文字分別寫(xiě)出了哪些內(nèi)容，并且說(shuō)出哪一節(jié)文字最能反映出兩人友誼的偉大。 3、學(xué)習(xí)“無(wú)微不至”節(jié)，邊讀邊劃，看文中哪些詞句寫(xiě)出了“偉大的”。4、總結(jié)本自然段學(xué)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從哪兒看出友誼是“偉大”的。5、歸納學(xué)法（看文中哪些詞句反映了兩

16、人的友誼，并說(shuō)說(shuō)這友誼為什么是偉大的。）找讀劃議【設(shè)計(jì)意圖：以上設(shè)計(jì)采用明顯的搭橋的辦法，緊緊扣住“偉大的”?！?、完成下列板書(shū)：馬克思偉大的友誼恩格斯 事業(yè)7、用相同的方法學(xué)習(xí)第二部分。【內(nèi)容說(shuō)明：第二部分寫(xiě)了馬克思、恩格斯兩人在事業(yè)上的互相幫助，直接反映了“偉大的”，一切非常清楚、明白；第一部分寫(xiě)的是生活，寫(xiě)恩格斯如何在生活上幫助馬克思。可這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：同學(xué)們你或者是你的家人、朋友在生活上幫助過(guò)別人嗎？如果幫助過(guò)，它能稱(chēng)得上“偉大的”嗎？如果不能，為什么文中的恩格斯對(duì)馬克思的幫助卻可以稱(chēng)作“偉大的”？難道僅僅是因?yàn)樗麄兪莻ト藛?？?qǐng)大家仍用“找、讀、劃、議”的辦法自學(xué)課文，找出答案?！慷鞲袼篂槭裁匆敖弑M全力”在生活上幫助馬克思？（窮苦）課文是怎樣寫(xiě)馬克思生活窮苦的？（當(dāng)衣服買(mǎi)面包，賒購(gòu)貨物，借錢(qián)買(mǎi)郵票）用上“不但而且甚至”把反映馬克思生活窮苦的散亂的句子，變成內(nèi)容了解緊密的一段話?！驹O(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練與“球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀訓(xùn)練有機(jī)地融為一體?！苛私怦R克思生活窮苦的原因。（板書(shū)：奠基人受迫害長(zhǎng)期流亡）。用“因?yàn)樗浴焙汀八砸驗(yàn)椤本涫剑f(shuō)清楚馬克思生活窮苦的原因。說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)馬克思生活上的幫助可以稱(chēng)得上是“偉大的”?！驹O(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)設(shè)計(jì)，將原本看似與“偉大”主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容并入“軌道”，使全文的每個(gè)部分都指向“中心