1、淺談校長管理學校策略與角色的轉變 新堡子學區 焦永杰 要：教育思想和教育觀念的創新是教育創新的先導，推進新的學校管理模式，必須把解放思想，更新觀念放在首要的位置。校本管理它體現了一種全新的管理理念，主要包括權力下放、參與式管理、合理的激勵機制、重視學生發展、重視學校組織文化等。在校本管理理念指導下，校長角色也發生了轉變，變成了一個組織者、服務者、協調者和營造者。 【關鍵詞】：教育觀念 ；校本管理；基本理念；校長角色；轉變  一、校本管理的基本理念 校本管理的基本含義是：教育的主管部門將基本權力逐漸下放給學校，給予學校更大的權力和自由，使學校成為自我管理、自我

2、發展的主體，確立以學生為本的理念。 在新的教育形勢下，社會對人才素質的要求越來越高，因此，學校管理必須始終堅持以人為本，提高全校教職員工要牢固樹立為學生負責的理念，著眼于人的全面發展，讓每個受教育者的身心得到更好的發展，個性得到更充分的張揚，要培養學生自主學習能力和實踐創新能力，使他們走出校門后能自強自立，服務社會。另一方面，我們要做到用事業凝聚人、吸引人，用合理的待遇凝聚人、吸引人，用感情凝聚人、吸引人，最大限度地調動學校教職員工的主動性、積極性和創造性。1.權力下放 “放權”或“授權”是校本管理最核心的問題。它一般是指教育行政當局給予學校更大的權力和自由，使學校擁有更多的自主權，從而能夠按

3、照自己的實際情況去決定資源的分配和利用。而放權的更深層的含義在于學校擁有更大的自主權，包括財政預算、人事安排、課程設置和獎酬等權力。學校在擁有這些權力的基礎上，可以認真分析自身存在的種種問題，進一步把權力下放到學校的各個層面，包括教師、家長等，從而及時發現學校管理中出現的新情況，然后從學校實際出發對問題加以處理。 2.參與式管理 校本管理是一種參與式管理，即由學校委員會管理學校資源。學校委員會一般包括校長、教師、社區成員、學生家長以及學生。參與式管理在不同的地區有一定的差異。 3合理的激勵機制 校本管理要求改革激勵機制，加強保健因素的作用。在校本管理中，對教職工的獎勵更多的是滿足他們以下方面的

4、需要：減少工作負擔，提供培訓機會，進行表揚，等等。 4注重學生發展 校本管理強調以“學生為本”，強調通過創建學校的特有條件，如校本課程、校本活動等，來改進學校的教育教學，從而促進學生的發展，提高學生的學業成績。校本管理的最終目的應與學生的學習結果改善相聯系。 5.重視學校組織文化 校本管理認為，一個學校的理念代表了學校群體對學校的期望和對學校信息與價值的共享，它引導著所有成員的奮斗方向。因此，校本管理重視組織文化的開發，并通過校本文化來激勵學校的全體成員，以達到管理的目的。 二、充分發揮校長在學校文化建設中的核心作用。 校長是學校的領導和核心，是學校教育的組織者和決策者。校長的教育觀念、價值取

5、向，往往決定了學校的辦學理念，辦學風格，在很大程度上也影響著學校的物質文化的創造，與此同時，校本管理也在不同程度上改變著教育管理的模式和教育行為。在這種情況下，校長在校本管理中的角色也必將隨之發生轉變。 1學校工作的組織者 在校本管理中，注重的是權力的下放。隨著權力下放到學校的各個層面，學校的決策已不由校長一人做出。他應該組建一個由不同成員(校長、教師、家長及社區代表)組成的學校委員會，以便對重大問題做出決策。校長往往要受到學校委員會的監督，他一個人沒有權力做出高于委員會的決策。這樣，教師、家長及社區代表才能參與對學校事務的管理。 2全校師生的服務者 在校本管理中，校長已不再是傳統的既主內又主

6、外的領導者。對內而言，他轉變為一個服務者：他要提供各個方面的資源，創造良好的條件，來促進教師的發展，并使學生獲得發展。 在校本管理中，校長實施管理應以“教師為本”。校長和其他領導應支持教師在教學改革中進行大膽嘗試，以尋求最佳的教學效果。校長要引導教師經常就教學方面的事宜進行交流和切磋，解決教學中存在的問題，分享教學中積累起來的成功經驗。校長要經常與教師進行交流，了解教師在工作中的實際困難，并及時地給予指導，提供幫助，使教師能更好地進行教育教學工作。 在校本管理中，校長和其他領導應該鼓勵教師積極參與學校的各項管理工作，為教師參與學校管理創造平臺。由于校本管理下的教師比傳統學校管理下的教師承擔更多

7、的責任和要花更多的時間來管理學校事務，校長和其他領導還應對他們所做的貢獻給予適當的獎勵。另外，校長還應不斷地滿足教師自我實現、自我發展的需要，為他們的發展提供幫助和服務。 在校本管理中，校長也要注意學生身心的發展，以“學生為本”，為學生的發展提供合適的條件。如開發并實施校本課程，使學校課程真正有利于學生的個性發展和全面發展。 3各種關系的協調者 學校也是一個關系復雜的場所。學校的關系主要包括工作關系和人際關系。在校本管理下，校長是各種關系的協調者。 (1)與外部社會的協調 首先，校長要有良好的與外界溝通的能力。實行校本管理的學校應該是一個開放的系統，要不斷與外界交流信息，特別是要從兄弟學校中借

8、鑒成功的改革經驗。 其次，校長要加強與上級領導的聯系。實行校本管理的學校為了取得上級政府或行政部門更多的支持和配合，學校領導要花更多的時間來溝通與上級的關系。另外，他還要經常就學校改革中遇到的實際問題與有關部門進行磋商。 第三，贏得家長的支持和配合。為了更好地實行學校的教育和培養目標，校長必須明確家、校合作的重要性，并要與家長建立一種親切友好的關系。在合作中，校長要與家長建立一種友善的伙伴關系，并能為家長提供相應的學校教育資源，使家長能參與到學校的各項工作中。另外，學校還可以把每學期的工作績效向家長公布，以提高學校工作的透明度，從而贏得家長的支持。(2)人際關系的協調 人際關系理論認為，提高生

9、產率的關鍵在于提高工人的積極性。而這種積極性的提高，又取決于人與人之間良好的關系。這一理論對于學校的工作也同樣適用。因此，在面對個人之間、不同組織之間存在的利益沖突時，校長要善于洞察這些沖突，并有效地予以解決。同時，校長還可以讓他們一道分享決策權，共同工作，增進彼此間的了解，提高效能，減少內耗。 4學校組織文化的營造者 校本管理下的校長要擔負起構建學校組織文化的重任。首先，校長應加強自身的學習，真正理解校本管理的內涵和理念，從校本管理出發，引導全校師生制訂符合學校發展的規劃和目標，激勵全校師生員工為此而奮斗。校本管理強調鮮明的組織文化，重視校本成員的共同擁有和共同發展。通過組織成員共同開發的組

10、織文化必將激勵學校成員同甘共苦，共同承擔責任，努力達到學校成員共享成果資源的理想目標，從而推動學校工作的進行。 其次，校長要有計劃地進行長期引導，并組建一支符合學校發展的骨干力量。同時，學校組織文化的形成是一個連續的自組織過程。所謂自組織，是一個事物自動地形成有序的過程，而自組織的條件之一是要有一個小規模的群體。因此，它需要有一批有理想、有能力的人為基礎，并以此來影響其他人，從而使組織文化得到鞏固。一所學校之所以有這樣而不是那樣的學校文化，是跟校長自身的信仰、道德、人格等綜合素質分不開的，學校文化實際上就是校長辦學理念的集中體現，是其治校經驗的辛勤積累。我國著名教育家陶行知說過：“校長是學校的靈魂。”校長可以從自己對教育的理解，根據學校發展的規律，綜合社會各方面對教育的要求，對自己的學校做出全局性的、長遠的考慮，并將這種考慮以學校發展目標的形式描繪出來，然后利用自己和領導班子的榜樣作用，發揮模范帶頭作用，全力推動學校目標的實現。以校長為代表的校領導集體帶有傾向性的行為示范，將會極大地影響學校的發展方向。與此同時，校長及其領導班子還通過制定有關政策和制度去激勵全校師生，使學校朝著所向往的預定的形象發展，最后使學校形成獨特的管理氛圍，成為一種對外界的象征。總之，一種全新的管理理念指導下，充分發揮校長與師生之間的凝