1、學校：臨清一中 學科：生物 編寫人：張其斌 審稿：崔玉鳳第七章第2節 現代生物進化理論的主要內容（第二課時）一、 教材分析：共同進化與生物多樣性的形成是普通高中課程標準實驗教科書生物必修遺傳與進化（人教版）第七章現代生物進化理論，第二節現代生物進化理論的主要內容的第三部分知識。本節主要包括共同進化、生物多樣性的形成和生物進化理論在發展等知識點。二、教學目標1、知識目標：1、說明共同進化的概念 2、說明生物多樣性產生的原因2、能力目標：通過動畫、圖片觀察和文字閱讀，發展學生分析資料、交流信息的能力。3、情感態度與價值觀目標：通過教學活動，學生形成“生物是進化來的”“生物的進化與環境密切相關”的思

2、想觀點，樹立辨證唯物主義的認識觀。三、教學重點難點共同進化概念的理解和生物多樣性形成的原因四、學情分析學生對于本節內容了解很少，需要教師準備大量的素材，來讓學生了解生物多樣性形成的原因。五、教學方法1、學案導學2、探究法、討論法、講授法六、課前準備1學生的學習準備：預習共同進化與生物多樣性的形成了解生物多樣性形成的原因2教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。七、課時安排：1課時八、教學過程(一)預習檢查、總結疑惑檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。（二）情景導入、展示目標。教師活動：觀看BBC演化之旅、未來狂想曲片段，設問：地

3、球上是如何產生如此豐富多彩的生物類型的？學生活動學生根據生活經驗進行大膽猜想設計意圖：從學生已有的生活經驗出發，創設情境（三）合作探究、精講點撥。教學內容教師活動學生活動設計意圖一、共同進化1、生物之間的共同進化2、生物與無機環境之間的共同進化二、生物多樣性的形成三、生物進化理論在發展分析事例一：動物學家對生活在非洲大草原奧蘭治河兩岸的羚羊進行研究時發現，東岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分鐘竟快13米。為何差距如此之大？經過觀察和科學實驗，動物學家終于明白，東岸的羚羊之所以強健，是因為它們附近有一個狼群，生存時時處于危險之中。思考：1、捕食者的存在是不是對被捕食者有害無益呢？2、你還能舉出

4、一些事例嗎？實際上，捕食者一般不能將所有的獵物都吃掉，否則自己也無法生存，這就是所謂的“精明的捕食者”策略。聯系實際談談 “精明捕食者”策略對人類利用生物資源有何啟示？分析事例二：結合課本圖7-9分析昆蟲傳粉的專門化對植物繁衍后代有何意義？評價學生的發言，小結：蘭花和蘭花蛾互相影響，當蘭花的花矩變得細長時，只有吸管式的口器長的蛾能吸到花蜜，這些變異不斷積累，從而成為今天的這種蘭花和蘭花蛾。過渡：不同生物之間在進化上密切相關，那生物的進化與無機環境的變化是否也有關系呢？1、觀看植物登陸的影視片段，嘗試說出地球環境會發生哪些變化。2、你還能舉出生活中的其他事例嗎？小結：不同物種之間，生物與無機環境

5、之間在相互影響中不斷進化和發展，這就是共同進化。不同物種之間影響既包括種間互助也包括種間斗爭。無機環境的選擇作用可定向改變種群的基因頻率，導致生物朝著一定方向進化；生物的進化反過來又會影響無機環境。通過漫長的共同進化過程，地球上出現了千姿百態的物種、形成了多種多樣的生態系統。-逐步形成了生物的多樣性。展示生物進化歷程Flash動畫思考，討論：1、最早出現的生物是哪一類生物？它們生活在什么環境中？2、多細胞生物大約是什么時候出現的？它們生活在什么環境中？3、最早登陸的生物是植物還是動物？為什么？4、同今天你所看到的地球相比，寒武紀時地球上的生態系統有什么特點？5、恐龍是什么時候滅絕的？物種滅絕對

6、生物多樣性會產生怎樣的影響？6、研究生物進化的主要依據是什么？7、有性生殖方式出現以后，為什么生物進化速度明顯加快了？閱讀P125文字，畫出生物“進化樹”，交流后把“進化樹”補充完整。閱讀P126，找出生物進化理論發展的幾個學說的主要思想，及其核心。觀察圖片資料，小組討論歸納交流討論、交流觀察圖片資料，討論、交流觀看、思考、交流思考、填空分組討論、交流討論、展示閱讀，討論生物進化理論在發展。嘗試將所獲得的信息表達出來聯系學生已有的知識進行“合理利用生物資源”的教育 學生歸納出不同生物之間相互影響、共同發展-共同進化。采用引導和啟發，聯系學生已有的知識，達到知識遷移。學生歸納出生物與環境之間相互

7、影響、共同發展-共同進化。回顧前面的知識承上啟下，順利過渡訓練學生的分析、歸納能力，表達能力。訓練學生的分析、歸納、繪圖能力培養獲取信息的能力（四）反思總結，當堂檢測教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正（五）發導學案、布置預習到此我們把必修二的內容學完了，下一節我們重點學習必修三穩態和環境，同學們預習人體內環境的導學案，了解人體內環境的組成。九、板書設計第二節（三） 共同進化與生物多樣性的形成一、共同進化1、生物之間的共同進化2、生物與無機環境之間的共同進化二、生物多樣性的形成1、生物多樣性的內容2、生物多樣性形成的進化歷程三、生物進化理論在發展1、核心：自然選擇學說中性突變理論2、發展：中性突變理論和間斷平衡學說十、教學反思本課教學不僅在于讓學生了解生物多樣性如何形成，更在于讓學生對生物多樣性的現狀產生危機意識，從而幫助學生認識到保護生物