1、特殊的考試教學設計作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的特殊的考試教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。特殊的考試教學設計1一、復習引入檢查復習情況，指導學生分角色朗讀課文。二、自主識字1、出示本課生字卡片，進行抽讀生字卡片。檢查學生識字的情況。2、引導學生進行“開火車”游戲活動，認讀生字卡片。3、引導學生比賽讀生字卡片。4、引導學生自主識字：用自己喜歡的識字方法識記字形。區(qū)別“塊”和“快”，“特”和“持”的字形。三、指導書寫1、引導學生進行筆順、筆畫練習，糾正學生易錯的筆順、筆畫。考：獨體字。筆順

2、：一、十、土、耂、耂、考2、重點指導學生，對于個別比較復雜的字的筆順、筆畫，應重點指導。重點指導“考”第三筆橫起筆在中橫線后稍向中橫線上斜。第四筆撇，從第一筆橫右上方起筆，經(jīng)中心點。四、擴詞，拓展知識1、出示生字卡片，引導學生組詞。2、引導學生進行小組組詞比賽活動：看一看哪個小組的組詞練習做得最好？并對做得好的小組進行表揚。板書設計：特殊的考試小熊小猴繞行落選外表美小狐貍小白兔揀、扔錄取心靈美教學反思學生對于保護環(huán)境的道理很容易理解，但是要付出行動就不簡單了，因此教學時要通過活動讓學生樹立環(huán)保意識。培養(yǎng)學生關注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的好習慣。特殊的考試教學設計2教材簡析：課文圍繞誰能當小小衛(wèi)生

3、員節(jié)目主持人展開。小動物們只關注自己的形象是否衛(wèi)生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關注周圍的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。使學生初步懂得學習要和實踐緊密結合的道理。本文共有九個自然段。學情分析：學生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力和語言的感受能力，同時也掌握了一定的識字方法，并能夠在小組內進行合作識字的學習。教學目標：1、熟練認讀本課的12個生字，進行滲透性識字。2、通過對課文的學習，從中找到小白兔錄取的原因，并進行課文表演，懂得的道理要用自己的行動去落實。3、通過小組合作學習，讓學生學會發(fā)現(xiàn)相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的學習能力參與意識和主動探究精神。4、正確、流利、有感情的朗讀課文。教學過程：一、激趣導入。1

4、、今天老師要和大家學習第十單元“考驗”的第一篇課文。（板書課題：特殊的考試）誰來讀讀課題？“特殊”兩個字我們沒有學過你是怎么認識的？2、我們都參加過考試，說說你經(jīng)歷過的考試。什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的.？我們一起來看看。點評：“特殊”兩個生字的教學，教師不僅引導學生關注了生字的字形，而且聯(lián)系學生日常生活理解了詞語的意思，繼而導入課文學習，有效引發(fā)了學生深入學習課文的興趣。二、初讀課文，自主識字。1、自讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的識字辦法記住它。2、自學完了小組進行檢查，識字中有什么困難可以提出來，有什么好竅門也可以說說。指名領讀生字。3、同學們生字掌握的不錯我們再來讀讀課文，要

5、求：注意讀準字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出來。點評：當學生真正獲得了自主探究的權力時，他們不再揣摩老師的想法和標準答案，認識、思考是真實的、深入的、有價值的。“為什么熊貓臺長用香蕉皮做考題？”“為什么小白兔撿起了香蕉皮，其他人沒有撿？”“小白兔要是也打扮了，他還會撿嗎？”“小熊要是先撿起香蕉皮，其他人怎么考？”一個個有價值問題的提出和相互解答，不僅大大激發(fā)了學生的思維和相互間的交*補充，而且使學生真正獲得了理解、思維、表達、合作的更自主、更開放的空間。這樣的探究活動不僅使孩子們嘗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且還獲得了深刻的感悟、豐富的體驗以及科學的學習方法。三、細讀感悟。1、

6、去應聘主持人當然要打扮一下，這些小動物是怎樣準備的？指名朗讀相關段落。2、讀到這里你想選誰當小小衛(wèi)生員的主持人？那么熊貓臺長最后宣布誰錄取了？3、小熊、小猴、小狐貍都精心做了準備，為什么沒來及準備的小白兔被錄取了？帶著這個問題我們來讀讀課文，然后在小組中進行交流。請大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。學生表演，相互進行點評。根據(jù)學生的點評再讀課文，再找一組進行表演。點評：以往教學，“表演”基本成為學生學習成果的一種展示。而本課中，教師卻將“表演”作為一種學習手段幫助學生理解課文，設計巧妙。開始學生演得不好，教師抓住這一契機，讓學生相互點評，依據(jù)課文找出演不好的原因。因而，在這一環(huán)節(jié)中，細讀課

7、文已成為了學生一種內在的需要，也自然實現(xiàn)了學生與文本的真正對話。4、小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺長選擇主持人的標準是什么嗎？5、學生解決前面的質疑。6、齊讀課文。四、總結。這節(jié)課我們和四個小動物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試，其實生活中這種考驗處處都有，語文天地中就有一個這樣的作業(yè)，請同學們課后和小組同學一起完成。五、板書設計。特殊的考試小熊 圍巾 想 不關小猴 手套 想 又一想小狐貍 紅皮鞋 想 又一想小白兔 看 就六、課后反思。在這篇課文的教學中，我利用學生看到小動物的準備后選擇干凈漂亮的主持人，而最后的結果卻是沒來得及準備的小白兔錄取了這一矛盾而設疑，自然形成了本課探究的問題，激發(fā)學生的學習興趣，學生非常有興致地進行了小組交流與表演。在表演中的點評中，使學生理解到小熊、小猴、小狐貍之關注了自己衛(wèi)生，而忽視周圍的環(huán)境衛(wèi)生。學生在自主合作探究的學習氣氛中將