1、2014-2015學年小學科學四年級上冊課 時 教 案第7 周 星期1 第 2 節 2014年 10 月 13日 總課時第 節課題2.1水能溶解一些物質教學目標科學概念：整理、描述關于溶解現象的主要特征，初步感知溶解，獲得對“溶解”概念的初步認識。過程與方法：經歷對物質溶解和不溶解現象的觀察、實驗、描述、解釋的過程，經歷簡單的推測、驗證的過程。情感態度價值觀：培養學生細致的觀察習慣和態度、不斷保持和發展他們探究周圍事物的興趣和愛好、習慣。教材分析重點溶解實驗，交流、描述所觀察到的現象。難點過濾實驗。教具分組：燒杯若干、塑料杯、鹽、沙、面粉、小匙、攪拌棒、濾紙、漏斗、鐵架臺、實驗記錄單、廢液缸等

2、。教學過程教學環節教師活動預設學生行為設計意圖一、導入新課1、播放小毛驢過河。2、談話：小毛驢背著一袋重重的鹽，掉到水里爬上來后，鹽變輕了，這是怎么回事呢？ 3、導入：今天我們就通過實驗來進行溶解的研究。1、認真看視頻。2、學生各自說說自己的想法。3、學生談談自己理解的溶解并利用溶解造句。了解學生前概念二、食鹽在水中溶解了1、談話：讓我們從常見的的鹽開始我們的研究， （1）放入前的鹽是什么樣的呢？觀察杯子里的鹽，記錄下來。 （2）取一平匙鹽，放在燒杯的水中觀察、記錄。 （3）輕輕的攪拌幾下后觀察、記錄。 （4）再攪拌一會兒，靜置，觀察、記錄。像鹽這樣在水中化成了肉眼看不見的微粒分布在水中，我們

3、就說鹽在水中溶解了。2、提問：是不是所有的物質都能溶解了呢？沙也是常見的物質，沙在水中溶解嗎？按照步驟1-4完成。像沙這樣在水中沒有變小，產生了沉淀，這種現象叫不溶解。1、 （1）學生按照步驟完成并及時做好記錄。（2） 展示交流，為什么看不見鹽了？鹽到哪里去了？2、 （1）按照剛才的步驟、方法實驗，用2號燒杯，完成記錄。（2）展示、交流、比較。學習科學家那樣一步步的做實驗(規范)。先從易溶的食鹽開始讓學生看到溶解現象，而后做沙子實驗明白什么是不溶解。三、面粉在水中溶解了嗎1、出示面粉，猜測：面粉在水中能溶解嗎？ 2、根據記錄匯報：把三個杯子放在一起，比較食鹽、面粉和沙在水中溶解情況，有什么相同

4、和不同？你認為面粉在水中溶解嗎？ 3、過濾實驗：（1）簡介過濾原理。（2）演示：1）把濾紙對折，再對折，從一層和三層中打開，放入漏斗；2）讓漏斗下端的管口靠近燒杯內壁；3）攪拌液體，慢慢倒入漏斗，漏斗里的液面要低于濾紙的邊緣；4）觀察濾出的液體和濾紙。4、課堂小結：溶解的主要特點：物質、均勻的穩定的分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾的方法把溶液中的物質分離出來1、 學生實驗。完成記錄.2、 思考回答老師的問題。3、 （1）學生過濾實驗。（2） 觀察濾紙（水），匯報。4、能盡可能的說出溶解的主要特點。最后再問面粉呢？學生可能開始有點不確定了，于是引入當不確定時可以用過濾的方法做確認是否溶解。讓學生明白時間是檢驗真理的唯一途徑，事事求真求實。四、課外拓展活動 拓展：結合板書，今天我們學習了水能溶解一些物質，生活中還有哪些物質是在水中是溶解的？哪些在水中不溶解？ 學生課后尋找實驗檢測拓展延伸，實踐探索。板書設計水能溶解一些物質1、在水中看不到顆粒，在水中均勻分布鹽 溶解 溶解 沙 不溶解 2、沒有沉淀，不能用過濾方法分離 面粉不溶解教學反思2.1水能溶解一些