1、這片土地是神圣的教學設計作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的這片土地是神圣的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。這片土地是神圣的教學設計1在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言，形象地描述了人類與河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對這片土地無比眷戀的真摯情感。教學目標：1、會寫8個生字，正確讀寫“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”個詞語，并理解“神圣、眷戀”的意思。2、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的部分。3、理解課

2、文內容，揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。4、體會人類與自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環境，愛護家園。教學重點：引導學生通過朗讀，感悟文章優美的語言，體會人類與自然息息相關、不可分離的情感。教學難點：1、理解含義深刻的語言；2、通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、創設情境，激趣導入。1、同學們，你們都有自己的好朋友嗎？如果現在你的好朋友希望你能送他一件心愛的禮物，你愿意嗎？2、今天我們要學習的這篇文章的主人公西雅圖就遇到了這樣的事情，他送了什么禮物？（生：土地）這是一件怎樣的禮物？（生：神圣的）19世

3、紀50年代，“華盛頓特區”的白人領袖想購買美國西部的印第安人領地，西雅圖對白人很友好，本文就是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的，他的回信旨在告訴白人：這片土地是神圣的。（生齊讀課題，師相機板書）二、初讀課文，感知文意。1、朗讀課文，掌握主要內容。（1）出示課件，學習生字詞語。（2）掌握特殊字。后鼻音“嗡、嬰、鷹”，翹舌音“脂”，形近字“眷、卷、券”及“俊、峻”。2、理解文章主要內容。3、理清文章脈絡。三、配樂欣賞，直觀“神圣”。土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。1、“神圣”的含義是什么？2、那么西雅圖為什么這樣用“神圣”來形容土地呢？介紹印第安人。3

4、、配樂欣賞西雅圖風光，直觀感受常青城。4、找出全文情感基調：眷戀。四、研讀語句，感悟“神圣”。1、讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現怎樣的畫面？（1）抓住“圣潔”，理解內容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）（2）師范讀課文，帶領學生感悟西雅圖的深情。（3）生讀課文，讀出自己的感悟。（4）發揮想象，拓展延伸。還有哪些部分是神圣的？用“每一”的句式展開交流。2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么顯得如此珍貴，如此重要？讀第3自然段，從字里行間去感受。（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。交流自己的理解和體會。用一兩個詞語來形容

5、大地和我們的關系。（息息相關、不可分離等）（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。共同屬于哪一個家園？有感情地朗讀課文，讀出兄弟姐妹般的深情。這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護這片美麗的家園。五、情感代入，激發共鳴。1、聯系家鄉實際，感知家鄉美，激發對家鄉的.熱愛之情。2、選擇自己感受最深的部分，融入對家鄉的深情讀文，體會印第安人對這片神圣的土地強烈的熱愛與深切的眷戀。這片土地是神圣的教學設計2教學目標1、解釋神圣、眷戀的意思。2、有感情朗讀課文，背誦感受最深的部分。3、在讀中體驗含義深刻的句子。4、學完本文后，能說出文章

6、表達上的特點。5、學生認識人類與大自然的關系，懂得保護環境，熱愛家園。教學重點難點在讀中體驗含義深刻的句子，從而使學生認識人類與大自然的關系，懂得保護環境，熱愛家園。教學過程一、激發興趣，導入新課1、出示預習作業一：（1）、課題中這片土地指的是哪片土地？_的土地（2）、說說神圣的意思，這個詞給你怎樣的感覺？（3）、這篇課文是誰寫的？他什么身份？在什么情況下寫的？2、今天我們繼續學習第15課，齊讀課題。請同學們打開家庭作業，昨天布置的預習作業共有三個版塊。我們來看預習作業一：課題中中這片土地指的是哪片土地？（印第安人轉讓給白人的土地）_的土地，我們可以怎樣形容這片土地？（肥沃，寬廣，遼闊等）土地

7、可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，印第安人卻將毫不起眼的土地稱之為神圣。2、神圣的意思，這個詞給你怎樣的感覺？（崇高或莊嚴或尊敬）3、帶著自己對神圣的理解讀課題，讀出自己的獨特體驗。4、學生分享交流作者及文章背景知識。（作者西雅圖是印第安酋長，這是他寫給白人領袖的一封信）二、結合背景，感悟神圣1、出示預習作業二：（1）、“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2）、找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語，寫出自己的感受。2、小組匯報讀第一段3、第一段寫“對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的”，課文哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（

8、23段）在2、3段中作者描寫了這片土地的每一部分都是指哪些部分？（沙灘、耕地、山脈、河流、松針、昆蟲、薄霧、白云、青草、綠葉、花朵、麋鹿、駿馬、雄鷹）抓住這些詞語朗讀2、3段。4、西雅圖到底是什么樣子？師出示補充資料，生默讀后交流西雅圖給自己留下的印象（美麗、常青城、四季如春的城市等等），學生回到課文23段，讀出西雅圖的美麗。西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地

9、都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區內外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏色。5、師繼續出示文章寫作背景文章寫作背景：約一百年前，西雅圖是美國西北部一個印第安部落的酋長，當時白人強行購買這片土地，他的族人必須離開他們的土地，搬到保留區去住，情況很凄慘，印第安人試過一切辦法，他們奮戰過，他們躲避過，最后只剩下兩條路：不是去死，就是搬到保留區去。每個人在看完這段文字后，都自己不同的感受，將自己獨特的感受傾訴于文字吧！自由讀23段。6、創設情境讀：這是

10、你生活了十幾年甚至幾十年的地方啊，這里的一草一木你都多么熟悉，失去后才發現每一片土地都美得驚心動魄！男生深情的讀23段。此時你即將離開，多想再看一眼這生生不息的土地，這美麗圣潔的土地，這滿載希望的土地，女生讀。師：兩次朗讀你讀懂了什么？生：我讀懂了印第安人不舍得離開這片土地生：我讀懂了印第安人談到這片土地充滿幸福以及這片土地的美麗。生：我讀懂了印第安人對這片土地的尊重。7、交流匯報家庭作業：找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語，寫出自己的感受。8、指名朗讀，其他同學帶著問題傾聽：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了奔騰的駿馬、金黃的沙灘、綠油油的耕地、高聳的山脈。生：我仿佛看到了清澈的河流、閃閃

11、發光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲、乳白色的薄霧。師：可是這高聳的山脈，清澈的河流，都將遠你而去，還有那閃閃發光的松針，嗡嗡鳴叫的昆蟲都將不再屬于印第安人，此時此刻你的心情怎么樣？（我的心很痛，為印第安人的放棄土地的無奈而傷心）三、合作學習，研讀課文1、出示預習作業三預習作業三：（1）、西雅圖酋長對白人的要求是什么？你從中讀出了什么？（2）、在48段中最能體現西雅圖心聲的句子。（3）、你認為本課表達上的特點是什么？2、匯報預習作業三（1）：西雅圖酋長對白人的要求是什么？你從中讀出了什么？（要求：善待河水、照管好空氣、照顧好動物）3、印第安人對白人的要求都分布在哪些段落？（48段）師：我們進一步深入課文

12、，自學交流如下問題，第一個問題由老師和大家共同探討，我們先確定問題所在段落，接著瀏覽尋找答案，然后思考發言。第2和第3題由第一大組和第二大組分別完成，步驟同問題一：自學交流：1、印第安人要求白人怎樣對待河水，為什么要這樣做？（先確定問題所在段落，瀏覽，然后思考發言）2、印第安人要求白人怎樣對待空氣，為什么要這樣做？（一大組：7號或8號在組內回答，其他同學補充說明）3、印第安人要求白人怎樣對待動物，為什么要這樣做？（二大組同上）師生交流探討。4、學生匯報預習作業三（2）：在48段中最能體現西雅圖心聲的句子。（如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的）師：你為什么認為這句

13、話最能體現西雅圖的心聲？生：這句話在文中反復出現了三次。5、繼續出示西雅圖的背景資料1854年，白人與印第安的戰爭已經接近尾聲、1855年12月，西雅圖坐在白人安排的會議桌旁邊，面對1000多人，發表了一篇被后人稱為“天鵝臨終之歌”的演說。西雅圖酋長說：好吧！我們會離開、可是，他又說：要我離開，我對華盛頓的大首領只有一個要求。現在請你想一想，他會要求什麼呢？假如是你，你會要求什麼呢？設身處地想一想，我可能會為了遙遠的路途，而多要幾匹馬或是毯子和食物。西雅圖酋長要的不是這些，他的要求與眾不同，他說：我們真正想要的，我們唯一要求的，就是白人能像我們一樣的對待這塊土地上的動物，待它們如同親兄弟一般，

14、把它們當作一家人。師：看了上述資料，你認為印第安人在什么情況下放棄這片土地的？生：不得不放棄。師：在不得不放棄的情況下，此時心情怎樣？生：不舍、無奈。師：這是深深的無奈啊，請深深無奈地讀：如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。生讀師：同學們，“你們一定要記住”這是西雅圖對白人的生：叮囑師：是啊，是沁人心脾的叮囑，帶著這份殷殷的叮囑讀：如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。師：在白人為了土地發動戰爭時，多少印第安人家破人亡、妻離子散，又有多少孩子失去父母，更何況現在連僅有的家都沒有了，怎么能夠不恨啊！在這樣的民族之恨下，他們能夠對白人要求： 善待河水、照管好空氣、照顧好動物，還能對白人說如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。到底是因為什么呢？也許有一句話能很好地詮釋白人為什么這樣做？6、出示：我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。哪些詞語能直接表達出印第安人對白人赤裸裸的感情？（熱愛、眷戀）眷戀的近義詞是（依戀），理解眷戀的意思（深深的依戀）指導學生讀出深深依戀的感覺，個別讀，齊讀。7、這是一個怎樣的民族？（熱愛土地、保護環境、熱愛家園、剛毅、善良等等）四、升華總結，課外拓展1、大地是我們的母親，我們要像熱愛母親一樣熱愛大地，飽含深情的最后三段，生讀。2、這篇