1、教學設計 課題： 濟南的冬天教學設計科目：語文教學對象：初一學生課時： 一課時提供者：高志斌單位：臨縣三中一、教學內容分析 濟南的冬天是七年級上學期第三單元的一篇文章。  單單元的主要教學目標是：了解每篇課文的作者及相關的文學常識，注意字詞的積累與和運用。品味課文的關鍵詞語，深入作品的意境，領會其深刻含義。能整體感知課文，理清文章脈絡，掌握寫作方法。培養美的情趣和良好的語感。培養高尚的道德情操和審美情操。結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：  1知識和技能：朗讀課文，整體感知課文，了解課文的作者及相關的文

2、學常識 過程與方法：采用學生朗讀，小組研討，讓學生學習情景交融的寫作方法。領會比喻，擬人的手法。 情感態度價值觀：培養走進自然，熱愛自然，熱愛生活的思想感情。 二、教學目標（一）知識與能力： 1、反復朗讀課文； 2、了解情景交融的寫作方法及其作用； 3、學習本文比喻，擬人的寫法。 （二）過程與方法: 充分調動學生的積極性，使學生能夠在自主合作、探究的氛圍中，在理解課文的基礎上對課文進行創造性的學習。 （三）情感態度和價值觀： 培養學生正確的價值觀、人生觀。培養走進自然，熱愛自然，熱愛生活的思想感情。三、學習者特征分

3、析 七年級學生已有一定的文學知識基礎，理性分析能力弱，但感性認識及模仿能力強。因此教學中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發學生的學習興趣，注意培養學生的學習能力，用多媒體手段突破重點難點，激發學生學習的主動性。四、教學策略選擇與設計教法選擇 根據本文的特點，采用了朗讀法、討論法、多媒體輔助教學法，使用這些教法既能激發學生興趣，又能活躍課堂氣氛。 學法引導 我采用創設情境，自主合作，引導探究的教學模式；理論與實際相聯系，充分調動學生學習積極性，使本課教學達到最好效果。 五、教學重點及難點 教學重點： 了解文中運用情景交融的

4、寫法。 教學難點： 把握文章的主題，培養走進自然，熱愛自然，熱愛生活的思想感情。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖一、情景導入 ：由多媒體（引入情景） 學生回憶相關：冬天的情節學生初步感受濟南冬天的美二、.誘思導學： 教師出示學生自主學習的內容，點撥指導。 1.學生自讀課文：弄清字、詞、節奏。 2.學生自讀把握語氣和節奏。 3.學生齊讀課文，整體感知。 4.分組疏通文意，學生對照注釋及提示理解文意。  培養學生自己思考問題的積極性，使不同層次的學生都能積極主動地獲取知識三、合作探究&

5、#160;教師出示學生探究的內容。（多媒體展示）    1.題目解說 2，作者名片 3背景資料 4，整體感知課文歸納主題 5，分析情景交融的寫法。 6，小組討論課文的比喻，擬人，體會思想感情。 7，找出你認為最好的句子分析體會。 學生分組討論，與教師的點撥和學生的學習合。成績不錯的學生更注和積累，成績略差的同學的理解并及時消化與及理。讓學生自主思考，深入理解文章內涵。 四、朗讀背誦指導 通過各種形式的朗讀來實現。 男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學生用書上的原句回答等。通過提問背誦課文，同時能為理解性默寫打基礎

6、。五、拓展延伸：  1，人性美 2，語言美學生思考討論后回答。體現語文“工具性”與“人文性”的結合 。六、課文總結 ：1.歸納主題。文章圍繞溫晴這一特點，描寫濟南的山，水，天，呈現給讀者一副山清水秀，天藍地暖的動人冬景圖，抒發了作者對濟南冬天的無限熱愛。   找出課文的事情，與體現的思想感情學生自由發言，談自己的感受1、 讓學生在學習中 積累，在積累中遷移，學以致用。 2、 讓學生動筆加深 理解。七、教學評價設計我在教學設計中努力探求一種讓學生參與課堂教學，把學生活動有機滲透到教學的各個環節中去的方法，著眼引導學生通過自學，培養他們動口、動手、動腦的能力，以獲取知識、提高素質、增長能力。設計的重點放在學生通過自學，獨立發現問題、解決問題、掌握知識的方法上，并把課堂當作他們能力展示的天地，激發他們參與教學活動的積極性。    但是在其中令我不滿意的是，不是所以的學生都能參與其中，有些學