1、2.1尋訪小動物湖州市泉生小學(xué)顧利榮【教材分析】尋訪小動物一課是教科版科學(xué)三年級上冊動物單元第1課，以尋訪作為話題，鼓勵孩子們在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，去尋訪、去親近，去關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。教學(xué)重點在于盡可能地提出尋訪活動中可能碰到的問題，和盡可能地啟發(fā)指導(dǎo)孩子們動腦筋，相出自己觀察、調(diào)查和解決問題的方法。【學(xué)情分析】在第一單元的學(xué)習(xí)中學(xué)生已了解和掌握科學(xué)觀察的基本方法。毫無疑問，在本課的學(xué)習(xí)活動中，孩子們首先的希望是走出教室，到真實的環(huán)境地中去探究，去發(fā)現(xiàn)，且迫切希望他們自己的觀察研究活動”得到肯定，得到鼓勵，得到指導(dǎo)，得到幫助，對于和小動物們的相處，孩子們是有經(jīng)驗的，且在我們的校園里隨處可見

2、，孩子們在平時經(jīng)常看到三五成群的湊在一起玩過小動物，但他們的活動是無意的，隨意性十分明顯，僅僅停留在玩”的層面上，對怎樣去觀察”這樣的問題，缺乏必要的思考?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .知識與技能：(1)動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。(2)掌握一些探尋小動物及其生活環(huán)境的方法，知道不同的動物要用不同的觀察方法。2 .過程與方法：(1)回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪中碰到的問題及解決問題的方法。(2)經(jīng)歷初步的在觀察活動前提出問題，嘗試解決觀察活動中的問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程。3 .情感、態(tài)度、價值觀：(1)發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形

3、成愛護(hù)小動物、珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。(2)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，不傷害小動物的意識，獲得關(guān)于動物和環(huán)境，環(huán)境保護(hù)等方面豐富的直接認(rèn)識。教教學(xué)重難點】重點：知道動物具有多樣性，不同的動物生活在不同的環(huán)境里。難點：讓學(xué)生懂得愛護(hù)小動物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要意義?！窘虒W(xué)策略】尋訪小動物一課用三個活動來完成本課的教學(xué)目的。曾經(jīng)見過的小動物們”和預(yù)測校園里能尋訪到的小動物和棲息的環(huán)境”這兩個話題著重于幫助孩子們回憶和整理已有的對周圍小動物的經(jīng)驗和認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)自己平時與小動物玩的過程中碰到的問題，第二個活動想想觀察的方法及在觀察中可能遇到的問題”在第一個活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、啟發(fā)孩子們想出解決

4、問題的方法，同時這也對孩子們實地觀察活動提出了更高的要求，在回憶、想象的過程中隱含了對觀察要求”的適當(dāng)思考?；谝陨线@樣的認(rèn)識，我在設(shè)計尋訪小動物一課時，從學(xué)生的興趣、愛好出發(fā)，讓他們自己提出問題，通過實地觀察探究，在看”的基礎(chǔ)上，有目的尋訪，有意識開展自己活動，體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體這一基本理念，以學(xué)生自主為核心，以一個個連續(xù)有結(jié)構(gòu)的活動為主線，體現(xiàn)一個動態(tài)的過程，促進(jìn)學(xué)生在實地尋訪過程中獲得豐富的、有關(guān)小動物的直接認(rèn)識，對新”的尋訪活動過程產(chǎn)生深刻的體會，最后通過交流展示，進(jìn)一步評價提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和科學(xué)的觀察及探究能力。【教學(xué)資源】在教學(xué)資源的選擇上，我選擇了學(xué)生熟悉的校園環(huán)境為切

5、入點，在課前以我不同”游戲作為鋪墊，充分打開學(xué)生的觀察力，通過設(shè)謎提示課題，以學(xué)生的自主探究活動為主，經(jīng)歷觀察活動的全過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察的探究能力，發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動物、珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：課件、百度搜索引擎學(xué)生：放大鏡、觀察記錄表、筆【教學(xué)過程設(shè)計】一、課前預(yù)熱與鋪墊：找不同課件出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出不同。(設(shè)計意圖：課前的觀察小游戲，可以有效地激發(fā)學(xué)生的探究欲，以此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地科學(xué)觀察和探究的能力，能使接下來的學(xué)習(xí)活動起到很大的幫助。)二、設(shè)謎導(dǎo)入1.同學(xué)們，老師這兒有幾個關(guān)于小動物的迷語，猜猜它們是誰？課件

6、依次出示謎語。(1)身體半球形，背上七顆星。棉花喜愛它，捕蟲最著名。b星瓢蟲(2)身披花棉襖，唱歌呱呱叫。田里捉害蟲，豐收立功勞。青蛀(3)小小諸葛亮，獨坐中軍帳。擺下八卦陣，專捉飛來將。一一蜘蛛(4)頭戴紅帽子，身披五彩衣。從來不唱戲，喜歡吊嗓子。一一公雞(5)名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。一一蝸牛(設(shè)計意圖：迷語導(dǎo)入，既能迅速的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，且迷語本身又是一種十分精妙的描述，迷語中隱含著有關(guān)動物形狀，生活地點等描述，對后繼的學(xué)習(xí)活動具有很大的促進(jìn)作用。)2 .小朋友們肯定知道像七星瓢蟲、青蛀等小動物，它們能保護(hù)農(nóng)作物，是我們的好朋友?，F(xiàn)在，我們尋訪小動物朋友的研究活

7、動就要開始了，揭示課題：尋訪小動物。3 .讓我們先來回憶一下曾經(jīng)見過的小動物們，課件出示常見小動物的圖片。(設(shè)計意圖：以圖片的形式展示常見的小動物，旨在讓學(xué)生回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識。)三、秋天的校園里，我們能尋訪到哪些小動物？1 .校園里，如果我們現(xiàn)在去尋訪小動物朋友，估計你能找到哪些小動物呢？2 .學(xué)生預(yù)測，教師根據(jù)學(xué)生回答板書。3 .我們可以在校園的哪些地方找到它們呢？4 .學(xué)生再次預(yù)測，教師根據(jù)學(xué)生回答板書。(設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的校園為范圍，避免了學(xué)生的思維太過發(fā)散而導(dǎo)致課堂秩序混亂，而且，校園是學(xué)生所熟悉的環(huán)境，有利于調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生參與到課堂活動中。)四、尋訪活

8、動準(zhǔn)備1 .明確尋訪的任務(wù)和觀察的方法。(1)這次尋訪小動物朋友，我們可以采用哪些觀察的方法呢？(2)學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書。2 .交流尋訪過程中可能遇到的問題和觀察要求。(1)在觀察活動中我們可能會遇到哪些問題呢？見到不認(rèn)識的小動物可以通過畫圖的方式進(jìn)行記錄，以便過后查找它們名稱時對照。觀察難以親近的小動物（如鳥類）要靜靜地遠(yuǎn)觀，不宜接近。（2）觀察要求：愛護(hù)小動物，不要傷害它們。保持動物的生存環(huán)境，保護(hù)它們的生存環(huán)境。在尋訪時要注意安全，不要在有危險的地方活動。有秩序地出去，不能喧嘩影響隔壁班上課，觀察完后全班先集合，一起回教室。觀察時間10分鐘，帶好筆和紙，做好記錄表。（設(shè)計意圖

9、：之前的討論為順利尋訪做好準(zhǔn)備，而課件出示的觀察要求能使學(xué)生明確目標(biāo)。）五、到校園里尋訪小動物1 .學(xué)生分組尋訪。2 .教師適時提供指導(dǎo)和幫助。3 .做好觀察記錄表。六、交流展示尋訪活動的收獲1 .尋訪到了哪些小動物？2 .展示觀察記錄并作指導(dǎo)。3 .如何確定不知名的小動物的名字？4 .讓我們問問電腦吧！5 .教師打開百度搜索引擎工由學(xué)生說出不知名小動物的特點并進(jìn)行搜索,搜索時文字和圖片相結(jié)合，以便讓學(xué)生進(jìn)行確認(rèn)。七、概念整理動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物?！景鍟O(shè)計】蚱蠕-草叢里蜘蛛大樹上小鳥大樹上蝸牛-草叢里粉蝶一一花壇里螞蟻一一石縫里【教學(xué)反思】本節(jié)課在教學(xué)過程中，總體感覺還是挺順的，學(xué)生發(fā)言也很積極，師生互動也不錯。偶爾有點小失控，我也可以拉回來。但是，還是有許多遺憾之處。1 .教學(xué)機(jī)智把握不夠，沒有較好的抓住契機(jī)在上課前，我就想，如果大家在匯報時說他發(fā)現(xiàn)了不知名的小動物，那就好了，我就可以稍微延伸下，提醒孩子們?nèi)フn后查下有關(guān)資料。課上，還真的有學(xué)生說到不知名的小蟲（巴巴蟲），但是我直接說，真希望你能在觀察時找到它。但是，事后發(fā)現(xiàn)這樣的效果不好。我應(yīng)該讓孩子形容下這個小動物的特征，大家憑借已有的知識，集合大家的力量，猜猜它是誰。如果還猜不到，我應(yīng)該再引導(dǎo)下，如果有條件，我們可以怎么辦，可以拍照片，尋求網(wǎng)絡(luò)上的幫助等。2 .對學(xué)生的分析不