1、31、景德鎮的瓷器教學目標知識與技能1、自主學會本課生字，并能真確熟練書寫。2、理解課文內容，感受景德鎮瓷器的美。3、正確把握文章的主要內容，能按要求進行旁批。4、正確、琉璃，有感情地朗讀課前文。過程與方法大膽地處理教材，引導學生抓關鍵詞語和句子，在老師的引導下細致 地品讀課文，感受景德鎮瓷器的美。情感態度與價值觀培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感教學重難點1、培養學生的概括能力，能按要求進行旁批。2、從顏色、品種、造型、瓷質等方面感受景德鎮瓷器的美 。課時劃分兩課時教學過程第一課時一、談話導入師：同學們都學了英語，知道“ china ”的意思嗎？對，但是“ china ”除了表示“中國

2、”意外，還有瓷器、陶瓷器的 意思。在西方人的眼中，瓷器代表了中國，也代表了深厚的中國 文化。今天，就讓我們一起來學習第 31課景德鎮的瓷器， 一起來認識我們的國之瑰寶。二、了解相關師：相信大家在課前已經對景德鎮的瓷器有所了解，我們一起通過大屏再來了解一下。江西景德鎮盛產瓷器，向有“瓷都”之稱。遠在1300年前的唐代，生產的瓷器已有假玉器之稱。景德鎮瓷器品種齊全，造型優 美，裝飾豐富，風格獨特。瓷質“白如玉、明如鏡、薄如紙、聲 如磬”。景德鎮瓷器馳名世界。其中青花、玲瓏、粉彩、顏色釉，合稱景 德鎮的四大傳統名瓷，薄胎瓷人稱神奇珍品，雕塑瓷為我國傳統工藝 美術品。1、青花瓷。青花瓷創燒魚元代，是以

3、色料在坯胎上描繪紋樣，施 釉后經高溫燒成，釉色晶瑩、透徹、素凈、雅致。2、玲瓏瓷。玲瓏瓷是在明宣德年間鏤空工藝的基礎上創造和發展 起來的，已有五百多年的歷史。在清代，瓷工把青花和玲瓏巧妙地結 合一體，形成了人人喜愛的青花玲瓏瓷。 碧綠透明的玲瓏和色呈翠蘭 的青花護衛襯托，相映生輝，給人以一種特殊的美感。3、粉彩瓷。粉彩也稱軟彩，是瓷器的釉上裝飾。自清康熙晚期開 始，到雍正、乾隆年代，益臻完善。4、顏色釉瓷。在釉料里加上某種氧化金屬，經過燒制以后，就會顯現出某種固有的色澤，這就是顏色釉。人們說：“自然界有什么顏色，就可以燒制出什么顏色的瓷器”。5、薄胎釉。薄胎釉，薄如蟬翼，輕如綢紗，是一種輕巧秀

4、麗、薄 如蛋殼的細白瓷。古人吟誦薄胎瓷曰：“只恐風吹去，還愁日炙消。”三、初讀課文，整體感知師：同學們，還想進一步了解景德鎮的瓷器嗎？讓我們走進課文，一 起去欣賞景德鎮的瓷器吧！打開書本，自由讀讀課文，遇到不懂 的字、詞，聯系上下文理解或與同學、老師合作解決。并把較難 的詞語的理解批注在書上。師：好了，現在我來考考大家，看是否還認識本課的生字、生詞，先自己讀一遍，再跟著老師讀一遍。（出示生字詞） 師：通過剛才自讀課文，你知道課文主要寫了什么呢？ 師：是的，課文主要介紹了景德鎮瓷器的美。那同學們再看看課文，想想作者又是按怎樣的結構來寫作本文的呢？師：是的，像這樣在文章開頭第一段概括介紹景德鎮的瓷

5、器的特點，在中間部分，即第2 5段分別詳細介紹景德鎮瓷器的色彩艷麗、品種繁多。最后第六段在總說景德鎮瓷器為國爭得榮譽， 享譽國 際。這種寫法是典型的“總一分一總”結構方式。第二課時一復習，直奔重點1通過上節課的學習，我們知道作者通過哪幾方面介紹了景德鎮的 瓷器？2導入，現在我們就去感受一下景德鎮瓷器的色彩和品種二細讀課文，學寫旁注師：好了，同學們，現在就讓我們一起走進那美輪美奐的瓷器世界。 讀讀第一段，找找具體寫景德鎮瓷器特點的詞語？師：相信你們一定找到了，不錯，“薄如紙、明如鏡、白如玉、聲如 磬”短短12個字，運用準確的比喻，不僅概括了景德鎮瓷器的 特點，同時，也讓我們體會到了瓷器的美。師：

6、那接下來，作者又將從哪些方面介紹景德鎮的瓷器呢？在本段第 二句中找出關鍵詞，作上記號。師：不錯，你一定已經找到了一一 “品種齊全，色彩艷麗”。那下文 哪些段落介紹了 “品種齊全”，哪些段落介紹“色彩艷麗”呢？師：不難發現，課文第2段介紹了景德鎮瓷器的色彩，第 4、5段介 紹了景德鎮瓷器的品種。那請同學們看看課文第3段又介紹了什 么？在文中起什么作用？師：是的，這是一個過渡段，用“不但而且”這一關聯詞， 對第二段介紹色彩進行概括，同時又引出介紹景德鎮瓷器品種繁 多的內容，使前后內容緊密地聯系在一起，同時又與第1段“品 種齊全、色彩艷麗”相照應，所以，此過渡段“承上啟下”的作 用便顯而易見了。相信

7、你已經把這個作用批注在書上了， 對嗎？師：好，現在我們來讀讀課文第2自然段，一起來感受景德鎮瓷器的 色彩美，把描寫色彩的詞語作上記號。并把你的感想和體會批注 在旁邊。師：相信你已經有所發現了，也許你已經從描寫色彩的詞語中感受到 了景德鎮瓷器的色彩美。如：典雅素靜、色彩艷麗、萬紫千紅、 五彩繽紛等。又或許你從“三陽開泰”這個例子中體會到了瓷器 的色彩美，作者在描寫“三陽開泰”時，更是用一個“噴薄而出”， 把“三陽開泰”色彩靜態的美寫活了，讓人感受到瓷器的精美絕 倫。師：現在，讓我們一起美美地讀這一部分，來一起感受瓷器的色彩美吧。（師示范朗讀）師：孩子們，景德鎮的瓷器除了色彩美以外，品種也很多，那

8、課文為 我們介紹了哪些品種呢？在課文第三段中找找。師：是的，作者列舉了“日用瓷”、“禮品瓷”、“文具瓷”等五種 瓷器，當然，景德鎮的瓷器的品種遠遠不止這些，文中的一個“等” 字說明了這一點，那我們自己在寫說明文的時候，也應該學習作者， 在介紹某種物品時，不必面面俱到，可以有重點第選擇說明。這種方 法，在下文具體介紹瓷器品種的時候也體現出來了，那大家看看，作 者在第4段選擇了哪種瓷器進行介紹？師：對，作者選擇了“日用瓷”，而且，在眾多的“日用瓷”中，作 者又選擇了其中最具代表性，也最受中外人士歡迎的“青花梧桐 餐具”和“青花玲瓏餐具”。他們各自都有什么特點呢？師：細心閱讀，你會發現，這兩種餐具有

9、著很大的差別。其中“青花 梧桐餐具”注重山水畫，所以作者說它“恰似一幅壯觀的山水畫” 而青花玲瓏餐具卻有著“明晰優雅的藝術特色，呈現出玉一般質 地美，一個是靠山水畫的精美來惹人喜愛， 一個卻是靠獨特的玉 一般的質地來討人喜歡，真是各有千秋啊！再加上，作者在這一 段中，為了體現瓷器餐具的美，大量運用優美的四字詞語，找出 來，做上記號吧！師:現在我們再回過頭來看看，作者是如何安排本段的結構的？不錯， 是“總一分“結構，當然本段的中心句毫無疑問就是第一句了，這種 方法也叫做“段首概括”，這一方法在說明文中是很常用的，現在勾 上本段的中心句，做好批注。師：好了，同學們，欣賞了精美的日用瓷，我們再來看看裝飾瓷吧！ 默讀課文第5段，找出中心句，做上記號。再看看作者為我們列 舉了哪兩種裝飾瓷，你最喜歡那一種？師：同學們，你們一定找到了自己最喜歡的瓷器，是不是也把喜歡的原因批注在書上了呢？師：是啊！哪一種瓷器都是那樣惹人喜愛，瞧，那最普通，數量最多 的“五子羅漢”，多么有趣，還有那名貴的薄胎瓷，多么神奇， 然我們一起找出它們的有趣之處，以及神奇之處，先自己找出來, 勾上，再讀一讀，注意讀出有趣和神奇來。師：此時此刻，同學們，你們心中激起了怎樣的情感？師：是不是特別自豪，特別驕傲？那