1、牧場之國教學設計（精選5篇）作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的牧場之國教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。牧場之國教學設計1一、談話導入、板書課題。看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）、荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。二、整體感知、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句

2、畫下來再讀一讀。、小組合作，概括出課文的主要內容。板書：碧綠草原、黑白花牛成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得晚霞滿天、牛羊歇息三、誦讀體驗，進行實踐、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。、小組交流：學生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。、以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。（大家相互評議）四、拓展遷移，發展語言根據課文內容和搜集的相關資料，展開想象，把下面的話寫具體。荷蘭是“水之國、花之國”。_荷蘭是“牧場之國”。_我的祖國真是個美麗的地方。_牧場之國教學設計2一：

3、學習目標1：認識本課8個生字。2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。3：揣摩課文中優美的語言，并照抄下來。二：導題荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（請23名同學交流有關荷蘭的圖片和資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧！三：讀文1：邊看插圖，邊讀導讀。2：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象？3：默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么好處？作者為什么四

4、次講到“這就是真正的荷蘭”？四：交流1：小組交流2：全班交流3：指名板書五：品味1：帶著你個人的感受，讀一讀你喜歡的部分。2：試著有感情的朗讀全文。六：積累抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。七：運用1：認讀本課生字新詞。2：用“是也是” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。3：找一篇優美得文章讀給爸爸、媽媽聽。牧場之國教學設計3教材簡析本文是一篇略讀課文，從“牧場之國”的角度來展現荷蘭的獨特風情。課文用形象生動、極為傳神的語言為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄，讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到

5、了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發出的贊嘆。設計意圖語文課程標準指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。本課語言優美，但“形”比較散，教學時，將著重讓學生抓住重點語句，通過朗讀，感受風光之美，并學習運用文中的寫作方法來表達。根據班級學生特點，應用余映潮板塊式教學設計思路，將教學設計成四大板塊：整體感知、細讀品味、誦讀實踐、拓展遷移。學習目標1. 認識“鑲、嵌、駿、膘、垠、爵、悠、畜”8個生字。2. 有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光

6、之美。3. 體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。教學重點抓住生動傳神的語句，了解荷蘭牧場的特點，感受其獨特的風光之美。教學難點讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。課前準備搜集有關荷蘭的文字、圖片資料。教學時間 一課時教學過程一、導課（3分鐘）在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，她就是荷蘭。荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（請23名同學交流有關荷蘭的圖片和資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧！二、授課板塊一：整體感知（6分鐘）1、自主學習：自讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧

7、場之國”給你留下了什么印象。2、小組合作學習：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說自己對荷蘭的初步印象。3、全班簡單交流。板塊二：細讀品味（14分鐘）1、默讀課文，思考：牧場之國荷蘭給你留下了怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ 畫出你喜歡的語句，并寫寫你喜歡的原因。2、小組內交流自己的看法。3、全班交流，教師相機指導朗讀，并適時引導學生從寫法上來談，感受語言的優美，尤其是擬人手法的運用。預設：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。這是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點明了荷蘭是“水之國”、“花之國”后，強調了本文重點要描寫的是荷蘭

8、獨特的地形特點“牧場之國”，因為荷蘭三分之一的地區為牧場，所以這句話總領全文，下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場和生活在牧場上的無憂無慮的家畜家禽。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么?！皩Ｗⅰ敝笇Ｐ淖⒁?，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時都像一個人那樣深沉含蓄，不時地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個低地是何等的安靜祥和，外界對牛沒有一點干擾。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的'花牛。這一句是對前面具體地描寫了牛群活動的場面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上，活動著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀

9、，色彩明麗，于是作者發出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活，目睹它們在草原上無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬和諧。狗不叫了，圈里的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發出贊嘆“這就是真正的荷

10、蘭”。夜晚的寧靜也是荷蘭的一大特點。板塊三：誦讀實踐（9分鐘）1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。2、小組實踐：以導游的角色，抓住文中自己最喜歡的內容，再發揮自己的想象，向游人介紹“牧場之國”。3、小組推薦代表班級交流，其他小組評議。板塊四：拓展遷移（6分鐘）根據課文內容和搜集的相關資料，展開想象，把下面的話寫具體。1、荷蘭是“水之國、花之國”。_2、荷蘭是“牧場之國”。_3、我的祖國真是個美麗的地方。_三、結課(2分鐘)荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風景宜人的環境，是因為荷蘭人民由衷的熱愛和保護，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片優美、獨具景致的土地

11、上自由安閑地生活。課后，我們可以繼續搜集更多有關荷蘭的風景、風情，更立體地了解這個美麗的國度。板書設計22* 牧場之國真正的荷蘭！教學反思本課的教學，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境。以學生合作交流為主，教師作為組織者和引導者，只是適時地點撥。同時，注重對學生說話和寫作能力的培養。牧場之國教學設計4一、教學目標1、認識本課8個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。3、揣摩課文中優美的語言，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。二、教學重、難點重點：了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識

12、地積累優美詞句。難點：將優美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。三、教學準備：多媒體課件四、教學安排：一課時五、教學過程：課前談話：同學們，在我們這本書的第一組課文當中，我們領略了漓江之水的靜、清、綠，感受到桂林之山的奇、秀、險；觀賞了金華雙龍洞的獨特、神奇；更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么，除了課文中向我們介紹的這些優美風光，你還知道哪些美麗的景物呢？能向大家介紹一下嗎？（生發言）看來同學們知道的還真多啊，讓我們又一次感受到了祖國大好河山的美麗風光。一、創設情境，導入新課今天老師也要帶大家去一個地方游玩，這是歐洲的一個美

13、麗國度，在這個國家有很多的花，尤其是郁金香，多達200多個品種。還有水仙、風信子每年的三月到九月，這里就是一個萬紫千紅的世界，被人們稱為“花之國”（課件出示）。不僅如此，這里運河縱橫交錯、大小不一的風車隨處可見，于是又有“水之國，風車之國”（課件出示）的雅稱。大家知道這是哪個國家嗎？（根據回答課件出示：荷蘭）是啊，荷蘭不僅是水之國、花之國，荷蘭的牧場更是遼闊無垠，占全國領土的三分之一，所以人們又稱他為“牧場之國”（課件出示）。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。（板書、讀題）看到“牧場”這個詞，你眼前出現了什么樣的畫面？同學們的想像力很豐富，現在我們就趕緊牧場之國游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。二、自

14、學課文，整體感知請同學們打開課文，因為這是一篇略讀課文，我先請一位同學把閱讀提示讀一讀，其他同學認真聽，看看閱讀提示給我們提出了什么要求？（指名讀）大家聽清楚了嗎？現在就請你們帶著要求自由讀讀課文，要注意（課件出示自讀提示）：1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？1、生自由讀課文。2、檢查字詞（課件出示詞語）毛氈 鑲嵌 模樣 羊圈牛犢 駿馬 牲畜 公爵吆喝 呼嚕 哞哞聲極目遠眺 膘肥體壯 儀態端莊遼闊無垠 悠然自得 默默無言3、學會了字詞，咱們再來解決第二個問題：說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？4、下面請同學們再讀課文。選擇你喜歡的自

15、然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會，同時用筆劃你喜歡的句子。生用自己喜歡的方式讀所選段。三、深入閱讀，欣賞牧場之美1、學生間交流2、這就是真正的荷蘭?。ㄟ@句怎么讀？指導朗讀）四、小結升華，感悟牧場之美這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現了四次，作者為什么要這么多次的說這句話呢？（其實這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發出由衷的贊嘆。）同學們，通過這課的學習讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優美的、動人的、動物與環境與人的和諧畫卷?。〈藭r，我們

16、和作者一樣發出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國?。窗鍟f）讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風光吧。五、小練筆如此美麗的牧場，作者就用優美的語言文字表達出來了，相信同學們通過課文的學習，一定也學會了許多吧。下面就請同學們拿起筆寫一寫：試著寫一寫（任選一題）：1、這就是真正的新橋三小！2、這就是真正的家鄉的桔園。板書：22、牧場之國黑白花牛的家園成群駿馬的王國 真正的荷蘭！綿羊豬群的天堂靜謐恬美的夜晚牧場之國教學設計5【教學目標】1、認識本課八個生字。2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風光。3、揣摩課文中優美的語言，并摘抄下來?！窘虒W

17、重難點】正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風情。【教學準備】1、課前學生查閱有關荷蘭的圖片及文字資料、2、教師課前查閱相關圖片，文字資料并自制課件。(登陸荷蘭旅游局網站可查閱大量圖文資料)【教學用時】1課時?！窘虒W過程】一、激情入課，整體感知大屏幕依次出示荷蘭被譽為水之國，花之國，牧場之國的圖片并配以悠揚樂聲。同學們，這就是有著水之國，花之國，牧場之國美譽的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢?請同學打開書，在閱讀中去感受。(學生自由讀文，讀準字音，讀通句子，并說說牧場之國給你留下了什麼印象?)二、誦讀體驗，品位語言1、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到這就是真正的荷蘭?把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。2、小組交流，全班交流，結合課外資料的補充，共同感受這令人陶醉的田園風情。三、積累語言，拓展遷移1、把你的感受讀給大家