1、【熱門】教學設計方案集合十篇為了確保事情或工作有序有效開展，預先制定方案是必不可少的，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編收集整理的教學設計方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學設計方案 篇1教材說明：本篇略讀課文是一篇寓理于物的文章。作者通過對丑菊形態和習性的描寫，告訴人們，“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，從而說明在人間事物中，有不少東西往往名與實并不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內在；有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實。做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。課文圍繞丑菊，先寫種丑菊、盼開花；再寫

2、丑菊打苞、開花，作者賞丑菊；最后寫議丑菊。內容的安排條理清晰，主次分明，重點寫賞丑菊，寫了丑菊開花時顏色和形態的特點。議丑菊部分則揭示了丑菊的品格特征，凸顯了課文的思想內容。在表達上，這篇課文除了具有與落花生相同的寓理于物、主次分明的特點外，還有一個明顯的特色作者對丑菊的情感貫穿全文：先是盼開花，花不開始“我氣得真想把它拔了”；接著，丑菊打苞“我高興極了”；而后滿心喜悅地“欣賞”丑菊與眾不同之美；最后為有人給丑菊取了這樣的“惡名”而忿忿不平，“覺得那人太不公平了”。隨著作者對丑菊先抑后揚的感情變化，課文的主旨也逐步明朗。課文主次分明。作者把賞丑菊寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，又寫了丑菊逐漸開

3、放時的靜態美和動態美。而對丑菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得比較簡略。教學目標：1、了解課文內容，分清課文的主次。2、有感情的朗讀課文。學習作者按生長順序把植物描繪具體的寫作方法。3、聯系課文、生活實際理解從丑菊身上的得到啟發，學習正確的看待事物的方法，懂得做人的道理。教學重點：結合課文對思想內容的理解，繼續進行重點訓練項目“分清文章的主次”的練習，抓住課文的主要部分，體會作者的思想感情。教學難點：聯系課文內容、課外閱讀、生活實際，體會“名可以丑，但是一定要美”。教學設計：一、導入以描寫菊花的詞句導入，描繪菊花的美麗，從而與題目中的“丑”字對比，激發學生的學習興趣。二、授新1、直接切入文

4、章重點：讀讀課文，找出文中哪些語句描寫了丑菊的樣子和特點，批劃下來，多讀幾遍，然后再跟組內同學交流你的理解和感受。2、匯報時，學生都能找到相關語句。要讓學生首先感知文本內容即寫了什么，“起初”丑菊什么樣,“長了幾天”什么樣，“又等了幾天”什么樣。3、生練讀，試讀出丑菊的嬌小、美麗。4、通過評讀，讓學生賞析作者寫法的精妙，同時也是朗讀指導。5、學習作者按植物生長順序描寫的方法，讀寫結合，仿寫一種植物。先由師示范，再在組內練說，然后匯報，師指導。6、帶著對寫法的感悟，再讀課文，使生在更深程度上理解感悟丑菊的美麗。7、學習文章第3自然段，了解丑菊夜晚、白天的不同特點，以讀代講，感悟丑菊的神奇、可愛以

5、及作者對其的欣賞之情。8、了解課文還寫了哪些內容，開頭的“種丑菊”和結尾的“議丑菊”。9、練習課文內容、課外閱讀、生活實際，談談對課文最后一句話的理解，使學生對課文內容有思想上的升華，體會作者寓理于物的寫作方法。三、梳理分清文章主次，把握文章重點。四、積累讀寫結合，落筆訓練。五、板書丑菊種丑菊起初賞丑菊長了幾天又等了幾天議丑菊名可以丑，但實一定要美教學設計方案 篇2教學目標：1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。2、培養學生熱愛科學的興趣。教學重點：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。教學難點：讓學生了解鯨的進化過程。教學課時：第二課時教

6、學過程：一、課前播放音樂神秘園二、在影音欣賞中回憶舊知師：同學們，剛才大家在電視節目動物世界看到了什么（鯨）？是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的動物鯨，今天，我們繼續學習鯨（板書：22 鯨）。同學們，你們喜歡鯨嗎？老師也很喜歡，平時也經常畫鯨，想看看嗎？（在黑板上畫一只鯨），既然大家都這么喜歡鯨，這節課，老師帶大家乘著“藍鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好？生：欣賞圖片。師：這些好看嗎？（好看。）通過上節課的學習，你對剛才哪幅圖的印象最深？可惜沒有解說呀？有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達方法。誰愿意來當一回小小的解說員，對鯨的形體特點為大家解說解說？

7、生：（解說。）師：哇，這位同學真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，的確做得很好，謝謝你！（板書：特點：大、重、長）三、在通讀課文中質疑問難師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點外，還寫了有關于鯨的哪方面知識？生：學生回答。可以把它們歸納為進化過程；鯨有哪些種類；鯨具有哪些生活習性；作者運用什么方法寫清楚？（教師把學生回答的寫在黑板上。）四、在合作學習中轉換角色師：每種事物的產生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變為當今的人，那鯨是如何演變的呢？師：請同學們找出相關的段落，讀一讀，劃出關于鯨進化的重點詞。師：（邊板書：演變

8、過程：陸地 淺海 深海）想不想看看鯨的進化圖?(課件展示)師：假如上午你回到家，當你弟弟得知你學到鯨這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當成你的弟弟，你打算怎樣講？（有針對性地對學生講述的情況進行調控，如隨機進行提問等。）師：剛才，我們運用了什么方法學習了鯨的演變過程？（自述法）師：學習課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學習方法？（表格法、畫圖法、朗讀法）是呀，學習方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進行學習。師：（教師指著黑板上的學生質疑的板書）我們已經知道了鯨的進化過程，還有哪些問題還未解決？師：嗯，這些問題，請大家注意看。（出示自學提示）生：學生自學。師：看到同學

9、們學習得這么認真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎？故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。師：通過剛才自學，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎？學生匯報師：教師小結。（哦，原來是因為鯨是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。）師

10、：講到這里，老師打算在家里養一頭鯨，你們贊同嗎？生：不贊同。師：為什么？你能結合課內外的資料，來勸說老師改變計劃嗎？要求：說話要有禮有節，有根有據，有說服力。（主要原因有1、淡水無法飼養2、食量驚人3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡4、虎鯨、藍鯨太兇猛）五、在讀寫拓展中延伸課外1、教師總結課文。2、布置課外作業。師：同學們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學的愉快的學習聲中過去了，剛才，我們一起學習了鯨的進化過程、類屬、種類及生活習性，你們還有哪些問題未解決嗎？因為時間關系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在動物百科全書海洋世界等書籍上找答案。雖然跟我們

11、五年乙班的全體同學相處只有短短的一節課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學習上都是很棒的。今天同學們的精彩很表現。讓我想起了昨天在網上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎？（出示“招聘啟事”）大家課后設計解說形式及解說詞。最后，老師建議同學們回去去找一找有關鯨與人類的關系密切的資料，做成手抄報，全班交流。教學設計方案 篇3教學內容：教材P50P51上的內容。和P53練習十二第1、2題。教學目標：使學生會用口算和筆算計算有余數除法。教學重點：1、理解除法式子中各部分的名稱。2、掌握有余數除法的計算方法。教學道具：（略）教學過程：一、復習。1、在（）里最大

12、能填幾？5×（）<16()×6<254×()<23133×()47>()×6()×8<262、計算：8÷4=45÷5=二、新知。1、教學教材P50例1。（1）利用情境引出計算問題。15÷5=（組）（2）利用學過的表內出發教學豎式，通過在豎式中注明各部各稱，幫助學生理解豎式中各部分的含義。3商（要對著被除數的個位）除數5/15被除數155和3的乘積0（3）自主探索，匯報結果。（結合豎式的計算過程讓學生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。）2、學P51例2。（有余數的除法）（

13、1）采取例1情境的延續。一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？23÷5=4（組）3（盆）45/23203余數（2）橫式與豎式對比，了解有余數除法的含義。（3）注意：1商和余數的實際含義。商和余數的不同單位名稱。三、鞏固。1、教材P51。“做一做”。（1）先填一填。（2）說一說自己是怎樣想的。計算時要注意些什么？（3）訂正錯誤。2、試一試自己的能力。用豎式計算下面各題47÷6=33÷8=小組討論通過以上計算，你發現了什么規律？1、2、3略3、作業練習。（1）找病因（并改正）（2）把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。60÷7=（）（）4、完成

14、教材P53第一題。5、小組批改作業。（發現問題及時訂正錯題）四、全課小結。師：從這節課中你們又學會了那些本領？在計算有余數的除法中應該注意些什么？你們還有什么問題要問的？教學設計方案 篇4學習目標認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。課前準備多媒體課件。生字生詞卡片。搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。第一課時情境導入播放課件：昔日的洨河風光。談話導入。洨河兩岸景色優美，可阻礙了

15、兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。板書課題。齊讀課題。初讀感知學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。自主感悟用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？匯報交流。學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。a畫一畫趙州橋的結構示意圖。b以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。c朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。引導小結。通過

16、大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？播放課件：趙州橋今日風貌。識字學詞用生字卡片抽讀生字。給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。指導寫字。a分類指導，教師范寫并提示。左右結構：部、橫、跨、欄、設上下結構：參、堅、案、貴獨體字：爪b學生寫字。c學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。布置作業抄寫詞語表中列出的本課的詞語。搜集橋的圖片和文字資料。第二課時復習鞏固聽寫詞語。聽寫后，同座互相批改。用自己的話說說趙州橋的特點。朗讀體驗有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。試著背誦自己喜歡的部分。抄寫自己喜歡的語句。擴展交流展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。布置作業有興趣的，可

17、完成課件選做題。趙州橋教學設計三學習目標認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。課前準備多媒體課件。生字生詞卡片。搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。第一課時談話導入趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。教師板書課題。學生齊讀課題。活動引路，讀文識字開展讀書“闖關”活動。a“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三

18、關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。b學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）c同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。開展讀書“展示會”活動。a“我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。b“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。c“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）鞏固認字，指導寫字“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫

19、每個字的注意點。“寫”字。“小老師”在田字格內示范寫生字。大家在練習本上寫字。“查”字。同座互相查寫的字。作業抄寫詞語。朗讀課文。第二課時復習字詞聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。品讀課文緊扣主線，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。交流匯報，感悟課文。a歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。b雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。c非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態。上下聯系，整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但而且”連起來說一說。課件展示：趙州橋今

20、日的風貌，激發學生的自豪感。熟讀成誦，內化課文。讓學生背誦自己喜歡的部分。拓展活動交流有關橋梁的資料。有興趣的，可以了解家鄉的古建筑或家鄉的橋梁。提示綜合性學習說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統文化。提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。作業抄寫第三自然段。教學設計方案 篇5設計理念和時間賽跑是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。在這一教學設計中，力求讓學生聯系生活實際，通過自讀自悟來完成教學目標。教學目標1學會本課生字，以及由生字組成的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3養成珍惜時間的習慣。教學重點1學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解“所有時間里的事

21、物，都永遠不會回來了。”等句子的意思。教學準備詞卡、磁帶、.課件。教學過程一、錄音導入，激發興趣1CAI播放配樂朗誦匆匆片斷（第三節）。2談話導入。同學們，每當我們聆聽匆匆這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復返！說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？二、初讀課文，整體感知1.看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發言）2. 自由讀課文。（1）畫出課文中生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。3教師利用詞卡、CAI.課件檢查學生的自學情況。4指導學生當堂正確書寫生字。5.指名分節讀課文，理

22、清課文的脈絡。6想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）7聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。三、學習1-5小節1. 默讀15小節，說說這部分講了幾層意思。2指名讀一、二兩節。（1）這部分主要講了什么事？（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。（3）你想用什么方漢學習這一部分？（引導學生采用“讀悟”法來自讀自悟）（4）指導學生用“持續”“與其不如”造句。 （5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。3. 齊讀

23、一、二兩節。4.默讀三、四兩節。（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？（5）有感情地朗讀這句話。（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。5自讀第五節。（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如 梭”等諺語的意思。（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（

24、對時光流逝的感傷）6說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？四、布置作業1練習有感情地朗讀課文。2積累課文中的優美詞語和精彩句段。3收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。教學設計方案 篇6教材說明：想飛的烏龜是新世紀小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”為主題，編選了兩篇主題課文，設計了說一說、比一比、演一演等活動，對學生進行知識和技能，過程和方法、情感態度及價值觀的滲透。結合教材特點和本班學生的認知特點確定教學目標如下：學習本課出現的生字、詞語、說話練習學習朗讀課文，進行情感滲透。培養學生的自主、合作、探究的學習能力。培養學生朗讀、理解、感悟能力。培養學生

25、追求理想的信心；培養學生對小動物的同情心、愛心。教學重點難點：重點：學習本課的生字詞語、句子練習。難點：體驗烏龜的內心情感。教學準備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件教學時間：三課時教學過程：第一課時一、導入新課畫：教師畫烏龜簡筆畫。問：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎?”板：課題想飛的烏龜二、初識課文1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準字音，聽清故事內容。2、落實要求：聽了故事你知道了什么?生：我知道了一只烏龜想飛。我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。我知道了師：小結，自己讀書，你會知道的更多。3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：(1)借助拼音學習。

26、(2)請教小老師。(3)向老師請教。(4)聯系上下文認讀。4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。5、脫手試讀課文，多讀幾遍。三、學習第一部分(從前烏龜很傷心)1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。3、聯系生活，體驗情感：師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?生：我生病了要打針，我就很傷心，我完不成作業我就很傷心。媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。4、指導有感情地讀：師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?5、分角色朗讀課文，小組評議。6、多媒體出示生字：前去走

27、問方你們出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。我們走吧!我們快走吧!我們要去一個很美的地方。鞏固識字。四、布置作業：自讀75頁“語文天地”烏龜。第二課時一、回顧上節課內容。二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。三、繼續學習課文。師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得生：想像補充：傷心得低下了頭。傷心得流下了淚。傷心得哭了。師：誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個辦法烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)1、合作學習：說一說小鳥想出的辦法。 21演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。議一議烏龜的心情。2、聯系生活，體驗情感：你什么時候很高興，你有

28、什么高興的事?生：小組討論交流。3、指導學生有感情朗讀。四、繼續學習課文。1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。2、說一說：說一說烏龜看到了什么。3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發學生的想像力，讓學生在畫中充分發散思維，教師及時表揚鼓勵。)4、想一想：這時候，烏龜的心情怎樣?(開心!)5、體會：你什么時候最開心?生：我過生日的時候最開心!我們過新年的時候最開心!老師表揚我的時候我最開心!6、擴展思維，合理想像：烏龜從天上掉下來了，它會想什么?烏龜想：天上太美了，我還要飛。烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。烏龜還想飛，請你為它想想辦法。生：烏龜，你坐著月亮船飛教學設計方

29、案 篇7【設計理念】本篇是二年級上冊第四組中的第五篇課文。它通過狐貍、小松鼠、小白兔、小猴子幾個活潑可愛的小動物，形成了一幅生動有趣的畫面。學生讀了這個故事，能品味到做事情、看事情要親自去體驗、去嘗試，才有發言權，不能道聽途說。在教學過程中充分加強師生、生生間的合作交流，以學生動腦、動口、動手等生動活潑的游戲為主導。通過倡導自主、合作、探究的學習方法，設置各種學習情境。使學生在快樂的學習過程中，感悟生活哲理；通過引導學生觀察插圖和教師范讀學生想像故事情節等環節探究問題的實際；通過自導、自演課本劇，體驗故事的趣味性。【教學目標】1、情感、態度、價值觀：使學生懂得做事情、看事情要親自嘗試，不能道聽

30、途說的道理。2、知識：學生綜合運用已掌握的識字方法，隨文識字10個，會寫8個字。3、能力：正確、流利有感情地朗讀課文。分角色地表演課本劇。【教具準備】1、小動物卡通卡及頭飾。小紅花、小金星等數個。2、識字桃形字卡。【教學課時】2課時【教學過程】：第一課時教學過程教師活動學生活動設計說明一、激情入境導入新課1、創設情景2、啟發談話小朋友們，大家好，你們都喜歡哪些小動物？今天老師給大家帶來這樣一些小動物，大家請看（出示動物卡通貼在黑板上）這些小動物之間發生了一個什么故事呢？只小公雞在和他們說什么呢？大家讀了這篇課文就會明白了。出示課題17、酸的和甜的（板書課題）邊聽邊答，欣賞卡通進入課文從兒童的心

31、理特點出發，激發學生的學習興趣二、自主實踐，初感課文內容1、試讀2、互讀3、分自然段讀范讀課文自讀課文，查看生字表。提醒注意貍在狐貍一詞中讀輕聲。齊讀課文，鞏固生字讀課文后，你知道了什么？（獎勵說得好的同學小紅花）剛才文中有些字，我們還不能認識，沒關系，我們還有同桌老師可以幫助你呢，得到別人的幫助以后，可別忘了，說聲謝謝呀！小組同學一起讀課文，討論共有幾個自然段。邊讀課文邊識字初步感知課文內容同桌一起讀，邊讀邊正音小組討論后，分段讀。互相幫助糾正錯誤讓學生自主學習，注重情感與態度，過程與方法，充分發揮評價的激勵功能培養學生合作學習的方式，體現學生的主體地位三、合作交流共同體驗1、發現問題討論探

32、究2、師生合作解決難點默讀，啟發學生自己發現文中的問題并劃下來小組討論找到的問題小組長匯報自己小組解決不了的問題，集體討論。教師隨機提出本課的重難點。小動物們圍繞什么問題在爭論？他們個是什么觀點？你認為誰說的對？為什么？（板書答案）學生默讀課文發現問題，小組討論解決。充分發表各自的意見，開動腦筋，積極發言，理清課文的思路培養學生的合作探究意識和分析問題解決問題的能力四、復習鞏固，拓展延伸1、自讀自悟2、表演課本劇課文大家都分析的很好，對各種動物朋友也都了解了，我們就帶著對他們的不同看法，再讀課文師生共同分析角色，狐貍狡猾，小松鼠、兔子老實輕信，小猴子聰明敢嘗試小組分角色朗讀，評選解說員、導演、

33、演員、評委。教師布置舞臺，最后頒發小金星獎勵獲獎者重新讀課文，體驗各種小動物的特點充分展示自己的才能集體評選最佳導演，最佳演員、最佳解說員。注重情感、態度、價值觀與知識技能有機結合，使學生體驗成功的愉悅，從而進行快樂地學習第二課時教學過程教師活動學生活動設計說明一、復習鞏固上節課大家學得很好，認識了許多新字，還懂得了一個道理。現在，大家一起回顧一下。出示識字卡接龍讀。讀卡片。鞏固提高，使知識自然銜接。二、指導書寫1、重點指導反犬旁2、練習寫字3、同桌互評4、組詞練習5、完成課后練習6、聯系實際7、布置作業出示狐、貍、猴三個字，提問：還有哪些字是反犬旁？尋找帶有反犬旁字的規律。提醒學生注意反犬旁

34、的書寫筆順，狐字的右邊不要寫成爪，猴字不要寫成侯要求先描紅，再臨寫，最后在本子上練習。注意提醒學生的寫字姿勢。巡視指導采用為生字找朋友的游戲方式，把可以和本課的生字組成詞的字，出示在黑板上。指導學生觀察本題的兩個句子有什么不同，哪個句子好，為什么？介紹資料。本課出自狐貍和葡萄一文中，簡要介紹故事及寓意。提問，在我們生活中，有哪些事例和這個故事一樣？把本課的故事講給家人或小朋友聽隨教師空書反犬旁的筆順。按照老師的要求認真書寫同桌之間互相指出漂亮字和不規范的字并說明理由。為生字找朋友讀句子，做比較體會迫不急待大口大口兩個詞在句中的作用。聽故事，集體討論。練習復述故事培養學生獨立的寫字能力，重視寫字

35、習慣的養成。語文教育的特點，最基本的就是品悟，即重感受、重咀嚼、重情韻、重意境理論聯系實際，學以致用，恰當的提升。【附板書】17、狐貍小松鼠小兔子和小猴子教學設計方案 篇8目標設定基于對課文的解讀，對本課的目標作如下預設：1、會讀會寫田字格內的九個生字。會讀綠線內的梭、嬉。(1)田字格內的九個生字中，穿、柄、傘的讀音需要注意。特別是柄字讀第三聲，后鼻音。(2)游字的右邊要注意不寫成反文；眨字的捺腳要挺而下垂，傘、熱、戲字可追溯字源去識記，戲字左邊的點與戈字的撇要相互避讓。2、通過朗讀課后的八個生詞能夠展開想象。3、能有感情地朗讀、背誦課文。4、能夠體會到詩歌的景物所營造出的快樂。教學思路一、激

36、趣齊背鮮花和星星。師：你背了這首詩，你愿意變成夏天的鮮花還是夏天的星星呢？(出示句式：我想變成夏天滿地的鮮花我要_我想變成夏天滿天的星星我要_)生說，師提示說出感情。二、讀文1、師配樂范讀，提生自學要求：標出小節號、圈出字詞。2、用一兩句話寫下自己聽過后的感受。三、入境(一)賞讀一至四自然段1、出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月夏姐姐帶著夏來了，你想變成什么？(出示句式：她熱情地問我：想變點什么？我要變成_我要_)2、根據學生的要求出示各段內容。3、隨文及時識字。4、配樂按段朗讀課文。(二)賞讀第五自然段1、我來到了荷塘邊，看到了荷葉？荷葉什么樣子，劃一劃。再用你喜歡的方式讀一讀。

37、2、出示圖文，討論：我為什么真想變成大大的荷葉呢？3、師生共同演一演：圓圓大大的荷葉上，雨滴_，直直舉著的荷葉下，小魚_，荷塘邊的草叢里，蟈蟈_，星星看見了，它_，月兒看見了，它_，(師讀前半句，生接后半句，其他同學可以根據師生的朗讀演一演。)4、配樂賞讀課文第五段。5、你想對大荷葉說什么？四、試背1、分別出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、月兒、荷葉，看著畫面想象讀。2、去詞讀。3、試背。五、畫詩把詩畫下來，配上自己的話。教學設計方案 篇9【教學目標】1、知識目標： 理解課文內容，了解“屏”的有關知識。 了解中國古代的屏風，進一步了解中國古代傳統文化。 了解文中引用的古詩詞的意思。2、

38、能力目標： 整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。 揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。 掌握說明文的基本寫法，提高學生對語文課的興趣。 結合課內教學與課堂活動，拓寬學生視野，培養學生對生活的觀察能力。 在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等。 初步學習推銷的方法，增強競爭意識。3、情感目標：以屏為媒介，激發學生對傳統文化的審美情趣，體會作者的感情，學習古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。【教學重點】1、理解課文內容，了解“屏”的有關知識2、體味語言，弄清文中古詩句的含義。3、結合課內教學與課堂活動，拓寬學生視野，培養學生對生活的觀察能

39、力。4、在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等。【教學難點】1、結合課內教學與課堂活動，拓寬學生視野，培養學生對生活的觀察能力。2、在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等。【課前準備】1、布置學生查找有關屏的圖片，或上網查找。如果學生家中有屏的小藝術品，也可借來一用，以增強學生的直觀感。2、教師制作多媒體課件。【課時安排】一課時。【教學手段】運用多媒體課件自主、合作、探究學習。【教學設計】一、導入新課1、展示一組屏風的圖片，并輔以簡單介紹。(課件展示)2、這些圖片很漂亮，有誰知道它們是什么?有什么作用?3、也許我們有的同學家中還在使用，但對于我們大數同學來說還是比較陌生

40、的。它雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思，今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。二、走近作者陳從周：(191820xx)，浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。(通過預習說說你對作者感興趣的地方。)三、檢查預習四、整體感知1、在生活中，你見過屏風嗎?在哪里?2、教師配古箏樂曲，學生聽音樂選擇自己喜愛的方式讀課文并思考： 用文中句子回答什么是屏?調動自己的知識積累，給屏作一解釋。 作者介紹了關于屏的那些知識?3、讀后學習小組討論明確： “屏者，障也。”意思是：屏風，用作遮擋、阻隔的東西。 屏的作用，屏的種類，屏在設置上應注意的問題。五、研讀賞析1、請你來

41、當設計師：了解屏的作用遮擋視線;起分隔作用;藝術點綴;擋風。2、但是，你能告訴我，我應該買什么樣的屏風呢?它有什么樣的分類嗎?明確：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。3、你們能告訴我，總的說來，屏風的設置要注意什么樣的問題呢?明確：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個“巧”字。4、所以，難怪作者說，“屏風”，是一個很富有詩意的名詞?可見，作者對“屏”是一種什么樣的情感呢?(提示：抓住關鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”)5、

42、文中引用了不少與“屏”相關的詩句，找出你最喜歡的一句，說說為什么喜歡? “銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”(放在文章的開頭的作用是) “銀屏人忒看得這韶光賤”(放在屏風定義后是起了的作用) “閑倚畫屏”“抱膝看屏山”(放在文章結尾是為了說明)6、課文多處引用古詩詞，有什么好處?本文多處引用古詩詞，為文章增加了濃濃的詩意和韻味，和所介紹的古色古香的屏風相稱，突顯了中國傳統文化，由此我們體會到了作者古典詩歌的深厚底蘊。7、賞析歸納 文中運用哪些說明方法?并分析其作用。明確：舉例子、分類別、引用等。 體味語言，把握寫作特色。明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。 作者從欣賞者的角度介紹相關知識

43、，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥。 多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務，且使說明語言更生動。六、總結拓展1、課堂小結本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發表了自己的看法，抒發了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中重新大放異彩。2、拓展延伸：積累與屏風有關的詩句。南朝閨怨篇“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠。”李商隱嫦娥“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。”柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。”李賀洛妹真珠“金鵝屏風蜀山夢

44、，鸞裾鳳帶行煙重。”屏風“月風吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。”七、課堂拓展活動：“屏風”推銷會1、根據文中所介紹的關于屏風的知識，每個學習小組設計一座屏風并向同學說明自己的設計意圖。2、分組準備發言材料：畫好設計圖、寫好發言提綱。3、學生聽完介紹后投票評出最具創意設計獎，并談談本次活動的收獲。八、布置作業思考：是否也有一些如屏風一樣，曾牽動過古人絲絲情懷，但已經在今天這個主流生活中逐漸退卻的物品呢?請以“說?”為題寫一篇說明文。(提示：可以寫扇、銅鏡、繡、瓷、墨、硯、陶)【教學設計說明】說“屏”一篇說明文，本課的教學要求是掌握說明文的基本寫法，理解課文內容，了解“屏”的有關知識，把握說明對象及特

45、征，進一步提高說明文的讀寫能力，并能對課文知識活學活用。因此我的教學思路如下：以學生為主體，讓學生主動積極學習。學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動“習得”的，不是老師教會的。所以語文教學中要特別注意調動學生學習的主動性和積極性，讓學生愿學、樂學，才能真正提高學習的實效。比如讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文。這樣處理，學生自然會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面。以學生為主的教學思想還應該體現在讓全體學生參與學習上。語文課上訓練不能只面向個別尖子學生，每一個學生都應該是課堂的主人。所以所設計的教學環節有難易度

46、，學習小組也由好、中、差三類學生共同構成，這樣便于讓每一個學生都參與學習。課堂上詞語的檢測練習，朗讀課文的練習，整體感悟的練習，都是全體學生都能參與的，體現出面向全體的思想。而且隨時引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。注重知識的積累和運用，加強綜合能力的訓練。如果學生上完說“屏”只了解了屏風是什么，那么這堂課就失去了語文課的意義。語文課教師的主要任務不應該只是讓學生理解課文內容，應該借助課文內容，設計各種情境，千方百計地讓學生進行各種形式的實踐活動。如果能創設新的情境，將學過的知識用一用，給學生有實踐的機會，這樣對學生內化課文的內容，對學生綜合能

47、力的提高極有意義。這堂課的最后一個環節，就是結合課文內容，設計了一個綜合運用本堂課學過的知識并加入美術知識的綜合練習。由于不是對課文內容的簡單重復，而是要求學生根據自己的理解靈活運用學到的知識，極大的提高了學生的學習積極性，各種層次的學生在小組中都能參與，從實際的教學效果看，這個練習設計是比較好的。優化課堂教學結構，注重課堂教學效率。學生學習一篇新的課文，最有興趣的是在開端段，可是按照傳統的教學模式，教師往往第一課時是掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學的重頭戲是在第二課時上。從教學的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”;從學生的興趣看，實際上是錯過了學習課文的最佳時機。因此如

48、何優化課堂教學效率，很值得研究。教學中我先用大量的優美圖片以引起學生的興趣，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學生的注意力，激發起學生學習的興趣。而后設計能調動他們積極性的環節，讓他們熱情地投入到學習中去，實踐證明，這個設計引起了學生極大的學習興趣。另外，把學習的重點放在學生拓展活動中，能很好地訓練學生的能力。教學設計方案 篇10設計理念：語文課程標準指出：語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。本課設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人花鐘一文提

49、到植物學家利用花開放時間的不同，制成時鐘，本教學設計由此入手，帶領學生進行研究型學習，研究不同花兒開放的不同時間以及為什么不同的花開放的時間不同。花鐘的站使本課有了豐富的外延。教學目標：（知識與技能）1、通過在網絡上查找資料，了解不同的花開放的時間不同以及為什么不同的花開放的時間不同等知識。2、體會作者用多種方式來表達句意。3、正確、有感情地朗讀課文。（過程與方法）通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。（情感、態度價值觀）1、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神

50、和主學習的意識。教學流程：一、創設情境，激趣導入1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？說說你喜歡的原因（美麗和神奇）花兒不僅艷麗多姿，供人們觀賞，而且，它還有更有意思的用途呢？（出示第三自然段，請學生自讀，指名讀）這有趣的花的時鐘，我們就把它叫做花鐘（出示課題）今天我們就一起走入大自然這個神奇的世界。2、看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。在我們祖國的許多城市，都有這樣的花鐘，臺北市陽明公園里有一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；南京、哈爾濱都有這樣花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，在號稱花園之國、鐘表之鄉的瑞士，花鐘已經成為它的第二大城市日內瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為

51、人們把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起了。那么，今天的課文里又是怎么介紹花鐘的呢？讓我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，看課文都向我們介紹了些什么。二、自主朗讀，感悟文意1、學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。2、師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什么？知道什么就說什么。（概括課文的主要內容。）3、老師已經迫不及待想知道花鐘里都有哪些花了？請同學們讀讀第一自然段，劃出有哪些花兒。三、入境入情、自悟自得1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。2、交流：A、邊回答邊點擊出示圖片：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。給大家幾分鐘，選擇一兩種花快速瀏覽一下，對它們能有所了解。3、這些花分別是什么時候開放的呢？ (生回答，師出示一表格)謝謝同學們，你們的回答讓我知道了很多，讓我來說一說。A、師讀句：凌晨四點