1、比一比教學設計新課標解讀：新課標中強調：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎,是第一學段的教學重點?！边@就要求教師在對低年級學生進行語文啟蒙教育時,一方面,要落實“以識字、寫字為重點”的教學要求；另一方面,要全面夯實低年級學生學習語文的基礎。我認為需要做好以下四個方面的工作：一、低年級的語文教學，包括閱讀教學，要落實課程標準提出的識字、寫字“是12年級的教學重點”的思想。教師要在教學中突出這個重點，在教學時間、教學環節、教師指導、學生認記寫等方面予以保證。二、要求認的字，要明確要求，努力做到當堂認記，及時鞏固。教科書中要求認識的字，只要求認識在教材中認識，挪個地方還認識，沒有其他要求。在教學中不要拔

2、高要求。三、重視對學生在生活中自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。一方面可以了解教科書中的識字內容，引導學生增識字詞。一方面，借助教材中的有關提示，鼓勵學生自主識字。四、寫字指導要到位，要加強板書示范，嚴格要求，嚴格訓練。從修訂大綱到課程標準，十分重視寫字。強調打好基礎，包括“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構”，“書寫規范、端正、整潔”，“初步感受漢字的形體美”，“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”。體現了加強寫字、提高寫字質量的指導思想。教學目標：1.在語言環境中認識“黃、貓、杏、桃”等12個生字， 會寫“小、少”兩個字。認識一個偏旁“土”。2.

3、了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞，鞏固和拓展量詞的積累。3. 通過多種形式的朗讀，體會韻文的韻律美，增強主動識字的愿望。教學重點：在語言環境中，自主識字、寫字。評價設計 ：1.通過在語言環境中，通過開火車讀、圖文結合讀、字卡識字等環節，引導學生識記“黃、貓、杏、桃”等12個生字，通過觀察對比的方法來區別并識記“小、少”兩個字。認識一個偏旁“土”。通過“幫動物回家”、“摘果子”等游戲環節，鞏固、檢查生字掌握。2.在具體語言環境中，了解“群、顆、堆”等量詞的正確使用，并通過看圖說一句話等環節，鞏固、拓展量詞的積累。3.運用小老師領讀、齊讀、男女賽讀等多種朗讀方式，引導學生在

4、體會韻文節律美的同時，增加主動識字的愿望。教學過程：一、觀察激趣，導入課題同學們看，這兩只粉筆一只一只，誰來說說？小眼睛這么亮，再來看這兩本故事書，一本一本？想一想，我們身邊的東西除了可以比長短，比大小，還可以比什么？(設計意圖：鼓勵孩子多觀察生活，落實課標：對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。)這節課就讓我們一起來“比一比”。（板書課題）讓我們響亮地齊讀課題！ 二、觀察圖片，識記生字（一）看圖說話大家的小眼睛都這么亮，今天老師就帶著同學們一起去看看農家小院，（出示插圖：農家小院）說說你看到了什么？（設計意圖：結合語文學習，觀察圖片，鼓勵學生用口頭等方式表達自

5、己的觀察所得。）（二）自主識字，教給方法大家認識這些動物和水果嗎， 我們一起大聲地叫叫它們的名字。1.識記“黃”齊讀“黃?！?。小老師帶拼音領讀。開火車讀。生活中你是怎么認識“黃”這個字的？（預設，生1：預習課文。師評價：看來預習課文也是一種好習慣。生2：我讀書的時候見過這個字。師評價：的確，多讀書可以幫我們認識更多的字。）（設計意圖：結合生活經驗，巧妙識字。）2.多種方法識記“貓”誰來讀讀？誰還想來？一起讀。你有什么好方法記住“貓”這個字。對，加一加是個好方法。男生讀，女生讀。3.巧用形聲字，識記“蘋”瞧，又大又紅的蘋果，喜歡嗎？請你讀，請你再讀，一起讀。你怎么記住“蘋”字？仔細觀察

6、，“蘋”上面是草字頭，表示這個字跟植物有關，下面 “平”表示這個字的讀音。像這種形旁表意，聲旁表音的漢字，我們叫做形聲字。掌握分辨形聲字的方法也可以幫助我們識記生字。（設計意圖：初步滲透形聲字的教學，豐富學生的識字方法。）4.識記“紅”開火車讀。說說你怎么記住這個字？了解生活也可以幫助我們記住不少生字呢。5順口溜識記“杏”男生讀。女生讀。我們一起讀。你有什么好方法記住“杏”。順口溜識記：木口杏。6.歸納識字，巧記“桃”齊讀。愛吃桃子嗎？“桃”是什么偏旁？生活中你還見過哪些字也是木字旁。對，這些字都跟植物有關，同學們現在識的字越來越多了，就可以像這樣把相同偏旁的字歸歸類來幫助你記住它。（設計意圖

7、：引導學生通過歸納的方法來識記生字。）.7.齊讀“鴨子”“小鳥”。（三）字卡識字剛才我們是帶著拼音讀，現在去掉拼音你還會認識它們嗎？（出示生詞）自己讀讀。瞧，字寶寶跳進了生字卡片，大家趕快來打招呼。開火車讀。小火車開的這么棒，現在我們一起來玩個“幫詞語回家”的游戲，只有讀對詞，詞語寶寶們才能順利回家。生齊讀。三、圖文結合，認識量詞同學們生字讀得這么好，有信心將句子也讀準確嗎？讓我們趕快翻到課本P76，聽好要求：遇到難讀的句子可以再多讀幾遍。開始吧。1.比大小請小朋友們仔細觀察圖畫中的黃牛和花貓，比一比，說說它們誰大誰小？（預設生說，師評價：你真是一個會思考的孩子。）一個小朋友是這樣說的，（課件

8、出示：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。）誰來讀讀？誰再來試試？我們一起讀。 2.理解量詞“群”，識記“群”說說這是什么動物？（課件出示一只鴨子）有多少只鴨子？（課件出示一群鴨子）許多只鴨子在一起就可說是一群。動物或人聚在一起，都可以一群一群來形容。想一想，還可以說一群什么？你有什么好方法記住“群”這個字？生交流。誰來讀讀？（出示：一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。）我們一起讀。仔細觀察“邊”這個字，你有什么好方法記住它？師生交流。看來同學們的識字方法真豐富啊！ 3.對比識字“小”、“少”“少”是我們這節課要識記的生字，你有什么好方法記住它？（預設，生1：我認為 “小加一撇就是“少”）真的是這樣的

9、嗎？我們一起來看看。（出示生字：“少”和“小”）仔細觀察“小”和“少”這兩個字結構哪兒不同？注意“少”上邊的“小”沒鉤。書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？ 同學們伸出小手跟老師一起來寫。再觀察這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。（通過觀察對比，區別“小”和“少”的異同，落實漢字書寫的教學目標。）師范寫“小”，生書空?，F在大家在30字上端端正正地先寫一個“小”。教師相機指導寫字姿勢：頭正，肩平，腳著地。（設計意圖：引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。 ） 請同學們看屏幕，對照自己寫的

10、字，看你的字有什么不足嗎？再寫第二個，注意改進剛才的不足。這就叫做：一看二寫三對照，一個更比一個好。師生共同評價。師范寫“少”，生書空，練習寫“少”。4.再比大小，區別“顆”和“棵”請同學們認真觀察圖中的蘋果和棗圖，你能仿照第一句話，說說蘋果和棗的大小嗎？（出示第3句話。）誰來讀讀？齊讀。我們除了可以說一顆棗，還可以說一顆？（預設，生1：一顆樹。師：看是不是用這個“棵”字，為什么。師指導，樹的形狀是顆粒狀的嗎？不是，就應該用“棵”字了。生2：一顆黃豆。師：一般來說，凡是比較小、比較圓的東西，我們就可以用量詞“顆”。）5.嘗試比多少請小朋友們認真觀察插圖中的杏子和桃子，你能仿照第二句話，說說杏子

11、和桃子的多少嗎？（出示第四句話）小組賽讀。觀察“堆”字，什么偏旁？準確來說這叫做“提土旁”，跟老師讀一遍。（在糾正錯誤和跟讀中，落實學習偏旁“土”的教學目標）（出示一堆沙子的圖片）我們可以說一堆沙子。6.巧借課文，復習量詞讓我們再讀讀課文相信這次你一定讀得更流利，自己試試。一些字寶寶調皮地藏起來了，你還能讀下來嗎？一起讀。（通過多種形式的朗讀，體會韻文的韻律美，增強主動識字的愿望。）四、拓展練習，鞏固量詞（出示圖片）提高難度，一個小女孩說一朵花，那你能不能也來說說其他物品？生說。（在完整表達的基礎上，學會積累運用量詞。落實課標：能具體明確、文從字順地表述自己的意思。）（出示四幅拓展練習說話圖片）詞語掌握這么棒，那我們能不能仿照課文來說一句話呢？（