1、?商鞅南門立木?教學設計教學要求：1、認識“鞅1個會認字和學會“孝、葫、礎3個會寫字 ,掌握生詞。2、指導學生有感情地朗讀課文。3、指導學生根據提示 ,體會句子的意思 ,進而理解課文內容。4、引導學生了解課文內容 ,認識言而有信、說到做到和賞罰清楚、嚴格執法的重要 ,初步建立法制觀念 ,在生活中要言而有信、說到做到。教學重點、難點：重點：指導學生讀懂課文 ,了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。難點：引導學生認識言而有信、說到做到和賞罰清楚、嚴格執法的重要。教學課時：兩課時教學準備：到圖書室或上網查閱課文相關資料。教學過程：第一課時一、談話導入 ,初識人物。同學們都知道戰國七雄的秦國 ,秦國的政治

2、、經濟、文化等各方面原來都比中原各諸侯國落后。為了國家的富強 ,主張變革的秦國國群招納賢士 ,這時衛國的貴州商鞅出現了 ,為了取得老百姓的信任 ,保證變革成功 ,商鞅想出了一個好方法 ,就是我們今天要學的歷史故事?商鞅南門立木?(板書課題)。學生交流課前搜集的資料 ,進一步了解人物。二、初讀課文 ,整體感知。1、學生自由認真讀課文 ,要求讀準字音 ,讀通句子。2、從文中找出生字新詞 ,讀讀認認 ,聯系上下文或查閱工具書加以理解。3、分段指名朗讀課文 ,全班評議 ,做到正確、流利地朗讀。4、提出有疑問的詞、句 ,集體交流解疑 ,到達讀通課文的要求。5、想一想：課文寫了一件什么事?6、組織交流：簡

3、要說說課文寫了一件什么事?三、再讀課文 ,理清脈絡。1、再次默讀課文。2、簡要說說課文的主要內容。3、根據自己對課文的理解 ,給文章分段 ,試著概括段意。4、交流總結。第一局部(1)：寫商鞅受權變法。第二局部(214)：講商鞅南門立木取信于民的故事。第三局部(15)：講商鞅“南門立木所產生的影響和作用。第二課時一、復習舊知 ,引入文本。1、指名說說課文寫了一件什么事。2、請同學們從文中找出一個詞語來概括商鞅南門立木是為了什么?(立木取信)3、怎么理解“立木取信?(取得老百姓對朝廷的信任。)4、師生共同深入體會商鞅南門立木的良苦用心。二、細讀品析 ,深入理解。1、話題一：當時 ,商鞅要在秦國實行

4、變法 ,面臨哪些困難呢?一方面另一方面(教師適時簡介貴族及百姓各自為什么有這樣的態度)師：秦孝公雖是一國之君 ,權力無邊 ,但是 ,如果沒有老百姓的支持 ,得不到百姓的信任 ,想做什么都也難以實現。2、話題二：從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對朝廷的不信任?用“在文中畫出 ,簡單寫上自己的感受或理解。指名反響 ,全班交流。師：同學們可以從事故中人們及小伙子的語言、動作以及神態上分析體會。3、話題三：同學們對商鞅南門立木的做法有什么看法呢?請結合文中相關語句發表觀點。師：大家可以從“立木取信這件事的作用及意義上加以分析。4、有感情地朗讀自己感興趣的局部 ,邊讀邊體會。三、課堂小結1、再來說一說你對商鞅的認識。2、教師小結：作為一名政治家、改革家 ,商鞅有著過人的膽識與魄力 ,他的南門立木之舉看似無足輕重 ,但卻有著非凡的意義 ,它不但為朝遷廷樹立了言而有信、說到做到的形象 ,取得老百姓對朝廷的信任 ,而且為新法的順利實施打下了堅實的根底。其實 ,無論是一個國家 ,還是任何一個人 ,“言而有信、說到做到何其重要啊!3、小練筆