1、我是什么名師教案 教學目標： 1 1、 認識 1414 個生字，讀準多音字“沒”，會寫 1010 個字。 2 2、 正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3 3、 知道云、雨、冰雹、雪等自然現象都是水的變化形成的，感受大自然的 奇妙現象。激發學生探究自然奧秘的興趣和欲望。 4 4、 進行語言訓練，提高學生語言運用的能力。 教學重點： 1 1、 有主動識字的愿望，會認 1414 個字，讀準多音字“沒”，會寫 1010 個字 2 2、 正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 教學難點： 知道云、雨、冰雹、雪等自然現象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙 現象。激發學生探究自然奧秘的興趣和

2、欲望。 教學時間： 兩課時。 教學過程： 第一課時 一、導入新課 1 1、 同學們，這節課我們將一起走進大自然，去探索大自然的奧秘，去了解 去觀察自然現象。首先我們來猜一個謎語。 出示： 用手拿不起， 用刀劈不開， 煮飯和洗衣， 都得請我來。 （打一自然物） 謎底：水 2 2、 水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人 們生活中天天離不開的東西。云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現象，我們很 少把水和它們聯系起來，今天我們就來學習一篇關于“水”的課文，學了課文之 后，你會對“水”有更深的了解。（板書課題，齊讀課題。） 二、 整體感知 1 1、 聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、

3、注意字形，畫出不理解的地方。 2 2、 初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說， 幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。 ） 3 3、 認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。 課文共有（ ）個自然段。寫的是我會變，會變成（ ）、（ ） 、 （ ）、（ ），我做過許多（ ），也做過許多（ ），我是 （ ）。 三、 讀認生字 1 1、 出示自讀要求。 （1 1） 自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。 （2 2） 畫出生字、詞語，多讀幾遍。 2 2、 小組學習。 （1 1） 組長檢查生字讀音。 （2 2） 交流識字方法。 （3 3） 接讀課文。

4、3 3、 檢查小組學習情況。 （1 1） 課件出示生字、詞語。 極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒沖毀房屋 灌溉田地發動機器滋潤土壤淹沒莊稼沖毀房屋破壞河堤 指名開火車朗讀，師生正音。 齊讀。 去掉拼音朗讀。 （2 2） 借助圖片理解四字詞語。 （3 3） 學習多音字，課件出示：沒。練習注音并組詞。 四、 情景朗讀 1 1、分段朗讀。 (1) 用自己喜歡的方式自由朗讀。 (2) 開火車朗讀。 (3) 小組賽讀。 2 2、找出描寫水的變化形式和存在位置的句子重點讀一讀。 (1) 結合圖片朗讀領悟，課件出示圖片及文字：有時候我穿著白衣服，有 時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“

5、云” 。 指導：讀好動詞“穿著、披”等。 (2) 結合圖片朗讀領悟，課件出示圖片及文字：小水滴聚在一起落下來，人 們叫我“雨”。 指導：體會“聚”和“落”的準確性。 (3) 結合圖片朗讀領悟，課件出示圖片及文字：有時候我變成小硬球打下 來，人們就叫我“冰雹”。 指導：體會動詞“打”的氣勢。 (4) 結合圖片朗讀領悟，課件出示圖片及文字：到了冬天，我變成小花朵 飄下來，人們又叫我“雪”。 指導：體會動詞“飄”的輕柔。 (5) 課件出示：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在 海洋里跳舞、唱歌、開大會。 指導：讀好動詞，體會水的變化多樣。讀出變化來。 五、學寫生字 1 1、 課件出示“

6、變、片、海”等生字。 引導學生運用學過的方法自主認字， 說說哪些字是自己已經認識的，是從什 么渠道或通過什么方法認識的。 2 2、 鞏固生字。 (1) 同桌之間相互考查識字情況。 (2) 游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行 組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。 3 3、 打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。 4 4、 指導書寫。 （1 1） 課件出示“變、片、海”等生字。 （2 2） 觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。 （3 3） 教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。 重點講解“片” 的筆順。掌握“帶”的筆畫，

7、 注意寶蓋上面沒有點。 可以通過謎語掌握“一橫穿 三豎， 巾在蓋下住。 ”記住這個字的寫法。 （4 4） 學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。 5 5、鞏固生字：抄寫今天學的 9 9 個生字。 六、鞏固練習 打開“基礎訓練- -我是什么”，一起來闖關吧！ 第二課時 一、 復習導入 1 1、 課件出示詞語。 極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒沖毀房屋 灌溉田地發動機器滋潤土壤淹沒莊稼沖毀房屋破壞河堤 （1 1） 指名開火車領讀詞語。 （2 2） 齊讀。 （3 3） 選擇最喜歡的一個詞語說一句話。 2 2、 回顧：說說水的變化形式。 二、 合作探究 學生小組合作學習。 課件出示問題： 1 1

8、、 “我”是什么？ “我”會變成什么？除了課文的介紹，“我”還會變成什 么？ 2 2、 “我”做過哪些好事？又做過哪些壞事？人們想出什么辦法讓“我”光做 好事不做壞事？ 課堂交流，匯報成果。 引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果。 三、 語言訓練 1 1、句型仿寫。 課件出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把 紅袍披在身上。 學生練習用“有時候有時候”說一句話。 2 2、 體會動詞 課件出示：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球 打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。 引導學生體會“落”、“打”、“飄”動詞的準確使用與生動形象。 3 3、 課件配圖依次出示 平常我在池子里睡覺。 在小溪里散步。 在江河里奔跑。 在海洋里跳舞、唱歌、開大會。 分別引導學生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點，用不同的詞語去描 述，用不同的語氣去朗讀。 口，“我在池子里睡覺”，聲音較輕，以顯安靜；“在 小溪里散步”，聲音舒緩，以顯悠閑。適當引導學生體會擬人句的妙處，可以試 著仿寫擬人句。 4 4、 朗讀指導。 就整篇課文而言，應該讀得親切、舒緩；各段各句應該富有變化。第一、二 段可以讀得“神秘”點；第三、第四段要讀得有變化。 四、 拓展延伸 1 1、 你能想出什