1、霍雨佳霍雨佳保定市高新區(qū)小學(xué)保定市高新區(qū)小學(xué) 4教材分析教材分析1235教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 教法分析教法分析 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)6教學(xué)反思教學(xué)反思 教學(xué)過程教學(xué)過程v1、教材的作用與地位、教材的作用與地位 水能溶解一些物質(zhì)水能溶解一些物質(zhì)是教科版小是教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第二單元的第一課。學(xué)科學(xué)四年級上冊第二單元的第一課。本課是溶解單元的起始課。在此之前學(xué)本課是溶解單元的起始課。在此之前學(xué)生有了一些有關(guān)溶解的生活常識，本節(jié)生有了一些有關(guān)溶解的生活常識，本節(jié)課就通過三部分來展示有關(guān)溶解的科學(xué)課就通過三部分來展示有關(guān)溶解的科學(xué)知識。知識。一一 教材分析教材分析教材呈現(xiàn)了三個活動：教材呈現(xiàn)了三個活動：

2、活動一活動一，學(xué)生通過觀察、比較食鹽、沙在，學(xué)生通過觀察、比較食鹽、沙在水中變化的不同，認(rèn)識溶解這一概念；水中變化的不同，認(rèn)識溶解這一概念；活動二活動二，通過觀察面粉在水中的變化，加，通過觀察面粉在水中的變化，加深對溶解和不溶解的理解；深對溶解和不溶解的理解；活動三活動三，通過學(xué)習(xí)使用過濾的方法，理解，通過學(xué)習(xí)使用過濾的方法，理解溶解的本質(zhì)特征。溶解的本質(zhì)特征。2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)v科學(xué)知識科學(xué)知識：水能溶解一些物質(zhì)。可以用過濾的方：水能溶解一些物質(zhì)。可以用過濾的方法把不溶解的物質(zhì)從水中分離出來。法把不溶解的物質(zhì)從水中分離出來。v科學(xué)探究科學(xué)探究：觀察和描述幾種固體物質(zhì)在水中的溶：觀察和描述

3、幾種固體物質(zhì)在水中的溶解和溶解現(xiàn)象。使用過濾裝置分離幾種固體與水解和溶解現(xiàn)象。使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。的混合物。v情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀：體驗研究溶解與不溶解現(xiàn)象的：體驗研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。嚴(yán)格按樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實驗。照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實驗。3、教學(xué)重點、難點、教學(xué)重點、難點v教學(xué)重點教學(xué)重點：描述食鹽、面粉等物質(zhì)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。溶解現(xiàn)象的主要特征。v教學(xué)難點教學(xué)難點：比較食鹽、沙、面粉在：比較食鹽、沙、面粉在水里的變化的異同，并理解沙子和面水里的變化的異同，

4、并理解沙子和面粉可以用過濾的方法水中分離出來。粉可以用過濾的方法水中分離出來。v食鹽、沙、面粉食鹽、沙、面粉( (少許少許) )v燒杯燒杯6 6、玻璃棒、玻璃棒3 3、水槽、漏斗、水槽、漏斗3 3、濾、濾紙紙3 3、鐵架臺。、鐵架臺。二二 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備三三 教法分析教法分析v故事導(dǎo)入法故事導(dǎo)入法v創(chuàng)設(shè)情境法創(chuàng)設(shè)情境法v實驗操作法實驗操作法v小組討論法小組討論法v四四 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)v探究學(xué)習(xí)法探究學(xué)習(xí)法v小組討論法小組討論法v實驗操作法實驗操作法五五 教學(xué)過程教學(xué)過程（一）故事導(dǎo)入，引出新知（一）故事導(dǎo)入，引出新知（二）觀察現(xiàn)象，探究新知（二）觀察現(xiàn)象，探究新知（三）課堂小結(jié)，鞏固新知（

5、三）課堂小結(jié)，鞏固新知（四）拓展提升，情感升華（四）拓展提升，情感升華活動一：食鹽、沙子在水中的活動一：食鹽、沙子在水中的溶解溶解活動二：面粉在水中的活動二：面粉在水中的溶解溶解活動三：探究實驗過濾的過程活動三：探究實驗過濾的過程Company Logo從前，有頭小毛從前，有頭小毛驢，馱著兩袋鹽，驢，馱著兩袋鹽，在路上遇到了一條在路上遇到了一條河，河水很深，小河，河水很深，小毛驢還是一咬牙，毛驢還是一咬牙，游了過去，上岸后游了過去，上岸后呢？小毛驢感覺到呢？小毛驢感覺到背上的鹽袋輕了，背上的鹽袋輕了，這是怎么回事？這是怎么回事？（一）故事導(dǎo)入，引出新知（一）故事導(dǎo)入，引出新知科學(xué)家用怎樣的語言

6、說科學(xué)家用怎樣的語言說“食鹽食鹽溶化溶化”？v“食鹽化了？食鹽化了？”v“食鹽溶了？食鹽溶了？”溶解（二）觀察現(xiàn)象，探究新知（二）觀察現(xiàn)象，探究新知v活動一，學(xué)生通過觀察、比較食活動一，學(xué)生通過觀察、比較食鹽、沙在水中變化的不同，認(rèn)識鹽、沙在水中變化的不同，認(rèn)識溶解這一概念溶解這一概念 教師出示食鹽和沙子教師出示食鹽和沙子師：先看一看，沒放到水之前的食鹽和沙師：先看一看，沒放到水之前的食鹽和沙子是什么樣子的？子是什么樣子的？小組觀察討論：顆粒狀的小組觀察討論：顆粒狀的 今天，每一位同學(xué)都是一名小科今天，每一位同學(xué)都是一名小科學(xué)家，我們一起來進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)家，我們一起來進(jìn)行科學(xué)探究吧！吧！小科學(xué)

7、家小科學(xué)家小實驗員小實驗員小觀察員小觀察員v兩名小實驗員：兩名小實驗員： 分別把少量的食鹽和沙子放入盛有水分別把少量的食鹽和沙子放入盛有水的燒杯中，充分?jǐn)嚢韬螅o置。的燒杯中，充分?jǐn)嚢韬螅o置。（強(qiáng)調(diào)玻璃棒攪拌時的注意事項）（強(qiáng)調(diào)玻璃棒攪拌時的注意事項）v小觀察員：小觀察員： 觀察。顆粒的變化？是否有沉淀？是觀察。顆粒的變化？是否有沉淀？是否溶解？否溶解？食鹽溶解了！食鹽食鹽攪拌后，看不到攪拌后，看不到顆粒，看不到沉淀顆粒，看不到沉淀沙子沒有溶解！沙子沙子充分?jǐn)嚢璩浞謹(jǐn)嚢韬螅蓄w粒，有沉后，有顆粒，有沉淀淀v活動二活動二，通過觀察面粉在水，通過觀察面粉在水中的變化，加深對溶解和不溶中的變化，加

8、深對溶解和不溶解的理解解的理解v設(shè)置疑問：設(shè)置疑問：猜測面粉能否在水中溶解？猜測面粉能否在水中溶解？能？不能？ 小實驗員：小實驗員： 在有水的燒杯里放入一些面粉，充分在有水的燒杯里放入一些面粉，充分的攪拌，靜置，觀察。的攪拌，靜置，觀察。小觀察員：小觀察員：觀察，思考，猜測觀察，思考，猜測能否看到顆粒？能否看到顆粒？能否看到沉淀？能否看到沉淀？面粉在水中能否溶解？面粉在水中能否溶解？小組討論探究小組討論探究v小組合作探究：小組合作探究：v前后桌四人一組前后桌四人一組v討論：討論：1 1、面粉在水中是否能溶解、面粉在水中是否能溶解2 2、用什么方法來證明、用什么方法來證明v活動三活動三，通過學(xué)習(xí)

9、使，通過學(xué)習(xí)使用過濾的方法，理解用過濾的方法，理解溶解的本質(zhì)特征溶解的本質(zhì)特征過濾實驗過濾實驗濾紙濾紙漏斗漏斗燒杯燒杯鐵架臺鐵架臺玻璃棒玻璃棒過濾操作注意事項過濾操作注意事項1、濾紙的作用、濾紙的作用2、濾紙的折法、濾紙的折法 請兩名小實驗員演示濾紙的操作方法請兩名小實驗員演示濾紙的操作方法3、玻璃棒的作用和位置、玻璃棒的作用和位置觀察過濾觀察過濾后的現(xiàn)象后的現(xiàn)象v觀察過濾完沙子和觀察過濾完沙子和食鹽的濾紙食鹽的濾紙v請小觀察員描述現(xiàn)請小觀察員描述現(xiàn)象，為什么會這樣象，為什么會這樣？過濾完面粉的過濾完面粉的濾紙上會有什濾紙上會有什么現(xiàn)象？么現(xiàn)象？實驗證明，面實驗證明，面粉能溶解在水粉能溶解在水

10、中嗎？中嗎？見證奇跡的時刻？見證奇跡的時刻？面粉留在了濾面粉留在了濾紙上，通過過紙上，通過過濾的方法面粉濾的方法面粉從水中分離出從水中分離出來了，面粉不來了，面粉不溶解于水！溶解于水！（三）課堂小結(jié)，鞏固新知（三）課堂小結(jié)，鞏固新知v各位小科學(xué)家們，通過今天的觀察各位小科學(xué)家們，通過今天的觀察，你們有什么樣的收獲？學(xué)到了那些，你們有什么樣的收獲？學(xué)到了那些科學(xué)知識？科學(xué)知識？1、溶解的含義、溶解的含義2、食鹽能溶解在水中，而面粉和沙子、食鹽能溶解在水中，而面粉和沙子 不能溶解不能溶解水能溶解一些物質(zhì)水能溶解一些物質(zhì)3、用過濾的方法可以把不溶解在水中、用過濾的方法可以把不溶解在水中的物質(zhì)分離出來的物質(zhì)分離出來（四）拓展提升，情感升華（四）拓展提升，情感升華小觀察員們：小觀察員們：生活中常見的物質(zhì)，那些能溶解在水中？那些不生活中常見的物質(zhì)，那些能溶解在水中？那些不能？溶解在生活有哪些應(yīng)用？能？溶解在生活有哪些應(yīng)用？白砂糖食用油小蘇打酒精 食鹽食鹽沙沙面粉面粉能否看見顆粒能否看見顆粒否否能能？能？能是否沉淀有是否沉淀有否否有有？有？有能用過濾的方法能用過濾的方法分離嗎分離嗎不能不能能能能能是溶解還是沒溶是溶解還是沒溶解解溶解溶解不溶解不溶解不溶解不溶解板書設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)反思