1、八年級音樂在中亞西亞草原上說課稿尊敬的各位領導、各位專家評委：你們好！ 今天我說課的題目是人音版八上在中亞西亞草原上（交響曲） 。在多元文化教育背景下，教學目標應該定在什么位置？如何根據學生的發展和要求，開發、利用課程資源并進行合理有序的整合，我想這是我們每一個音樂老師應該思考的問題！下面，我主要從教學內容、教學目標、教學方法、教學過程、教學反思五個方面來展開我的說課。教學內容本節課是人音版音樂教材第十五冊第四單元第2課, 新的課程標準明確提出了要提倡學科綜合，這節課綜合了音樂與美術這兩個不同的藝術門類，這兩種藝術品種所使用的物質材料不同，表現形式也不一樣，但這兩種藝術之間卻有著密切的了解，它

2、們是相互作用的，相互影響的。這節課自始至終都圍繞著音樂與繪畫這個中心來展開、深入到總結歸納。音樂課我覺得應該要做到具有音樂性、藝術性、綜合性和活動性，讓學生在音樂課中獲得更美的享受。教學目標本堂課我主要圍繞以下三個目標來進行教學:【情感、態度、價值觀】能夠感受音畫作品的美，找出音樂與繪畫的要素，體會音樂與繪畫的了解。體會畫面的情緒與音樂的情緒相一致的情感。 能夠對音樂與畫面的關系產生好奇心與探索的愿望。 【過程與方法】通過感受與表現，學生能初步感受、理解音樂與繪畫的個性與共性。【知識與技能】通過引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。 學生能夠嘗試

3、用繪畫表現音樂，用音樂表現繪畫，及其他術形式來表現音樂。教學方法在教學過程中，我采取了講解示范法，綜合訓練法、直觀欣賞法等多種教學方法來進行教學，讓學生從認識手鼓、學習手鼓到能夠演奏手鼓。教學過程這一節課是一堂音樂與繪畫的藝術綜合課，教師與學生面對的是師生共享的藝術品，雙方的關系是平等的，教師只是起一個引導的作用，更多地是讓學生自己去感受、去體驗藝術作品的美，去探尋不同藝術門類之間的了解。通過欣賞作品鮑羅丁的交響音畫作品在中亞細亞草原上，聽音樂聯想畫面，用自己喜歡的藝術形式表現出來；欣賞繪畫作品聯想音畫圖畫展覽會中的兩個猶太人的音樂形象，學生通過啞劇、話劇、舞劇、音樂劇等形式表述了欣賞時的聯想

4、活動。教學內容教學環節活動時間（大約）教學活動設計意圖教師活動學生活動音樂與其他藝術門類的了解。導入3分鐘運用啟發式的談話法，引導學生找出與音樂相關聯的藝術門類，了解音樂與繪畫藝術的關系。展示世界名畫。描寫自然景物等描繪性的交響詩叫：音畫學生思考，并回答，與音樂相關聯的藝術門類。運用談話法導入，營造一個輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣。欣賞世界名畫引起學生對探索音樂與繪畫藝術之了解的好奇心。一聽音樂聯想畫面1欣賞作品鮑羅丁的交響音畫作品在中亞細亞草原上的兩個主題音樂2.整體欣賞交響音畫在中亞細亞草原上聯想一幅畫面，可以動手畫一畫，也可以用其他的藝術形式表現出來。新課教學20分鐘熟悉交響音

5、畫作品在中亞細亞草原上的兩個主題音樂，引導學生分析旋律的音符、節奏特點，感受音樂的風格。唱主題提示欣賞交響音畫在中亞細亞草原上聯想一幅畫面，或用文字描述畫面，或運用自己喜歡的藝術形式表現出來。巡回指導，啟發學生開闊思路。聆聽交響音畫作品在中亞細亞草原上的兩個主題音樂初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受，旋律、節奏特點。學生唱主題，感受第一題音樂的輕悠寬廣，遼闊空寂，的俄羅斯風味曲調。感受第二主題具有東方音調的旋律，及力度變化。欣賞交響音畫在中亞細亞草原上聯想一幅畫面。分組討論，相互合作，運用自己喜歡的藝術形式（繪畫、文學、音樂等），來表達自己對音樂的感受。通過聽覺上對

6、旋律變化的感受加深對音樂的體驗。引導學生對比了解兩個主題的旋律和節奏特點，通過“聽”“唱”等要素，讓學生去感知，在實踐活動中體會到音樂所描繪的意境。請全體學生參與思考，用個性化的方式來表達自己對音樂的感受，增強了學生對音樂作品描繪的畫面的體驗，并使學生通過創作了解到音樂與繪畫、文學等藝術門類之間的了解。3派代表上臺分享和展示欣賞音樂的藝術作品。 介紹作品思想內涵及作曲家鮑羅丁。活動小結從各個方面進行評價。引導學生說出自己的想法，是根據音樂中的哪些因素進行繪畫的？從繪畫要素方面評價。放背景音樂評價：從個性創造性方面評價。介紹作品思想內涵及作曲家鮑羅丁。分組派代表上臺，用不同的藝術形式，分享自己對

7、音樂的感受。展示表現其感受的繪畫作品，并與大家分享自己的心得體會及創作意圖。展示文學作品。用語言描述畫面。展示其他音樂欣賞創作。了解這首交響畫通過對茫茫草原上的生活習俗的描繪表達了俄羅斯人民熱愛和平、熱愛祖國的民族精神，民族樂派作曲家鮑羅丁也正是以茫茫草原上俄羅斯軍隊和阿拉伯商隊相遇的生活習俗為題材，創作出一首具有愛國主義神的交響音畫作品。為全體學生營造一個共同參與的空間。發揮學生的主動性，以繪畫、文學等藝術形式，表達欣賞感悟，在參與的過程中讓學生學會合作，學會分享。使學生的自主活動能夠展開交流和互動，從而使學生體會到樂趣。培養學生的熱愛和平，熱愛祖國的思想感情。加深學生對作品和作曲家的喜愛。

8、二、欣賞繪畫作品聯想音樂欣賞圖畫展覽會中的兩個猶太人整體欣賞圖畫展覽會中的兩個猶太人介紹一下俄國作曲家穆索爾斯基和圖畫展覽會這部作品創作：通過啞劇、話劇、舞劇、音樂劇等形式表述了聽賞時的聯想活動。小結拓展活動20分鐘請同學欣賞一幅繪畫作品。啟發學生從構圖、人物形象去描述富人和窮人。啟發學生嘗試根據繪畫作品聯想音樂如果你是作曲家的話，你會用什么樣的音樂來表現這兩個人物？你會用什么樂器？比如在音區的選擇上，在力度、旋律上？啟發與聯想：主題和主題分別描述了怎樣的兩個人物，兩個人物之間有怎樣的交流活動，結果如何？引導同學用心聆聽音樂并進行討論。用談話法引導學生思考作曲家用什么樣的音樂表現手法來表現人物

9、形象的。設問：想一想繪畫作品中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在？介紹一下俄國作曲家穆索爾斯基和圖畫展覽會這部作品是他根據亡友加爾特曼的圖畫展覽會的觀后感創作而成的為每幅圖畫創作了音樂，想用音樂來表現每幅畫的意境，他用音樂將美術作品生動化，曲共分10段。教師巡回指導，啟發學生開闊思路。放背景音樂兩個猶太人評價欣賞一幅繪畫作品，請同學來給大家描述一下，在同學的描述中你來體會一下這兩個人物是什么樣的？大家發表了自己會用什么樣的音樂來表現這兩個人物。聽一聽作曲家是怎樣用音樂來表現這兩個人的。討論：從音色、節奏、音調等方面談一談這兩個音樂主題的區別。開始在低音區富人出現了，作曲家用間歇的節奏 ，出人不意的

10、重音表現了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區可憐的窮人走來了，描寫窮人的音樂很快，表現了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個主題同時出現了，似乎他們在喋喋不休地談論什么。低音區富人粗暴的音調始終占有音響上的優勢，而高音區窮人的細弱的音調則顯得戰戰兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑。從繪畫作品中構圖、人物形象、線條等因素覺得有音樂的存在。了解俄國作曲家穆索爾斯基。圖畫展覽會這部作品的創作背景。討論并創作啞劇、話劇、舞劇、音樂劇等形式表述了聽賞時的聯想活動。學生上臺表演。通過聯想創作音樂活動，打破了作曲的神秘感，鞏固會用所學知識，同時對音樂產生

11、更強烈的興趣。運用體驗法，對照畫面加以欣賞，從中體會音樂貫穿主題，發展情節，刻畫人物內心世界的作用。使學生了解到繪畫是通過作品中的那些因素來表現音樂的。使學生了解到穆索爾斯基對他的作品產生更強烈的興趣。采用行為教學模式：1、行為輔導模式2、指導發現模式。總結激發興趣，引發學生終生學習的愿望。教學反思 這節課我們了解了音樂與繪畫的關系，音樂與繪畫是相互滲透，相互影響的。用音樂可以表現繪畫，我們通過音樂中旋律的起伏、節奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒，聯想到一幅美麗的畫面；用繪畫也可以表現音樂，我們可以從畫面中的色彩、線條、構圖中感受到音樂存在。中央民族樂團上演了大型民族交響音樂會中華樂府畫廊，將音樂與繪畫融合在一起，得到觀眾和媒體的一致好評。希望同學們在以后的學習中能夠把音樂與繪畫了解起來，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。本堂課在教學過程中，強調了以學生為本，真正突出學生的主動參與性，提倡和追求一種輕松和諧、雙向交流的教學氛圍。在教學中鼓勵學生獨立思考，大膽探索。教學方式上沒有空