1、22.語言的魅力 教學實錄金月完小 譚云輝一談話導入 “語言”是人類思想表達的工具，語言的魅力可大了！今天，我們就來學習一篇講述有關“語言的魅力”的課文。（齊讀課題） 同學們，讀完課題，此時，你們心中有什么疑問嗎？ 生：文中最有魅力的一句話是什么？ 生：語言的魅力表現在哪？生：這句最有魅力的話為什么會產生這么大的魅力呢？。教師歸納，并且板書：句，表現，為什么？二初讀課文四1班的孩子都是愛動腦筋的孩子。下面就讓我們帶著這些異味，打開語文書109頁，走進課文， 自由朗讀，讀準字音，讀通句子，找到這些問題的答案。1. 學生自由讀課文。2. 匯報。師：找到那句最有魅力的話了嗎？生：找到了。板書：春天到

2、了，可是我什么也看不見！師：讀讀這句話。指名讀。師評價。師：盲人的木牌上原來是哪句話？板書：我什么也看不見！師讀：我什么也看不見！生讀：春天到了，可是我什么也看不見！點名讀。師評價。三品讀 師：這兩句話各產生了怎樣的效果呢？語言的魅力表現在哪？請同學們在課文中找一找相應段落。 師;在哪些段落找到的？生 ：在課文的第一到第五自然段。1木牌上寫著我什么也看不見的時候，盲老人的生活是怎樣的？讀出文中的話。課件：在繁華的巴黎大街邊，坐者一個衣衫襤褸、頭發班白、雙目失明的來人。誰來讀讀。師：你讓我看到了一個衣衫襤褸、頭發斑白、雙目失明的老人。你讓我看到了一個孤獨、無助的老人。你讓我看到了一個可憐的老人。

3、2那行人又是怎樣的呢？課件：街上過往的行人很多，那些衣著華麗的紳士、貴夫人，看了木牌上的字無動于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去。師評價：從你的朗讀中，我感受不到路人的冷漠。誰來讀一讀。你扣住了“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”這些次，讓我感受了路人沒有一點同情心。你的淡淡一笑，讓我感受到了路人的嘲笑。3師：中午，法國詩人讓。彼浩勒經過這里，他看看木牌上的字，問：“老人家，今天上午，有人給你錢嗎？”老人嘆息著回答：“（ ）”。說著臉上露出了非常悲傷的神情。課件：我，我什么也沒有得到。誰來讀讀這句話。我，我。中間為什么有個逗號呢？這句話應該怎么讀，帶著你的感受讀一讀吧。點名讀。師：你讓我感受到了老人

4、的失望。你讓我感受到了老人的無奈。此時的老人（ ），因為他什么也沒有得到。板書：什么也沒有得到。什么是指：1。沒有得到金錢。 2沒有得到人們的同情。而詩人讓。彼浩勒是怎么做的呢？看的出詩人是個什么樣的人？4詩人讓。彼浩勒添字后，行人又發生了什么變化呢？課件：老人笑者對詩人說“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”點名讀。師：從這句話，你感受到了老人的（ ）。高興、興奮、又驚又喜。大家都來幫助他，讓老人高興，下午得到的錢多極了！板書：給錢的人多極了！“春天到了，可是我什么也看不見！”這句話的魅力就表現在這。（下午給錢的人多極了。）（老師手指板書）讓我們來讀讀這句有魅力的話吧！齊讀。春天到了，

5、可是我什么也看不見！5現在就是春天，老師要你們找春天。春天到了，你看到了（ ），看到了（ ），看到了（ ），聽到了（ ），聽到了（ ），聽到了（ ），想到了（ ），想到了（ ），想到了。師：春天到了，能讓我們產生那么多聯想，感受到春天是美好的，是令人陶醉的。行人看到這幾個字，行人會想到什么呢？行人和你們想到的是一樣的。板書：產生聯想。讓我們帶者對春天的向往，美美地讀讀這一段吧。6課件：是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？點名讀，老師引讀。這句話用了什么修辭手法？你是從哪知道的？那我們讀的時候就應該讀得明快、有氣勢、有感情。誰來讀一讀。從哪些詞感

6、受到了春天的美呢？齊讀這句話是多么富有詩意?。“鍟焊挥性娨獯禾焓敲篮玫?，同學們，我們一起來感受大自然吧。7看春景圖畫面停止了，老師從各自的眼中看得出來，你們都還沉浸在這美麗的春天里?？戳诉@么多美景，你想說什么？8黑屏這么多的美景，我們都能欣賞到，可是，這是盲人的世界，我們閉上眼睛體會一下盲人的世界吧。此時，你有什么感受？（心酸、心寒。）師：在這良辰美景中，我們是多么的幸福啊，有一雙明亮的眼睛，而對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸啊，怎能不對他產生同情之心呢？誰來讀讀這段話。課件：出示最后一段。點名讀、男生讀、女生讀、填空讀、背誦。師總結：同學們，讓我們再來讀讀這富有詩意的語言吧，帶著你的感受來讀。（春天到了，可是我什么也看不見?。┖⒆觽?，詩人讓。彼浩勒添的那6個字，給了我們那么多感觸，詩人的才華向你，向我，向大家，傳遞著人間的真情，這就是語言的魅力。四、總結有句話說得好“語言不是蜜，卻可以粘住一切”。希望同學們認真學好語問，恰當運用語言，讓你們的語言散發更大的魅力。五、拓展你能