1、領導科學課程代碼：00320主講：第九章領導者的素質第一節領導者個體素質概述第二節領導者個體素質的基本內容第三節提高和培養領導者個體素質的基本途徑第四節領導集體素質結構及其優化第一節領導者個體素質概述一、領導者素質的含義和特點P169領導者素質主要是領導主體所具備的價值理念和行為能力，以及各種條件和特質。1. 領導者素質的特點（1） 綜合性；（2） 動態性；（3） 層次性；（4） 自致性。2.學者提出領導者必須具備的三大領導技能：（1）技術技能：解決具體問題的能力；（2）協調技能：處理和協調人際的能力；（3）概念技能：分析決斷能力。不同層次的領導者對這三種技能的需求結構比例：（1）基層領導者（

2、47：35：18）；（2）中層領導者（27：42：31）；（3）領導者（18：35：47）。二、領導者素質的重要性1.領導者素質的重要性（1）是實施有效領導的基礎；（2）是領導力的基礎；（3）決定著領導績效的高低；（4）到的興衰存亡。【例1單選】：“將者，智、信、仁、勇、。”D這體現了領導者素質的（）A.自致性B.動態性C.層次性D.綜合性【例2單選】有的領導者隨著職位的上升，逐漸放松了對自己的要求，甚至走上了違法的道路。這說明領導素質具B有（）A.性B.動態性C.性D.時效性【例3單選】學者認為，領導者需要更c多的（）A技術技能B.協調技能C概念技能D.組織技能第二節領導者個體素質的基本內容

3、知識能力個體素質道德身心法律第二節領導者個體素質的基本內容一、素質P1721.含義（1）領導者從事領導活動所必須具備的立場、價值觀、政治態度和品質等各方面的基本素養。（2）處于首要和根本地位。2.基本內容（1）崇高的理想；（2）高度的責任感；（）（3）理性的自覺。二、法律素質P1731.基本要求（1）具有強烈的法治意識；（2）熟練掌握相關的法律知識；（3）依法領導，注重職務。三、能力素質1.基本內容（1）科學決策能力；（4）知人善任能力；（2）創新能力；（5）激勵能力；（3）管理能力；（6）能力。四、道德素質P1761.基本內容（1）忠于和人民：一切領導素質的基礎；（2）公正廉潔：對領導者的基

4、本道德要求；（3）勤政盡職：領導者的職業道德的基本要求；（4）嚴于律己、寬以待人：領導者基本的為人之道。五、知識素質P1771.基本內容（1）扎實的基礎知識；（領導者知識結構的第一層級，主要科學、科學理論、法規、現代科學知識、市場知識等）（2）深厚的專業知識；（領導者知識結構的和主體部分）（3）廣博的輔助知識。六、身心素質P1781.基本要求（1）正確認識自我，尊重和寬容他人；（2）正確，保持從容的情緒狀態；（3）正確對待工作和生活，錘煉良意志品質；（4）注意氣質性格的修養，保持對外部環境的適應性。【例1單選】領導者洞察和滿足下屬的需要，激發其實現目標的動機，保持其工作的熱情。這體現了領導者的

5、(B)A.能力B.激勵能力C.創新能力D.能力【例2單選】著名詩人說：“一個偉大的人有兩顆心：一顆心，另一顆心寬容。”有人據此認為，優秀的領導者D與此相對應的道德素養是()A.公正廉潔，奉公B.愛崗敬業，勤政盡職C.忠于，無私奉獻D.嚴于律己，寬以待人【例3單選】：“一張一弛，文武之道也。”從領導B者自身修養的角度看，強調的是()A注重磨練意志B.正確對待工作和生活C.情緒D.注重協調氣質和性格第三節提高和培養領導者個體素質的基本途徑一、提高和培養領導者個體素質的基本途徑1.基本途徑P179（1）重視學習，在讀書學習中提高；（2）注重實踐，在實踐中鍛煉；（3）不斷自省，在總結反省中完善；（4）

6、健全制度，在制度規范中進步。【例1單選】指出：“偉大的階級，正如偉大的民族一樣，無論從哪方面學習都不如從學習來得快。”這說明領導者應該( c所犯的錯誤的后果中)。A.轉變工作作風B.注重實踐鍛煉C.自我反省D.養成學習習慣第四節領導集體素質結構及其優化一、領導集體素質結構P1811.含義領導集體就是指由組織中的各個領導成員按照一定的所組成的有機的領導整體，是一個有著內在結構和特定功能的系統。領導集體素質結構就是各個領導成員素質要素的配置和組合方式2.領導集體素質結構的特征P181（1）整體性；（2）相關性；（3）性；（4）適應性；（5）目的性。3.基本內容P182（1）梯次的結構：中年比例最大

7、，老年次之，青年又次之；（2）合理的知識結構：管理型、業務型、綜合型；（3）互補的能力結構：謀略家、宣傳家、組織家、實干家、督導家以及教育家；（4）協調的氣質結構：剛柔并濟、動靜共存。二、領導集體素質結構優化P1841.原則（1）主動性原則；（2）互補性原則；（3）精干性原則；（4）目的性原則。2.途徑P185（1）轉變觀念是前提；（2）搞好后備隊伍建設是基礎；（3）加強領導集體自身建設是根本；（4）完善領導管理制度是保障。【例1單選】合理的領導集體結構由不同層次的人組成，老年、中年、青年各具優勢，其中，中年領導的優勢主要表現在( A)。A成熟穩健，勇于開拓B.久經考驗，深謀遠慮C血氣方剛，一

8、意孤行D.充滿活力，奮發向上【例2單選】優化的領導集體由謀略家、宣傳家、組織A家、實干家和督導家等組成。這有利于構建領導班子()。A.互補的能力結構B.合理的知識結構C.梯次的結構D.協調的氣質結構【例3多選】不同段的領導成員，在智力、體力、精力等方面表現出不同的優勢和弱勢。其中，青年領導的)。CE優勢主要表現在(A.年富力強B.成熟穩健C.易于接受新事物D.應對復雜局面E.富有進取和創新精神第十章領導第一節領導概述第二節領導的思維第三節領導工作第一節領導概述一、領導1.含義領導者為履行領導職能、達到領導目標而采取的各種措施和的總和。2.特征P187（1）客觀性；（2）動態性；（3）條件性；（

9、4）目的性；（5）時效性。二、領導的重要意義P1881.意義（1）在領導活動中處于中介地位；（2）提高領導績效的推進器；（3）現代領導的必備條件。三、運用領導的基本原則1.基本原則（1）目的性原則；（2）創造性原則；（3）具體性原則；（4）高效性原則。【例1單選】“聽起來頭頭是道，用起來滿不對號”，D這說明領導具有（）A.時效性B.動態性C.目的性D.條件性【例2單選】的領導者“隨時而變，因事而動”，B這體現了領導的（）A時效性B.動態性C性D.具體性【例3單選】如果把領導任務比作是“過河”，那么，過河A的“橋”或“船”就是指（）A領導B.領導體制C領導思路D.領導決策【例4多選】運用領導應堅

10、持的基本原則（）BCDEA.多樣性原則B.目的性原則C.創造性原則D.具體性原則E.高效性原則第二節領導的思維辯證邏輯思維系統性思維戰略性思維創造性思維一、辯證邏輯思維P1911.內容（1）比較、抽象和概括：初級，也叫概念形成法；（2）分析綜合和歸納演繹：中級；（3）抽象與具體、歷史與邏輯：高級。二、系統性思維P1921.具體內容（1）整體性思維；（2）結構性思維；（3）動態性思維。三、戰略性思維P1931.特征（1）預見性；（2）長遠性；（3）綜合性；（4）全局性。2.戰略性思維的途徑P194（1）正確認識過去、現在與未來之間的辯證和本質；（2）正確處理預見中“出乎預料”的情況，完善預見能力

11、。四、創造性思維P1951.特征（1）獨特性：最重要的思維品質，創造力高低的重要標志；（2）求異性；（3）靈活性；（6）跳躍性；（4）敏捷性；（7）綜合性；（5）突發性；（8）聯動性。2.創造性思維原理P196（1）陌：以陌生的眼光對待熟悉的事物，常常發現的奧秘；（2）逆：和正常的思路相反，倒過來思考，往往能找到捷徑；（3）聚焦原理：把一切已經掌握的智慧和力量都指向一個難題或焦點；（4）綜：廣泛借鑒一切文明成果，巧妙地排列組合或嫁接移植。3.舉要P197（1）創造性思維：發揮個人的直覺、靈感與想象力；激發集體智慧，的提出頭腦風暴法，“BS”法。（2）法：也稱“魔球”，是20世紀90年代我國青年

12、學者的發明，被人譽為“點金術”。A【例1單選】辯證邏輯思維的初級是（）A.比較、抽象和概括B.分析綜合和歸納演繹C.抽象與具體的D.歷史與邏輯的【例2多選】領導者戰略思維的特征有（ABCE）A.預見性B.長遠性C.綜合性D.跳躍性E.全局性【例3單選】“凡事預則立，不預則廢”，這體現了戰略思D維的（）A.全局性B.長遠性C.綜合性D.預見性【例4單選】心理學家（J.P.Guilford）認為，A具有創造才能的人最主要的思維品質是思維的（）A.獨特性B.求異性C.靈活性D.敏捷性【例5單選】的創造學大師從創造一種讓每個人有發展余地的組織氛圍或組織環境出發，提出了A激發集體創造力的技法是（）A.頭

13、腦風暴法B.C.法D.決策樹法第三節領導工作一、基本領導1.一切從實際出發，做好調查研究（1）調查研究的態度：認清調查研究的意義；明確調查研究的對象；正確對待基層的熱情；堅持實事求是的原則。（2）掌握調查的：P199典型調查：擇重、擇中、擇優、劃類選點法；解剖麻雀抽樣調查：最完善、最有科學根據的；普遍調查：全面的、無遺漏的調查；測驗：國外比較流行的一種調查。（3）掌握研究的：對材料進行處理：去粗取精，去偽存真；對材料進行辨證的思考。2.按辯證法的全面性要求辦事P201（1）用的觀點去觀察和處理問題；（2）堅持“兩點論”，學會“兩手抓”和“兩條腿”走路；（3）分清的主要方面和次要方面，看到主流，抓住重點；（4）具體問題具體分析，正確理解和處理與個別的。3.堅持群眾路線：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。二、現代科學領導1.系統論根據領導活動系統性的特征，從領導活動的整體性出發，對領導活動的空間結構和運行過程進行最優謀劃，從而實現最優效益的一種科學。2.論運用的觀點，把系統看做借助于的獲取、傳遞、處理和反饋而實現其有目的性的一種研究和工作。3.論把人的行為、目的以及生理基礎子、機械起來，在和反饋原理的基礎上，解決與被的，使事物的發展按照實現規定的功能目標得以進行的。【例1單選】領