1、【精選】教學設計方案模板匯編六篇為確保事情或工作順利開展，通常會被要求事先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的教學設計方案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。教學設計方案 篇1教學目標1、知道買文具時應該說些什么，能正確表達自己購買文具的愿望。2、買文具時，能與售貨員正確對話。3、教育學生說話時態度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認真耐心。教學重點1、能進行買賣文具的對話并使用禮貌用語。2、分角色對話時做到態度大方自然。教學難點在買文具過程中遇到問題時（如質量差、價格貴、售貨員或顧客出現差錯）能及時應付。課前準備1

2、、課前，教師可布置學生到文具店或商場文具柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般知識。2、每個同學準備一兩件文具，并貼上價格標簽。3、用紙作一些錢。4、有放文具的柜臺課桌。教學時間：一課時。教學過程一、創設情境，看圖想象，導入 新課小朋友們，你們到文具店買過文具嗎？今天我們去文具店買文具，好嗎？（板書課題）（出現掛圖）1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會說些什么？售貨員阿姨又會怎樣說呢？2、（下面我們請三位同學來扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎？）分角色表演。3、師生評議。（他們表演得過且過怎樣？誰愿

3、意來說一說。他們都很講禮貌，顧客表達也很清楚。師：說得真好。）（板書：文明禮貌，表達清楚）同學們你們想不想做個這樣的顧客呢？二、學生試練，進行合作，實踐。1、利用自備學具，小組演練。（請同桌的同學把各自的文具盒打開，放在桌子中間，然后一人當售貨員，一人當顧客，練習一下怎樣買學習用具。開始吧。）2、指名表演。3、師生評議。（你們說他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來？說得真棒。）三、舉一反三，深化訓練1、師生表演，設置訓練情境。（1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現在連老師也想向她買學習用具了。）（2）師邊說邊走向扮售貨員的女生進行交際。（3）師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯，還

4、有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫了呢？這可怎么辦呀？同學們，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買學習用具，發現質量有問題，應該怎么辦？），請同桌的同學進行討論。2、鼓勵發表意見。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護自己的權益，做得真棒。）3、同學們平時買東西時，還遇到過別的情況嗎？如：以次充好；價錢太貴；忘了找錢；多找錢；態度不好4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。5、根據學情，選擇上臺表演。6、師生評價，激勵擴展求異。師小結：大家在買東西時，不管遇到任何意外情況，都要動腦筋，想辦法，就能解決這些問題。四、讀一讀兒歌五、總結提高，課外延伸師：今

5、天，小朋友們特別能干，學會了怎樣買自己所需要的文具。回家后，能不能為媽媽分擔一些家務，幫媽媽購買一些日用品？（小黑板出示）實踐題幫媽媽買日用品附板書設計 ：買文具售貨員 顧客文明禮貌 表情達意教學設計方案 篇2教學要求：1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。3、學習本課生字新詞；練習用”燦爛”“目不轉睛”造句。4、朗讀課文。背誦課文。教學重點：培養觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。教具準備：掛圖、投影片教學時間：兩課時第一課時教學目標 ：1、感受海上日出的壯觀，陶冶學生愛美的情操。2、學習按一定的順序

6、并適當展開想象的觀察方法。教學過程 ：一、引入新課今天，我們將隨著作家巴金一起去領略海上日出的壯麗景象。二、檢查預習1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。2、指名分段讀課文，要求讀準字音。3、出示生字詞卡片，檢查讀音。三、講讀課文。1、指名讀第一自然段。“我”是在什么地方、什么時候看日出，是看了一次？2、學習二三自然段。（1）說一說圖1景象。（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。（3）用投影片幫助理解。（4）理解重點詞語。天水相接、范圍、目不轉睛、一剎那（5）朗讀第二三自然段，概括大意。3、講讀第四五段。（1）有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示掛圖2，指導觀察。由于陽光的作用，云

7、有什么變化？（2）指名讀第四五段。想象太陽躲進云層里和太陽透出重圍時，云和海水的變化。（3）理解第四五段，讀讀想想。（4）讀第五段，體會“鑲”“透”“染”等詞的好處。（5）讀第四五段，概括大意。4、講讀第六段。（1）讀文，“奇觀”？（2）這偉大的奇觀指什么？（3）表達了作者怎樣的感情？（4）用“這不是么”的句式表達有什么好處？四、練習朗讀全文。五、作業1、朗讀課文。2、識記生字詞。第二課時教學目標 ：1、理解本課生字新詞；并聽寫。2、背誦課文。教學過程 ：一、出示生字詞卡片，讀記。二、練寫生字詞。三、讀背第一段。四、讀背第二三自然段，做有關練習。1、朗讀第二三段。2、完成思考練習。3、自讀第二

8、三段，想象，背誦。4、練習背誦第二三段。五、讀背第四五自然段。1、朗讀第四五段。2、完成練習3。3、想象、記憶文章。4、練習背誦第四五段。六、看圖，全班試背全文。七、指導造句。1、“燦爛”“目不轉睛”在課文中說什么？2、找出有關句子讀一讀。3、這兩個詞還可以用在什么地方？4、口頭造句。八、鞏固生字詞。1、自己識記。2、聽寫詞語。九、作業 ：1、背誦課文。2、練習用“燦爛”“目不轉睛”書面造句。3、預習燕子。教學設計方案 篇3(一)談話導入1、今天，我們來到了一個新的地方，同學們，你們知道這是哪里嗎?閱覽室是干什么的地方呢?2、小朋友們，平時你們喜歡讀書嗎?把你的小手舉起來讓老師看一看!誰愿意說

9、一說你讀過哪些有趣的書?3、同學們說的可真好!原來書中有那么多有趣的故事和豐富的知識，怪不得人們常說書是知識的海洋，書里有精彩的世界。(貼字)哪位小朋友愿意帶著大家讀一讀這句話?這節課就讓我們一起走進書的世界!(課件)(二)了解獲得書的途徑新世紀出版社1、今天，還有一件值得高興的事，王老師邀請了兩位十分可愛的小朋友和大家一起去逛逛圖書一條街，想認識一下他們嗎?好!他們來了(課件)讓我們也和他們打個招呼吧。2、牛牛遇到困難了，讓我們來幫助他，好嗎?可是，這兩個字我們平時也沒見到過，同學們，你們有什么好方法記住它們?既然大家有這么多的好方法，趕快行動吧!誰有答案了?這個詞連起來怎么讀?(齊讀，帖字

10、)3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦，把書進行排版，打印，最后才能印刷出一批又一批有趣的圖書。看來大家平時都很注意積累知識，讓我們繼續前進吧!(課件)新華書店1、咦?這是怎么一回事?我國古代漢字書寫起來非常煩瑣，經過一次又一次的簡化，形成現在我們寫的簡體字。新華書店的簡體字是這樣的：(齊讀，貼字)2、同學們，你們有誰去過新華書店?里面是什么樣子?我們可以在書店里買到許多自己喜愛的圖書，你還去過哪些書店?圖書館1、除了在書店里我們可以看到很多書，還有哪些地方有書呢?讓我們接著去瞧一瞧吧。(課件)他們來到了哪里?(貼字)圖和館也是我們新認識的生字朋友，你有什么好方法記住它?2、圖書館里什么樣?

11、讓我們一起進去吧!(課件)這是哪?從閱覽室中你可以看到什么?圖書管理員把圖書分成好多類來擺放，圖上，我們可以看到哪些類?兒童文學類的書大多是寫給孩子們看的，像一些童話故事等。你們希望這里面有哪些書?科幻故事是通過想象寫的一些科學家幻想故事，比如發生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物傳記常常整本書都是寫一個人的，或者寫這個人一生當中都發生了哪些事情，或者寫這個人為國家作出了哪些貢獻。記得上學期我們開過一個學賴寧的班會，大家還記得嗎?他是怎樣的一個人?賴寧的故事就屬于人物傳記類的書。同學們，你們想不想知道每一類中究竟會有哪些書呢?哪一組想知道兒童文學類的?下面我們就來分組讀一讀每一類中書的名字。

12、小組派代表讀。3、你們想不想親自去看一看我們學校的藏書室每一類都有哪些書?讓我們和圖書管理員汪老師一起看看吧!4、王老師看出來了，大家都非常喜歡讀書。我們就來作個游戲，名字叫猜猜看。(進行游戲過程)5、閱讀時要注意什么?音像店1、(課件)學生質疑：音像店怎么也在圖書一條街里?滲透非文本圖書。你看過或聽過哪些非文本圖書呢?(三)辦圖書館1、我們想要讀書有這么多地方可以去，有什么好辦法讓我們在班級就可以讀到好多書呢?2、小組內展示書。3、我們應該怎樣愛護圖書?4、請同學們拿起你喜歡的書，把書的名字大聲的讀給你的好朋友或周圍的老師聽一聽!5、請大家把書放到你們組的書架上面，空閑的時候大家可以讀一讀書

13、中的故事。6、總結放書方法。(四)總結同學們，這節課我們學習了好多有關書的知識，你們高興嗎?你有什么收獲?下課的時候可以把你喜歡的書介紹給你的好朋友。我們看看牛牛想和大家說什么(課件)再見!教學設計方案 篇4教材分析9加幾的加法是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的教學內容，這是在學生已經學習，能熟練計算了10以內的加法和10加幾的加法的基礎上進行教學的。是以后學生學習各種進位加法的基礎。教材采用的是“湊十法”來進行加法計算。重點讓學生理解湊十法的算理。難點讓學生掌握湊十法。關鍵讓學生掌握湊十法的基礎上進行充分練習。學習目標：1.讓學生了解9加幾加法的算理，經歷9加幾加法的計算研究過程；2.使

14、學生能正確的計算9加幾的進位加法。并選擇自已喜歡的算法進行計算。在探究過程中培養學生提取有效信息進行分析、綜合等能力；3.讓學生感受到數學來源于生活又服務于生活；4.在發現加法算式規律的過程中培養學生有序的思維能力，初步滲透函數思想。一、課前談話師：小朋友的歌聲真動聽，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時間玩的游戲，說說當時的心情。好，那讓我們帶著愉快的心情進入數學世界。二、師生問好：小朋友，你們好！三、創設情景，發現并解決生活中的數學問題1.師：猜猜今天老師來我們一（2）班是干什么？其實我是帶來一個難題想讓咱們班小朋友幫幫忙，愿意嗎？2.秋游活動，老師買了一些

15、飲料，小朋友幫老師看看？提取數學問題。要求：四人小組討論，我們可以用小棒當飲料，把每個人的想法說給小組長聽，在派一名代表匯報。（通過小組合作，能讓每一位學生參與其中，并且折射出更多的計算方法。根據學生的匯報表現給予相應的評價）3.匯報生1：一個一個地數；生2：從9接著數；生3：湊十法（9+4=13生一邊說師一邊演示課件）（多個小組匯報）4、讓學生說說你喜歡哪一種方法？為什么？從而優化算法。四、運用已學的數學知識，解決實際問題1.師：剛剛美猴王一直關注著我們小朋友，覺得學習很有趣，他也要與我們一起研究數學問題。瞧！你想到數學問題了嗎？（出示9個桃子，8個蘋果，6個梨的圖片）。1）生：桃子和梨一共

16、有多少？梨和蘋果一共有多少個？桃子和蘋果一共有多少個？2）選擇你喜歡的問題解決。指名匯報：生1：我解決9+8=17，我是這樣想的生2：我解決8+6=14，我是這樣想的（練習稍有梯度，照顧到學有余力的學生。同時讓知識更具系統性）2.小結揭題：今天我們創造了什么數學知識？（9加幾）師：現在小朋友用自豪地語氣說說你都會9加幾。老師祝賀你們研究成功，這節課滿意嗎？不過有一點點美中不足，黑板上的算式有點亂，誰有辦法？9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=169+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=151）有序的排列；2）找規律：（加數與和之間的關系等規律）五.課后作業這節課我們幫老

17、師用數學方法解決了飲料問題，發現生活中處處有數學問題，在小朋友的平時生活中有9加幾的數學問題嗎？把它記錄下來，作成數學知識小卡片。六、設計理念這節課的設計是本著以下幾個理念進行地：首先讓學生體會數學知識來源于生活，學習數學知識又能為生活而服務，感受數學與生活二者之間的緊密聯系；其次追求算法多樣化，充分發揮學生自主性，尊重學生的已有知識水平。課堂實踐中不乏有精彩的火花，例如：有學生在計算9+8時會這樣計算：9可以分成4和5，8可以分成3和5，先算5+5=10，再算3+4=7。同時又應該看到算法優化的重要性。第三，在練習設計上，注重人文，面向全體，讓教室里的每一位學生都有興趣參加練習，并且選擇適合

18、自己學習能力的問題。還要深入挖掘教材，把簡單的數學知識升華到數學思想的高度。教學設計方案 篇5一、文本解讀掌聲，我想可能是世界上最美好的禮物了，每個人都渴望得到。因為那是對一個人努力的回報，對成功的肯定，同時也更是支持和鼓勵。適時的掌聲，對人的心理而言，如同給電池充電，給汽車加油。帶給人的感覺是滿足、美好、得意和自信。而這樣的讓人產生自信，增強自尊的.掌聲，對一個未成年人更顯得尤為重要。人教版第五冊掌聲是一篇講讀課文。作者以飽含愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重、學會關心的主題寓于故事中，把少年兒童純真善良、關愛別人的美好心靈生動地表現出來。課文以小英自卑感激樂觀的情感變化為主線貫穿全文

19、，是對學生進行心理健康教育的好教材。課文中的英子是個得過小兒麻痹癥而腿腳落下殘疾的孩子，但是她卻學習生活在正常孩子的校園里。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。作為正常人的我們無法真正明白殘疾孩子的心理，只能用一些詞語比如悲哀、惆悵、失落、脆弱等等，去極力想象、推測他們的心理。英子是個殘疾學生，這是熟悉她眾所周知的事情，但是新來的老師卻不知道，依然按照正常地順序程序進行著課堂教學。于是或許很少出現，或者壓根就沒有出現的場面出現了：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。殘疾的孩子在不

20、知情的老師的偶然失誤里經受著折磨。是的，應該是折磨。同學注視的目光應該不亞于根根鋼針刺痛孩子的心靈。但是即便如此還得接受刺痛。因為學生此時是弱勢個體，老師的要求不可違背。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲從此，英子像變了個人一樣，不再那么憂郁驟然間響起的掌聲，熱烈而持久。這掌聲好似化作一團火，在英子的心中劇烈地燃燒起來，使英子有了莫明的動力。英子抬起頭看到同學們臉上帶著微笑，手不停地鼓著掌。頓時有一種親切感，似乎已經得到了同學們的肯定、尊重。朗讀完了，教室里又

21、一陣雷鳴般的掌聲。這是對英子成賞。英子向大家深深鞠了一躬。這是在感謝同學們，感謝同學的掌聲。從此，英子的生活變得樂趣無窮了。幾年后，英子來信：我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。是的，是掌聲，改變了一個殘疾孩子的一生。不要吝嗇我們的喝彩和掌聲，不要遲鈍了我們的鼓勵和肯定。世界需要這喝彩和掌聲，孩子們需要這喝彩和掌聲，逆境中的人需要這喝彩和掌聲。二、教學構思1有位作家說過，優秀的作品往往會有打動人心的亮點。高明的教者就要善于利用亮點生發開去，讓學生去體會真諦。所謂點指一篇文章中最敏感、關鍵部位，可以是一個詞或一個句、一個過

22、渡段等。本文的點就在于同學們的掌聲。突破指以該點為突破口切入，然后逐步延伸擴展。本文采用一點突破法牽一發而動全身，由感受亮點研討亮點拓展亮點升華亮點構成完整嚴謹的教學鏈條，由亮點照亮教學全程。2新課標指出：語文課程豐富的人文內涵，對學生精神領域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。言簡情濃是本文最大的特點。因此，張揚情感，讓課堂噴涌真情是本文的教學追求目標，要讓學生在主動地進行朗讀、品悟、表達等諸多訓練中，獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華，實現語文學科人文性與工具性的統一。三、教學設計【教學目標】1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識。3懂得人

23、與人之間需要尊重、鼓勵的道理，關愛別人，特別是身處困境的人，同時也要珍惜別人對自己的關心和鼓勵。【教學重難點】指導學生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領會掌聲的內涵。【教學過程】一、課前談話1、小朋友們，今天有那么多老師來聽我們的課，我們該用什么來歡迎他們呢？（生鼓掌）2、這么多老師來聽課，你們緊張嗎？不過，方老師有點緊張，你們想用什么來鼓勵我呢？師：謝謝你們的掌聲。你們想通過掌聲告訴老師什么呢？師：有你們的支持和鼓勵，方老師已經不緊張了。瞧，多好的掌聲呀！今天這節課繼續學習掌聲。上課。二、來信切入感受亮點1、跟老師書寫課題，齊讀課題。師：掌聲代表歡迎，飽含鼓勵，還改變了英子的生活，鼓起了英

24、子生活，勇氣，所以英子在給我的來信中這樣深情地寫道：課件出示來信內容2、請同學們打開書，默讀課文，想想掌聲在文中響起了幾次？用線劃下來。三、研討亮點感受變化一讓我們來看看第一次掌聲吧。1、好好讀讀，想想這是一次怎樣的掌聲？2、師：小朋友們，英子并沒有表現出什么，她只是剛剛站定，同學們為什么給她這么熱烈的掌聲呢？二感受憂郁自卑的英子1、讓我們來看看以前的英子是怎樣一個女孩？2、你們理解得真好，那么你們又是從哪些詞、字眼中體會到的？反饋A、默默地B、早早地最后一個3、師：看來，英子受傷的不僅僅是身體上的殘疾，更是心理的。殘疾的心理像一塊沉重的大石頭，壓得她喘不過氣來，好好讀讀體會體會。4、引：多么

25、自卑的英子呀，難怪老師讓同學們輪流上臺講故事，輪到英子時，她立刻低下了頭。她不敢上臺，一種莫名的害怕、恐懼、自卑占據了她整個心里，她是不是就這樣不上臺了呢？（1）她是怎么上去的？（2）英子猶豫了一會兒，她在想些什么？師：是呀，不知道該怎么辦，拿不定主意，這就是猶豫。英子有太多的顧慮，太多的擔心，但她又不能不上去，此時的英子內心充滿著痛苦、無助，甚至快要哭出來了。能讀出這種心情嗎？三感受開朗自信的英子1師：這是英子第一次在全班同學的注視下走上講臺，這也是英子第一次戰勝自己，從那以后，英子變了，變得怎么樣呢？請小朋友們自由讀讀第四小節。2、除了書上講的，還有哪些變化？師：我們為英子的變化而感到高興

26、，為英子能從自卑感中解脫出來而感到喜悅，讓我們帶著這份喜悅讀讀這小節。四、再讀來信拓展亮點1、以前的英子憂郁自卑，現在的英子開朗自信，是掌聲改變了她，讓我們再來重溫這次掌聲吧！（1）此時此刻，英子就在我們的課堂，我們能給以這樣的掌聲嗎？（2）你想通過掌聲告訴英子什么？師：是啊，是掌聲讓英子鎮定了情緒，講述了動人的故事；是掌聲讓英子微笑地走下講臺，微笑地面對以后的人生，難怪英子會說信2、當掌聲再次響起，英子感動不已，她向大家鞠了深深的一躬，這深深的一躬，飽含了英子深深的情誼。此時你就是英子，你想對大家說些什么？師：英子被深深地感動了，千言萬語都融進了她的信里信五、激發想象升華亮點1、掌聲有如此神

27、奇的力量，課文學到這里，你覺得掌聲是什么？2、課件教師配樂朗讀：掌聲是鑰匙，打開勇氣的大門，掌聲是春雨，滋潤我們的心田。掌聲是小鳥，啄走了我的自卑，掌聲是大草原，讓我們敞開心扉！師：掌聲還會是什么？相信小朋友的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習紙寫下來。掌聲是（），。師：讓我們把這詩般的語言，把心中的祝福，送給你的好朋友，聽課老師，還可以貼在黑板上，送給所有的人。3、小結：今天這節課，小朋友們學得很棒，讓我們為自己的出色表現鼓鼓掌，也把這感謝的掌聲送給聽課老師。掌聲是鑰匙，是春雨，是小鳥，是讓我們敞開心扉的大草原，讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活！教學設計方案 篇6【教學目標】1

28、、通過整理、復習，使學生進一步理解長方體和正方體有關知識及內在聯系，并能靈活運用。2、在學生對這些形體認識和理解的基礎上，進一步培養空間觀念。3、讓學生在解決實際問題的過程中，感受數學與生活的聯系，體會數學的價值，進一步培養學生的合作意識和創新精神。【教學重點】靈活運用知識解決實際問題。【教學準備】牛奶、【教學流程】一、創設情境，導入新課1、師：同學們，五一假期剛剛結束，誰來談一談這七天你去哪兒旅游了？學生自由暢談。老師也利用假期到國際大都市上海旅游了一趟，并有幸隨旅行團參觀了上海光明集團牛奶的整個生產流水線，機會非常難得，同學們想不想跟老師一塊去看一看呢？2、課件播放生產過程師：看了剛才這些，請同學們想一想，在生產牛奶的整個過程中，工人們應該考慮哪些數學問題？（學生可能會說：做一個盒子要用多少材料，一個牛奶盒可裝多少牛奶，一只箱子可裝多少盒牛奶）3、師：同學們考慮得非常全面。在生產的過程中，有些問題就用到了長方體和正方體的知識。這節課我們就來進行整理和復習。(板書：長方體和正