1、4、水是生命的源泉，也是不可缺少的資源。請回答下列問題。（1）確認(rèn)水是由氧元素和氫元素組成的實驗中需用到的裝置是 （填“甲” 或“乙”）。（2）水污染日益嚴(yán)重，水資源的保護(hù)和合理利用已受到人們的普遍關(guān)注。請參與討論下列有關(guān)問題：（）自來水、蒸餾水、海水中屬于純凈物的是 。（）某飲水點處用直飲水機(jī)可將自來水凈化為飲用水，其處理步驟如下：自來水炭罐（內(nèi)含顆粒活性碳）超濾膜紫外燈管照射飲用水直飲水機(jī)圖中：對應(yīng)的作用是 （填字母序號，下同），對應(yīng)的作用是 。A殺菌消毒 B吸附雜質(zhì) C沉淀過濾 D蒸餾（3）自然界的水中含有少量Ca(HCO3)2等可溶性化合物，加熱時Ca(HCO3)2會分解。【查閱資料】

2、 碳酸氫鈣Ca(HCO3)2受熱易分解，生成難溶性的化合物、氣體等物質(zhì)。請你一起參與對碳酸氫鈣受熱分解產(chǎn)物成分的探究。【提出猜想】猜想1生成的難溶性化合物可能是碳酸鈣。經(jīng)實驗探究該猜想正確。猜想2放出的氣體可能是O2、H2、CO、CO2 中的一種或幾種【實驗探究】為探究氣體的成分，甲同學(xué)設(shè)計如下實驗。操作1將Ca(HCO3)2加熱分解后的氣體通入裝置中，澄清石灰水變渾濁。操作2在球形干燥管a處用燃著的木條檢驗，無明顯現(xiàn)象。【實驗結(jié)論】結(jié)論1碳酸氫鈣分解產(chǎn)生的氣體一定有 。【表達(dá)交流】 交流1從安全的角度考慮，在操作2之前一定要進(jìn)行的實驗是 。交流2乙同學(xué)認(rèn)為，還可以得出“結(jié)論2：碳酸氫鈣受熱分

3、解的化學(xué)方程式為Ca(HCO3)2CaCO3 + CO2”丙同學(xué)對上述探究活動提出兩處異議：丙同學(xué)的異議你是否同意丙的觀點并闡述理由異議一：乙同學(xué)的“結(jié)論2”不正確 異議二：該實驗不能判斷氧氣是否存在 5、煤是重要的化石能源。（1）右圖是教材中煤爐及爐內(nèi)化學(xué)變化過程示意圖，根據(jù)圖示回答下列問題。若右圖中A區(qū)出現(xiàn)藍(lán)色火焰，B區(qū)化學(xué)變化產(chǎn)生一氧化碳?xì)怏w，C區(qū)煤中碳充分燃燒。寫出A區(qū)和B區(qū)所發(fā)生主要反應(yīng)的化學(xué)方程式：A區(qū) ，B區(qū) ，反應(yīng)類型是 反應(yīng)。（2）右圖所示的“火三角”可表示燃燒的條件，圖中缺少的一個條件是 ；以下實驗中能證明燃燒需要該條件的是 。用棉花分別蘸取酒精和水放在酒精燈火焰上加熱將一

4、小塊乒乓球碎片和濾紙碎片分別放在薄銅片的兩側(cè)，加熱銅片的中部將燃著的蠟燭用燒杯倒扣到桌面上（3）某化學(xué)興趣小組同學(xué)對煤主要組成元素進(jìn)行了探究。【提出問題】通過實驗證明煤中含有碳元素和硫元素。【查閱資料】二氧化硫和二氧化碳一樣，也能使澄清石灰水變渾濁。二氧化硫能與高錳酸鉀溶液反應(yīng)，并使稀高錳酸鉀溶液紅色褪色，二氧化碳不能。根據(jù)上述資料，甲同學(xué)、乙同學(xué)和丙同學(xué)分別設(shè)計實驗方案進(jìn)行探究。【實驗探究1】甲同學(xué)進(jìn)行了如下圖所示A、B兩步實驗：I如右圖A所示，將燃著的煤塊伸入到一集氣瓶中，一段時間后，迅速將集氣瓶口與另一裝有稀高錳酸鉀溶液的集氣瓶瓶口對接，振蕩，觀察現(xiàn)象。II如右圖B所示，將燃著的煤塊伸入到一集氣瓶中，一段時間后，迅速將集氣瓶口與另一裝有澄清石灰的集氣瓶瓶口對接，振蕩，觀察現(xiàn)象。 圖A中稀高錳酸鉀溶液褪色，說明煤燃燒生成二氧化硫，說明煤中含 元素，圖B中澄清石灰水變渾濁，說明煤燃燒生成二氧化碳，說明煤中含 元素。乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的利用圖B裝置進(jìn)行實驗，結(jié)論不合理，其理由是： 。【實驗探究2】丙同學(xué)繼續(xù)探究，裝置如下圖（部分裝置在圖中略去）：【探究結(jié)論】B裝置的作用是 。C裝置的作用是 。當(dāng)觀察到：裝置D中稀高錳酸鉀溶液 ，E中澄清石灰水 ，即能證明煤中含有碳元素。