1、角的分類的課堂教學設計范本作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的角的分類的課堂教學設計范本，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。角的分類的課堂教學設計范本篇1教學目標 ：使學生會根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關系。培養學生實際操作和觀察比較能力。教學重點和難點：重點：建立各種角的概念。難點：區別周角與射線，平角與直線。突破方法：通過教具的演示和學生的實際操作來建立清晰的概念。教具學具：課件，活動角，紙扇，量角器。教學過程 ：一、創設情景，生成問題。找找生

2、活中的“角”（課件出示生活中的有關角圖片）師：“我們已經學過角，你知道角的哪幾部分組成的，它們各部分名稱？”學生說出角的有關知識，教師出示角各部分名稱。二、探索交流，解決問題我們理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器來度量，角有很多種，今天我們就學習角的分類。(板書：角的分類)1認識平角。(1)課件演示平角，讓學生觀察并說說這個角有什么特點?(角的兩條邊在一條直線上了。)(2)請你指出這個新的角的邊和頂點各在哪里?(頂點沒有變動，兩條邊在一條直線上了。)(3)這個角是多少度?(180度，因為是兩個直角組成的或者用量角器量一下。)(4)教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是

3、180度。（板書）(5)請學生用活動角操作，旋轉一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉成一個平角。(6)你能說說平角與直角有什么關系嗎?(一個平角等于2個直角。)板書： 1平角2直角(7)下面圖形哪個是平角?（出示ppt）引導學生明確：圖是一條線段，它有兩個端點，也就不是平角；圖是兩邊在一條直線上，而且有一個端點，所以它是平角。2認識周角。(1)教師演示。把折扇慢慢打開，讓學生看清扇子把轉動了一周，也就是兩條邊重合了。(2)教師課件出示周角的演示過程。讓學生看出一條射線繞它的端點旋轉一周，知道了周角的畫法。(3)學生操作。把自己活動角的一條邊，旋轉一周，兩條邊重合了。(4)師指出：通過剛才的動手操作

4、，看出一條射線繞它的端點旋轉一周所成的角叫做周角。周角是360度。(板書)讓學生指出周角的頂點和兩條邊，使學生進一步明確兩條邊重合了。明確周角是兩條射線重合。(5)你能說說直角、平角、周角之間的關系嗎?引導學生明確：1周角2平角4直角(板書)3，角的分類直角銳角鈍角平角周角三、鞏固應用，內化提高1.做一做2判斷正誤（學生獨立完成，小組交流，指名匯報。）出示幻燈片3.量一量，算一算4.看圖填一填四、回顧整理，反思提升通過這節課的學習你有哪些收獲？五、板書設計：角的分類直角=90° 平角=180° 銳角90° 90°鈍角180° 周角=360

5、76;1平角=2直角 1周角=2平角=4直角角的分類的課堂教學設計范本篇2【教學內容】：人教實驗版第七冊課本第41頁例2、例3及練習五1、2、3題。【設計理念】：根據小學生自身特點，本課運用謎語導入新課，引出新的'知識內容。通過演示、學生動手操作，激發了學生興趣，調動學生參與的積極性。教學中讓學生動手畫、觀察、比較、討論、合作、探究，親身體驗知識的形成過程。同時，有意識的讓學生在旋轉活動角的過程中出現的兩個特殊角，自己提出問題，為學生創造了質疑的空間，培養學生提出問題的能力。再次，充分發揮學生學習的自主性，讓學生體驗感知，按照不同的標準可以有好多種分類方法，選擇最合理的一種。在這個過程

6、中，注重引導學生在自主探索、合作交流中體驗成功。最后通過應用深化，知識拓展使學生自己解決問題，這樣開拓了學生視野，使學生知識結構得到拔高，增強對各種角的認識。使學生體驗成功感。感受數學與生活的密切關系。【教學目標】：1、知識與技能：使學生認識平角、周角。通過觀察，掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關系。使學生建立不同的角的空間概念。2、過程與方法：培養學生動手操作，觀察比較、抽象概括的能力。3、情感、態度與價值觀：培養學生的觀察能力，實踐精神及合作精神。使學生體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生學習數學的興趣。【教學重點】1、認識平角和周角。2、理解銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的

7、關系。【教學難點】：理解銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關系。【教學方法】：講授法、演示法、練習法、合作探究法等。【教學準備】;多媒體課件、兩把折扇、三角板、活動角、已標明度數的角若干。【互動設計】：教學環節教師導學學生探究設計意圖一、創設情境，激趣導入1、謎語導入：有風不動無風動，不動無風動有風（打一生活用品）學生猜謎語。2、師出示扇子：如果從數學的角度去觀察，你發現了什么？學生思考：1、這一生活用品是什么？2、發現了什么？通過創設謎語情境，由扇子引出“角”，激發學生興趣，調動學生參與的積極性。二、探究新知（一）、自主探究，認識平角、周角。1、一條射線繞著它的端點旋轉，就能形成不同的角。2

8、、在旋轉的過程中你有什么疑問？3、師操作成平角后向學生展示。4、師操作成周角后向學生展示。5、演示周角的形成過程。（二）、課件展示，引導分類。1利用多媒體課件展示不同的角。2、引導學生按自己的想法進行角的分類。（三）、比較分析，內在聯系。使用活動角，請同學們判斷活動角所成的角各是哪種角？你有什么想說的嗎？根據度數，按從大到小或從小到大的順序將這五類角排列順序。1、讓學生在練習本上畫角并展示。2、同學們用活動角代替扇子也把活動角旋轉并觀察。3、小組合作討論：這種情況是角嗎？為什么？它有多少度？這樣的角叫什么角？它的邊有什么特點？找一找身邊的平角。（方法同上）4、生觀察體驗得出：1周角=2平角1平

9、角=2直角1周角=4直角5、生合作分類。6、交流匯報（1）大于0度小于90度的角叫銳角。（2）、等于90度的角叫直角。（3）、大于90度小于180度的角叫鈍角。7、學生思考，說出五種角的大小關系。（周角平角鈍角直角銳角）有意識的讓學生在旋轉活動角的過程中出現的兩個特殊角，自己提出問題，為學生創造了質疑的空間，培養學生提出問題的能力。充分發揮學生學習的自主性，讓學生體驗感知，按照不同的標準可以有好多種分類方法，選擇最合理的一種。深化理解，加深學生對各種角的認識。三、應用深化1、教師引導學生分類。2、練一練：（多媒體出示練習題）談發現。3、動手拼角（多媒體出示練習題）。1、學生口述分類標準。2、生分別說出是什么角。3、生自己觀察，判斷方法。通過應用深化，使學生自己解決問題，加深認識。體驗成功感。四、拓展應用多媒體出示生活中的練