1、空氣占據空間嗎教學目標：科學概念：空氣占據空間；空氣占據空間的變化壓縮或擴 張。過程與方法： 用實驗方法證實空氣確實占據空間； 用比照實 驗控制條件的方法， 進行觀察； 在科學事實的根底上進行預測和 解釋。情感、態度、價值觀：培養與他人合作的良好習慣，形成尊 重事實、實事求是的科學態度， 激發學習科學的好奇心和求知欲。教學重點：知道空氣與其它物質一樣，能占據空間，但空氣 占據空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質。教學難點： 用實驗方法證實空氣確實占據空間， 空氣占據空 間的多少是可以改變的， 并在科學事實的根底上進行預測和解釋。教學準備： 教具準備：注射器、紙巾、玻璃杯、飲料瓶 1 個

2、、小石子、 氣球等。小組準備：飲料瓶 1 個、水槽 1 個、注射器 2 個、乒乓球 1 個。教學過程：一、創設情境，引入課題談話：同學們， 你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？聰明的烏鴉是怎么喝到水的？我們也來學學烏鴉， 把小石子放入瓶里， 水會怎 么樣？如果老師不斷放入石子， 會怎么樣？為什么？板書： 占據 空間出示裝滿沙子、水的杯子問：什么物質占據杯子的空間？ 那么空氣會占據空間嗎？這節課我們就一起來研究。 板書課 題師： 提供塑料袋 1 個，你能用自己的方法證明：空氣占據 空間嗎？設計意圖： 以學生已有的知識經驗導入課題， 有利于激發 學生的學習積極性。“提供塑料袋意在讓學生初步感受：空氣占 據空

3、間的科學事實。 二、空氣占據空間1、小噴壺實驗 師：烏鴉能利用小石子把瓶子里的水給漫上來了， 你能利用 空氣讓水從瓶子中擠出來嗎？怎么做？擠出來的水流入哪里？自學書本實驗要求，學生演示。 小組討論，交流：觀察到的現象，這種現象說明什么？2、“紙的奇遇師：我們再來做一個有趣的實驗。 出示材料：玻璃杯、廢紙、 水槽 將紙塞入杯底后， 把杯子豎直倒扣入水中， 猜測：杯中的紙 會不會被水浸濕？自學書上的內容，學生演示實驗。學生觀察現象，思考討論，匯報。3、“舞動的小球實驗師：我們一起來做一個有趣的實驗。 出示材料： 飲料瓶、 乒 乓球、水槽 ，現在把玻璃杯換成飲料瓶， 紙團換成小球， 按照剛 才的實驗

4、步驟操作，又會發生什么現象呢？猜測：本來浮在水面的小球，會在什么位置呢？ 分組實驗，教師巡視指導。師：使用有孔的瓶蓋又會有什么發現發生呢？你能說出其中 的道理嗎？分組實驗，小組討論，匯報。設計意圖： 通過探究實驗， 體會在科學事實的根底上進行 預測和解釋，同時培養與他人合作的良好習慣。 師：看到大家的實驗成功了，你們是那么的開心，我的心也 癢癢，手也癢癢，我也想做兩個有趣的實驗。1演示實驗：舞動的小球瓶口套氣球2演示實驗：水火“相容 設計意圖：通過實驗，讓學生理解知識，學會運用知識解 釋實驗現象，同時激發學生的好奇心，求知欲。 師：這些實驗都說明了什么？你們對空氣的性質有了哪些新 的認識？現在

5、你能答復我們剛上課的時候提出的問題嗎？師：你能舉例說明“空氣占據空間的實例嗎？ 學生匯報，全班交流。設計意圖： 通過學生的舉例， 加深和拓展對知識的理解和運用。三、空氣占據的空間可以變化 師：我們說水會占據空間，空氣也會占據空間，那么它們占 據空間的大小會變化嗎？我們繼續來研究。 板書： 占據空間的大 小會變化嗎？1、教師簡介注射器見過嗎？哪里見過？怎么玩？平常都 是怎么玩的？今天的玩法很特殊， 一定要注意，看看我們怎么玩。 A、水占據空間的大小會變化嗎？用一只注射器，先把水抽進一局部，然后用手指堵住管口， 分別用適當的力向下壓， 向上拉注射器活塞。 我們觀察到什么？1學生研讀要求后問：誰會玩了？怎么玩？ 學生說抽進一局部，我們規定抽 10 毫升的水，如果注射器中即有空氣 又有水，怎么辦？我們觀察什么？2生動手實驗，教師巡回指導。3匯報實驗中觀察到的現象：注射器中水占據空間的大 小有變化嗎？B、再研究空氣占據空間的大小會變化嗎？ 我們用同樣的方法來研究空氣， 比擬空氣和水有什么不一樣？ 板書：空氣占據空間大小有變化壓縮或擴張2、如果我們把空氣壓了之后會怎么樣？用手拉了之后，又會是怎樣？給你一張記錄紙，你會畫嗎？動手試畫拿出記錄紙 ，解釋這樣畫的理由3、空氣可以被壓縮的性質在生活中得到廣泛應用。看，老 師給你們帶來什么？課件：籃球、打氣桶等，生