1、海上英魂教學設計此時，你的眼前出現了怎樣的畫面?放短片，出現甲午海戰戰場。特別是讓學生親眼看到敵艦先進的設施，體會我北洋水師的處境。再讀這句話。這部分，是作者描寫海戰的整體。2.學習第四六自然段還哪是最感動你的地方?，抓置之度外鄧世昌怒視吉野艦，對大副說：敵軍全仗吉野橫行，如果撞沉吉野，我軍一定能取得勝利。他慷慨激昂地向全艦官兵宣布：我們為國作戰，早已把生死置之度外。現在致遠艦傷彈盡，無力再戰。我決定以我傷殘之艦撞沉吉野，與吉野同歸于盡。全艦官兵齊聲高呼：撞沉吉野!撞沉吉野!鄧世昌登上駕駛臺，雙手緊握舵輪，開足馬力向吉野艦撞去。課文中有一個詞語：置之度外。上節課，我們初步了解了這個詞語的意思，

2、此時，我們再聯系上下文，體會鄧世昌他們在什么情況下把生死置之度外?怎么把生死置之度外?引導學生分析出：北洋水師官兵懷著對侵略者刻骨的仇恨(怒視)對祖國的愛(慷慨激昂、置之度外等)用生命保衛祖國的領海，捍衛祖國的尊嚴。在炮彈打盡、艦身傾斜，即將沉沒時，決定以傷殘之艦撞沉吉野，與吉野同歸于盡。朗讀：讀出鄧世昌與全艦官兵用生命保衛祖國的決心與勇氣。你是怎么讀懂置之度外的?(聯系上文。抓鄧世昌、全艦官兵的語言、動作、神態等體會。他們是典型人物。)鄧世昌等愛國將士還怎么把生死置之度外?敵軍艦隊發現致遠艦向吉野艦猛沖，立即集中火力轟擊致遠艦。致遠艦的甲板上起火了，但它并沒有停止前進，而是像一條火龍乘風破浪

3、，繼續沖向吉野艦。吉野艦上的敵軍見此情景驚恐萬狀，紛紛跳水逃命。敵軍艦長也嚇得目瞪口呆，魂飛魄散。抓敵人的神態、動作體會出面隊比自己強大的敵人，鄧世昌等人在彈盡、在船即將沉沒的時刻，用致遠艦做武器，誓死保衛國家。通過寫敵人的神態、動作、表情，來突出鄧世昌等人的品質，這叫什么描寫?(側面描寫)這樣描寫的好處是什么?(襯托人物高大的品質。)想象畫面，你看到了什么?朗讀。你還從哪讀懂置之度外?鄧世昌落水以后，仍不停地大喊殺敵。他平日飼養的愛犬游到他的身邊，用嘴銜他的手臂和辮子，想救起主人;有個隨從還把一只救生圈扔給鄧世昌，但是他都拒絕了。鄧世昌決心實踐自己的誓言：與軍艦共存亡!他沉沒在洶涌的波濤之中

4、，壯烈犧牲了。全艦二百多名將士，除十六人獲救以外，其余全部壯烈犧牲。引導學生體會鄧世昌等人的錚錚鐵骨。為了祖國寧死不屈。朗讀，讀出鄧世昌視死如歸的精神。我們怎樣讀懂置之度外?(聯系下文)小結學法：通過這部分的學習，你有什么收獲?學習詞語在這部分中，我們看到描寫戰爭，既要有戰爭場面的描寫，又要有典型的人物，既有正面描寫又有側面襯托。讀26自然段。讓我們再回到甲午海戰的戰場，感受英雄們的偉大精神!指名讀46自然段。3.學習第7自然段這場戰爭的結局是怎樣的?它給我們留下了什么?引導學生體會：由于雙方軍力的懸殊和當時政府的無能，我們戰敗了(板書：我方戰敗)。但是，在這場戰爭中，以鄧世昌為代表的愛國將士的崇高精神卻永遠留在全國人民心中。齊讀課文。4.回歸整體:討論：本文以中日甲午戰爭的始末為線索來敘事寫人，為什么題目不用中日甲午戰爭，而命為海上英魂?(本文是通過敘事來歌頌赤子情懷，表達對鄧世昌這樣的民族英雄的懷念和哀悼，希望這些永遠長眠在大海中的英魂能夠安息。他們的精神永遠活在中華兒女的心中!)(三)拓展活動查找有關中日甲午戰