1、古典古典詩詞鑒賞詩詞鑒賞的的暗示性暗示性一、題目的暗示一、題目的暗示 題目題目是詩歌的眼睛，包含著時間、地點、時間、地點、人物、事物、事件以及詩歌的類型人物、事物、事件以及詩歌的類型等諸多信息，它往往告訴我們詩歌的基本內(nèi)容，確定了詩歌的主題和作者的思想感情詩歌的主題和作者的思想感情，如王昌齡西宮春怨西宮春怨說明詩的內(nèi)容是宮女失寵后的哀怨，杜甫的春日憶李白說明詩的內(nèi)容是詩人杜甫對李白的思念傾慕，李約的觀祈雨說明詩的內(nèi)容是觀看祈雨的感慨。 上海市高考題： 赤壁赤壁 杜庠水軍東下本雄圖，千里長江隘舳艫。諸葛心中空有漢，曹瞞眼里已無吳。兵消炬影東風(fēng)猛，夢斷簫聲夜月孤。過此不堪回首處，荒磯鷗鳥滿煙蕪。注

2、：杜庠，明朝人，曾人知縣，不久罷歸，不得杜庠，明朝人，曾人知縣，不久罷歸，不得志，放情詩酒志，放情詩酒。 問：就詩歌中劃線的句子，結(jié)合全詩，從一個角度（如景和情的關(guān)系）寫一段鑒賞文字赤壁景色的雄偉秀麗，大江東去的一瀉千里的氣勢，令人嘆為觀止。赤壁大戰(zhàn)的張?zhí)炝一鹪缫严p，但那赤色的懸崖絕壟，大戰(zhàn)時的處處陳跡，卻一直吸引著無數(shù)的金甲武將、文人墨客，人們渴望建立周瑜一樣的功業(yè)。二、作者的暗示性作者的暗示性 作家的思想情感都是他的生活經(jīng)歷和人生觀價值觀生活經(jīng)歷和人生觀價值觀決定的，他的情感氣質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)情感氣質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)都 會影響他的藝術(shù)風(fēng)格，而他的情感風(fēng)格情感風(fēng)格又與時代環(huán)境時代環(huán)境緊密相連。 山東

3、卷，閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分） 江陰浮遠(yuǎn)堂 戴復(fù)古戴復(fù)古 橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬里愁。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。注戴復(fù)古，字式之，號石屏，南宋后期詩人南宋后期詩人。問：前人認(rèn)為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現(xiàn)力，你對此有何看法？請作簡要分析。 這首詩寫作者登江陰浮遠(yuǎn)堂遙望中原時，因國土淪陷而產(chǎn)生的憂愁和痛苦憂愁和痛苦，“最苦無山遮望眼“一句對此表現(xiàn)的最為強烈和集中。該句一反常人登高時希望極目遠(yuǎn)望地慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理矛盾心理，充分表達(dá)了國恥不報、國土不歸的極度悲國恥不報、國土不歸的極度悲憤憤心理。三、序文的暗示序文的暗示

4、 定風(fēng)波 蘇軾（三月三三月三日沙湖道中遇雨，雨具先去，同日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此）此）莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬。誰怕！一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處。歸去，也無風(fēng)雨也無晴。 該詞的序文交代了時間、地點、事件時間、地點、事件，點明了此作的背景，注意到了“雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺”一句，就明白了“何妨吟嘯且徐行”的深意了。詞中的表達(dá)技巧里對比對比就很明顯了，關(guān)于“這首詞的表達(dá)技巧，你最欣賞的是什么？請作簡單分析。”也就不難了。四、注釋的暗示注釋的暗示 如天津市

5、高考題： 湖州歌（其六）南宋汪元量北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠，夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。【注】此詩是元滅南宋時，作者被此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中元軍押解北上途中所作所作。問：望”字在詩中的作用 作為南宋詩人，被元軍押解北上被元軍押解北上，作者感慨萬千，此次北去前途渺茫，未知明日如何，東去的江水，似南前途渺茫，未知明日如何，東去的江水，似南宋的國運一去不復(fù)返宋的國運一去不復(fù)返，“四百州”曾在南宋統(tǒng)治之下，而今呢？一個“望”字飽含了作者的萬千感情。有了這個前提，“就可以分析得出了。 詩下注釋是詩歌鑒賞不可缺少的部分，它會給我們這樣那樣的提示和指導(dǎo)，對我們理解詩歌的思想和情感

6、很有幫助。詩下注釋一般包括：1、介紹作者；2、補充寫作時間、地點、生活環(huán)境和社會背景；3、詩中詞語的注音和解釋。所以注釋有明背景、明背景、明意象、明感情、明主旨明意象、明感情、明主旨的作用。五、問題的暗示問題的暗示 如2005年遼寧高考題： 江寧夾口三首(其三) 宋王安石落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。 舟下建溪 宋方惟深客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。 倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。問：兩首詩的首句均用了兩首詩的首句均用了“月黃昏月黃昏”三個字，三個字，且用意基本相同。請問且用意基本相同。請問，兩詩借此營造的，兩詩借此營造的是一種什么氛圍是一種什么氛圍?表達(dá)

7、的又是怎樣的心緒表達(dá)的又是怎樣的心緒?請結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。 問題往往具有指向性和指導(dǎo)性指向性和指導(dǎo)性，對題的答題內(nèi)容和方向內(nèi)容和方向具有很大的作用。 答：月黃昏三字為兩詩營造氛圍、表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)。客船、無燈野(小)店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營造了一種凄迷凄迷、蕭索、沉寂、蕭索、沉寂的氛圍，表達(dá)了詩人孤寂悵惘孤寂悵惘的心緒。詩歌練習(xí)詩歌練習(xí) 閱讀下面一首唐詩，按要求答題。（福建高考） 端居李商隱 遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。 注端居：閑居。素秋：秋天的代稱。 這首詩第二句中的敵可否換成對或其他詞？請簡述理由。 解題指導(dǎo)在對全詩整體把握之后，再來思考敵與對的不同效果。一個敵字，用字險而穩(wěn)，除了客觀環(huán)境清寥凄寒環(huán)境清寥凄寒之外，更兼有主觀心靈的寂寞凄愴心靈的寂寞凄愴。仔細(xì)品味，會覺出它的妙