1、【精品】教學設計方案范文錦集五篇為了確保工作或事情能高效地開展，我們需要事先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么應當如何制定方案呢？下面是小編整理的教學設計方案5篇，歡迎大家分享。教學設計方案 篇1初中數學教學是一個復雜的動態系統，如何使系統中的各個組成要素（如教師、學生、教學方法、教學手段及教學內容等）組成最佳結構序列，充分發揮各自的作用，提高教學效能，是研究教學設計的主要任務。教學設計作為教師進行教學的主要工作之一，對教學工作起著先導作用，它往往決定著教學工作的方向；同時，教學設計的技能作為教師專業發展的重要內容，已成為教師從師任教必備的基本功。因此,加強課堂

2、教學設計研究具有重要意義。一、加強教學對象研究，提高課堂教學針對性教學的根本目的是促進學生的發展，教學過程中最重要的任務是發展學生的主體性，教學設計的過程首先就是深入研究學生的過程。只有了解學生，才能有的放矢、因材施教，避免無效勞動，提高課堂教學效率。如何才能了解學生呢？教師不妨先回答下列問題：學生是否已經具備了進行新的學習所必須掌握的知識和技能？學生是否已經掌握或部分掌握了教學目標中要求學會的知識和技能？沒有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？哪些知識學生自己能夠學會？哪些需要教師的點撥和引導？教師在教學設計時要關注學生的智力發展情況，注意學生非智力因素的發展狀況，重視學生的個

3、體差異。二、加強教學內容研究，準確把握教學內容1、研究教學內容的特點，確定如何體現新課程理念，以及該部分內容在整體內容中的地位和作用。2、研究本節教學內容的范圍與深度、重點與難點，以適應多層次學生的需求，注意選擇教學內容的典型性。3、研究蘊含于知識中的智力因素和情意因素，以利于學生對知識技能的掌握和智力的開發。三、研究教學目標的制定，準確把握教學方向一堂好課應有明確具體的教學目標，教學目標既是課堂教學的出發點，也是課堂教學的落腳點，它支配著課堂教學的全過程，規定著教與學的方向。那么怎樣設計教學目標？1、鉆研課標，做到“依據課標，忠于課標”。在設計一節課時，鉆研課標主要應鉆研課程目標和課程內容標

4、準，對課標進行分解，認真研究學生在課堂上知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面所應達到的基本要求。2、鉆研教材，做到“立足教材，超越教材”。鉆研教材應依據課程教學目標“直讀”教科書中直觀素材的編寫意圖：教材編寫者為什么要設計這個內容？其目的何在？對于這節課的整體目標有什么作用？這個題材對我的課堂、我的學生能用嗎？如果不能用，改用哪些替代材料更合適？另外，還應挖掘教科書中直觀素材背后的隱義。3、鉆研教學資源，做到“充分運用，優教促學”。教師在選用教學資源時應該從優教、促學兩方面出發，提高使用的有效性。“優教”是指教學資源的內容和形式有利于教師科學組織課堂教學；“促學”是指材料內容和形式符

5、合學生的認知規律和學習需求，能激發學生主動學習的愿望，提高學習效益。因而教師在教學設計過程中應鉆研教學資源的科學性、合理性和典型性，注意貼近教學內容和學生實際，并能在課堂上充分運用，以促進教學。4、進行學情分析，調整學習目標，即將操作目標結合學情分析進一步細化。學情分析包括教學起點分析，對學科知識、學生和教師進行的全面分析以及對學習環境和學習資源的正確分析。四、研究教學策略選擇，優化課堂教學設計所謂教學策略，就是為了實現教學目標、完成教學任務所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構成的綜合性方案。它是實施教學活動的基本依據，是教學設計的中心環節。其主要作用就是根據特定的教學條件和需要，制

6、定出向學生提供教學信息、引導其活動的最佳方式、方法和步驟。教學策略因著眼點不同而有不同的分類。具體的教學策略有：1、傳統的接受式教學策略；2、布魯納的發現式教學策略；3、斯金納的程序法教學策略；4、布盧姆的掌握學習教學策略；5、巴班斯基的最優化教學策略；6、提問教學策略；7、創設情境教學策略；8、反饋和矯正教學策略等等。五、研究教學評價設計，提高教學評價的有效性教學評價是對學生學習進程的預設及評價，是促進教學進程反饋調控、教學環節連貫落實、教學目標逐步達成的必要途徑，是教學設計必不可少的內容。1、形成性評價。形成性評價是一種過程性評價，目的是診斷教學過程中存在的問題，及時糾正教學中的不足，以順

7、利完成教學目標。形成性評價一般有提問、討論、練習、小測驗、問卷、觀察、個別談話等。2、總結性評價。總結性評價是一種階段性評價，也是一種目標參照性評價，其目的'在于檢測教學目標的達成度。總結性評價一般有單元考試、學期考試、學年考試等（給出成績或等級）。評價應為學生學習服務，提高學習的效率，成為學習的動力和源泉。教學評價應體現以人為本的思想，關注學生的處境和需要，尊重和體現學生的差異，激發學生的主體精神，以促進每個學生最大可能地實現自身價值。在具體評價中,還應注意以下幾點:1、加強發展性評價：發揮評價的激勵、導向、反饋功能；2、加強過程性評價：重視過程記錄與分析反思；3、加強綜合性評價：三

8、維目標的評價；4、加強自主性評價：學生自我評價，學生之間的評價。可以說，教學設計是一門藝術。對于教師來說，一個好的教學設計，是成功課堂的良好鋪墊；對于學生來說，一個好的教學設計，是快樂學習的美麗詩篇。優秀的教學設計，是應該讓老師教得快樂、學生學得開心，是應該能提升課堂教學整體效果、促進師生和諧進步的。追求有效，是基礎教育課堂教學的永恒主題，是一種理想的境界，它的實現需要一個過程，需要我們老師去實踐、思辨、提升，使它成為現實。教學設計方案 篇2一、謎語導課，激發興趣四四方方，有聲有色。足不出戶，縱觀世界。（謎底:電視機）教師用簡筆畫畫出電視機，請學生說說對電視機的了解。二、初讀課文，認讀生字1.

9、自由讀課文，圈出生字，多讀幾遍。2.多種形式（開火車、請小老師）讀準生字字音。三、細讀課文，理解內容1.學生用自己喜歡的方式讀課文，然后說說自己讀懂了些什么，有哪些不明白的地方。2.教師引導學生質疑，梳理問題:大彩電里有哪三兄弟？這三兄弟分別有何作用？先勾出文中有關句子，自由讀;然后抽多名同學分別讀，說說你讀（聽）明白了什么，還有哪些不明白的。接收器有什么功勞？結合前文，結合生活實際，讓學生了解接收器的作用。有條件的學校可進行現場演示，然后引導學生有感情地朗讀。從老大、老二說的話中你體會到什么？從老三說的話中你又體會到什么？對一就的句式，讓學生多讀多體會。最后，分角色朗讀這個自然段，注意讀出不

10、同的語氣。在自主學習的過程中，注意引導學生在多讀中了解三兄弟各自的功能。3.在熟讀的基礎上介紹課前收集的文字、圖片等資料。4.你還知道電視機的哪些知識？（拓展思維，能說多少說多少。）5.抽三人扮演老大、老二、老三，以第一人稱的語氣自豪地表演三兄弟各自的本領。四、拓展訓練，培養創新三兄弟的確了不起，可家家戶戶的電視機還有不完善的地方，請同學們想一想，能否對電視機作改進，讓它更好地為我們服務。五、指導書寫，識記字形1.學生自由讀生字，給生字口頭組詞語，比一比誰組得多，組得正確。2.用自己喜歡的方式記字形，然后交流。3.把你認為難寫的字給大家提個醒，教師注意指導書寫。4.描描寫寫課后的8個字。教學設

11、計方案 篇3教學內容：解決問題教學目標：1、會解決有關小數除法的簡單實際問題。2、能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達解決問題的過程。教學過程：一、引入新課：前面我們學習了小數除法的計算，那么你會解決下面的問題嗎？（板書課題）二、自主探索（出示例11）1、先獨立思考解答。2、小組內交流，可以先算什么？3、小組匯報，全班交流，說說不同的思路。再指名說說。三、鞏固練習1、做一做獨立完成，全班交流。再指名說說不同的解題思路。2、完成P343師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？生先獨立思考，再小組交流，匯報分析過程。師小結，解答問題時要找準有直接關系的條件或信息

12、。3、獨立完成P341、2、4，教師巡視，輔導學困生。四、學生總結課后反思:教學設計方案 篇4教學目標：學習鞏固跳繩技術，使學生掌握幾種花樣跳繩的方法發展學生協調。靈敏等身體素質培養學生競爭意識和堅強的意志品質教材學習花樣跳繩課的順序課的內容指導與練習組織一、導課班長整隊，報告人數上課，師生問好教學導入，宣布授課內容一、組織形式? 要求：快靜齊，注意力集中2二、快樂熱身1.游戲：“搶占繩圈”方法：每人用一根跳繩在地上圍成一繩圈，老師不擺，隨意分布在規定范圍內，但圈之間最少相距1米。開始在組長帶領下，在圈間的通道上做各種行進間準備活動，當教師突然發出口令后，老師和學生立即各搶占一圈，未占到圈者為

13、失敗。（做5個蹲跳起）2.繩操頭部運動肩胸運動下蹲運動腹背運動踢腿運動跳躍運動組織： ? ? ? ? ? ? 規則：1.行進間準備活動時，不許從圈內通過。2.先進圈者算占領。3.搶占時不允許做推、擠等侵人犯規動作。組織：1.隊形同上2.師生同喊口令、同做?要求：動作整齊44三、我學我練1.一分鐘跳繩學生采用自己平時跳的最快的方法跳繩2.學生分小組自由創編花樣跳繩方法單人跳、多人跳、跳長繩等3.挑選優秀的跳法進行展示1組織形式：（1） 隊形同上（2） 及時評價2.組織：（1）小組自由創編，組長負責教法與學法：（1） 學生在教師示范提示下做各種跳繩練習，長繩用短繩連接（2） 學生積極參與活動，練習

14、認真（3） 教師巡回指導3.教師組織：同學們交流展示自己的學習成果并隨機指導120四、實戰競技2分鐘跳長繩比賽1.小組進行集體挑戰組織形式：小組為單位進行比賽，每組每次出一名同學做裁判要求：（1）友好、積極的進行比賽? （2）裁判要公平公正? （3）注意安全6五、放松小結集體放松小結下課組織形式：圓形隊形隨音樂，教師語言動作提示學生做放松練習小結下課3場地器材學校校園跳繩57條，錄音機，秒表班級人數四二班，56人1教學設計方案 篇5課題：十幾減9教學目標1.使學生初步學會計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法.2.在加強直觀教學的同時，注意從具體到抽象，初步培養學生的抽象思維能力.教學重

15、點學會運用加減法的關系計算十幾減9.教學難點理解和掌握計算方法.教學過程一、復習準備.教師挑選幾位學生進行“找伙伴”游戲(具體過程參考探究活動)二、學習新課.1.教學例1.師：數字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果， 2個青蘋果.它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎?隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖.學生討論：用什么方法計算?為什么?怎樣列式?(因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法) 學生回答后，教師板書：9+2=11.師：蘋果的總數是多少?如果數字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個?隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個

16、紅蘋果畫上虛線圈.學生討論：用什么方法計算?為什么?(因為要從 11個蘋果中去掉 9個，所以用減法)師：怎樣列式?學生回答后，教師板書：11-9=師：11-9的計算我們沒有學過，怎樣算?請同學們分組討論，把你怎樣想的說一說.可能有以下討論結果：(1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果.(2)因為 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2.(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11-9=11-1-8)(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11-9=10-9+1)師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法.同學們積極開動腦

17、筋，想出的這些方法都是對的.今天這節課我們重點研究第(2)種計算方法.請同學們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果.為什么一個用加法，另一個用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來，求總數.所以用加法.右圖是從總數里去掉一部分數，求另一部分數.所以用減法)根據加法和減法的關系，又學過9+2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢?(想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時教師板書得數“2”.指名復述想的過程.讀算式：9+2=11，119=2.2.教學例2.師：這幅圖是什么意思?(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)

18、怎樣列式?師：得多少?怎樣想的?(9加3得12，12減9得3)同時板書得數“3”.師：這幅圖是什么意思?(共有14個圓，去掉9個，還剩幾個?)怎樣列式?學生回答后，板書：14-9=師：得多少?怎樣想的?(9加5得14，14減9得5)同時板書得數“5”.讀算式：12-9=3，14-9=5.3.教學例3.讓學生在桌上擺一擺(先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個?)，說一說(說出算式，并說出想的過程)，算一算(學生說算式，教師板書：13-9=4)同樣方法學習：16-9=7.4.教學例4.讓學生看教科書，先獨立在里填數，教師行間指導，然后訂正，并指定學生說出是怎么想的.同時板書算式： 15-9=6 17-9=8 18-9=95.小結.教師指著減法算式，提問：今天學習的新知識是什么