1、精選優質文檔-傾情為你奉上批注欄第二單元 除數是一位數的除法口算除法學習目標：1使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進行口算2培養學生認真口算和檢查的良好學習習慣學習重點：理解算理的基礎上掌握口算的方法學習難點：理解用一位數除的算理，正確進行口算一、導入新課1口答（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？（2）42個十，90個十各是多少？2口算：36÷3 24÷2 30÷3 60÷648÷4 84÷4 80÷2 90÷3二、出示學習目標1、學會用一位數除兩位數

2、、除整百整十數的口算方法，2、能正確、迅速地進行口算三、引導學生學習。1、出示主題圖：根據你的觀察，看看這幅圖里面有哪些數學信息？2、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？3、自學提示(一)：（1）3次就能運完60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。(2) 20×3=60 60÷3=?(3)、把60平均分成3份，每份是( ).4、自學提示（二）：(1)王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？你是怎樣計算的？小組里面說說。(2)、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，

3、李阿姨平均一次運多少箱？批注欄5、引導學生總結：除數是一位數的口算除法，在計算時可以如何思考？可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。四、學習檢測:630÷9= 2100÷7= 3000÷6= 7200÷9=2400÷6= 63÷3= 280÷7= 400÷8= 五、課堂練習.必做題：做一做。選做題:1、 知識介紹：除號的由來2、 完成課本練習三第1、2題。教學反思：批注欄除數是一位數除法的估算學習目標：1、使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數

4、是一位數除法估算的一般方法。2、 引導學生根據具體情境合理進行估算，培養學生良好的思維品質和應用數學的能力。學習重、難點：在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。學前準備：口算卡片、每個小組每人準備30根小棒。學習過程：一、復習舊知，鞏固技能： 1、出示口算卡片： 1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6 2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6 學生開火車直接說得數。看哪一組開得又對又快。 2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。二、引入情境，激發興趣： 1、出示教學掛圖，呈現農貿市場的

5、情境圖 2、呈現李叔叔三人的情境圖：課件演示：小精靈聰聰出現了：你們能提出什么問題嗎？同桌交流、討論。三、揭示學習目標，學習新知。1、揭示學習目標。2、出示問題:你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？3、學生討論后反饋結果。 4、請學生敘述估算的過程。四、引導總結：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？這節課讓你學到了什么知識？在生活中你還認為哪些地方用得到估算呢？批注欄五、鞏固練習，加深印象：做P16 “做一做”第1、2題1、學生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。之后解答這道題目。2、要求學生獨立完成本道題。之后進行全班性講評。六

6、、課外延伸，拓展思維：游戲：神算子游戲的規則：1、要求學生把事先準備好的牙簽放到一2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數出根數。接著再快速地算出該 平均分給組內每個成員多少根牙簽。3、每人一次機會。看誰算得又快又好。4、最后評選出組內的神算子。七、課堂作業必做題：估算： 71÷8= 125÷2= 297÷4= 360÷5= 138÷7= 440÷9=選做題:課本練習三第4、5題。課后反思：批注欄一位數除兩位數  商是兩位數的筆算除法學習目標：1.使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；2.進一步培養

7、學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。學習重點：一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。教學難點：讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。學習過程：一、溝通舊知，建立聯系600÷6 27÷3 240÷8 160÷4二、創設情景，導入新課1、出示P19植樹情境圖,讓學生說圖意。2、引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么 問題？怎樣列式？ 三、明確學習目標，領悟算法。1、揭示學習目標。2、自學例1，探討計算方法。（1）用豎式計算，你們會嗎？試試看學生獨立計算后，反饋（2）比較算法？說說理由。（3）師邊用電腦演示邊總結：筆算除法的計算順序

8、和口算一樣，要從被除數的最高位除起。（4）讓學生質疑3、自學例2，探討算法。 (1)學生獨立計算后反饋。 (2)你們同意哪一種算法？。 (3)師生共同擺小棒，師邊演示邊講解。 (4)指名學生敘述計算過程。(5)比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯系？批注欄(6)指導看書質疑4、練習反饋  P20 做一做 15、引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯系？四、學習效果測評。1完成下面的除法算式。 1 4)4 8 6)8 4 4       &#

9、160;                             0             02比賽P20 做一做，看誰算的又對又快？五、全課總結課后反思：批注欄一位數除三位數（商是兩位數且有余數）學習目標： 1、理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法， 培養學生有序思考能力。 2、讓學生在活動中積極地探索并理解算理，激發學生學習的熱情。 3、使學生感受數學與生活的聯

10、系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。學習重點： 理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法。學習難點： 被除數的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？學習過程： 一、創設情境，爭當小老師。 1、出示書22頁例3的情境圖。 2、如何筆算？請每個學生試算在本子上。3、通過觀察、討論、發現每一題的筆算過程“先做什么再做什么接著做什么最后做什么”，探索出筆算除法的運算程序。以例3為例，師生共同小結：二、問題延伸，尋求最佳的解決方法。進而解決例3的延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎？2本呢？”。交流方法，對比出最佳方案。三、基本練習，學會筆算除法的

11、有序思考方法。1、應用總結出來的筆算除法運算六步驟，獨立完成課本第22頁的“做一做”。 注意先估算，再筆算。2、請四個同學板演，發現問題，及時糾正。四、學習檢測: 380÷4= 306÷3= 544÷6= 420÷5=批注欄380÷5= 791÷7= 403÷8=四、課堂總結。說說今天學到了什么？五、課堂作業。必做題: 完成書23頁第2、4題。 選做題：下面的計算對嗎？把不對的改正過來。（8分）9 0 0 8 0 6 ）5 4 4 3）2 5 0 5 4 2 4 4 1課后反思：批注欄一位數除三位數（商是兩位數且有余數）練習

12、課學習目標：   1、學會判斷商是幾位數的方法。 2、通過辨析錯題，找出原因，從而探求出一位數除三、四位數應 注意的地方，進而總結出除數是一位數的除法法則。 3、激發學生的問題意識，培養學生敢于大膽提出問題和質疑的學習品質。 4、培養學生歸納、總結的學習策略。學習重點： 1、判斷商是幾位數。 2、通過辨析，總結出除數是一位數的除法法則，并能正確運用。學習難點： 學生歸納、總結出除數是一位數的除法法則的能力的培養。學習過程：一、開展“小診所”活動，人人爭當“好醫生”。出示一些典型的錯題。二、指導學習商是幾位數。1、出示書24頁第5題，重點分析276÷6和640÷3。

13、2、要使它的商是三位數，百位上又可以填幾？ 引導學生小結出：判斷商是幾位數，關鍵是比較除數和被除數最高位的大小。三、激發問題，拓寬思路。 1、出示書24頁第6題。先讓學生讀題，問：你有哪些問題？先自己小聲說， 再同桌說。2、完成書24頁第7題。3、重點引導學生自己讀題，找出關鍵字“一種、哪種、各、這些、只買”。 學生獨立解題，集體反饋。四、課堂總結。 說說有什么收獲？批注欄除法的驗算學習目標：1通過觀察、比較學生知道商和除數相乘等于被除數，會用乘法驗算除法。2通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知。學習過程一、創設情境，爭當小老師。1、出示書25頁例4的情境圖。2、練習驗證。出示5

14、4÷8，請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確。(教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果。)3、小結：驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。二、基本練習1、書25頁做一做剩余兩題學生單獨練習2、反饋：根據學生的實際錯誤進行講解3、小結:除法驗算的方法是什么？商×除數+余數=被除數三、課堂作業：必做題：85÷4 112÷9 756÷8 124÷3 985÷9 423&

15、#247;4選做題: 計算并驗算。680÷4= 791÷7= 403÷8=課后反思：批注欄練習六練習目標：1、通過練習提高除法計算的正確率，熟練驗算的方法。2、使學生知道除法驗算的重要性。練習過程：一、基本練習。1、先判斷商是幾位數，再計算下面各題，并且進行驗算。148÷2 676÷4 791÷7249÷8 343÷5 514÷32、按要求把下列數正確的填入圈內90 72 585 120 267 78被2除余數為0的 被3除余數為0的 被5除余數為0的3、在內填上正確的數。29×3=90- 12

16、×3=÷3 +63=25×4 150÷3=×24、完成P27頁第5題。二、綜合練習1、學生獨立完成P26頁的第2題。2、學生獨立完成P26頁的第4題。 讀題思考，小組討論，看看誰的方法好3、完成P27頁的第6題。 三、小結。四、分層作業。1、獨立完成P27頁的第7題。（成績好的學生做）批注欄2、找出相同的除數。61÷=568÷=575÷=53、找出相同的被除數÷4=3÷5=3÷6=3五、學習檢測：1、三（1）班有50名學生，每兩人一張課桌，一共需要多少張課桌？把這些課桌每4張擺一行，可

17、以擺幾行？還剩幾張？2、一部兒童電視劇共336分鐘。分8集播放，每集大約播放多長時間？六、課堂總結。課后反思：批注欄商中間或末尾有0的除法學習目標： 1使學生知道“0除以任何不是零的數都是0”。2能熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算“商中間有零的除法”。 3培養學生認真、仔細的良好學習習慣。 學習難點：商中間有0的兩種情況。 學習過程一、創設情境。出示一幅畫：孫悟空找來4個西瓜，說每人分一個。豬八戒非常積極說：“我來分。”貪吃的豬八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個我吃掉一個吧，就這樣他一個又一個把4個西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊？二、明確學習目標，掌

18、握算法。1、揭示學習目標。2、西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？0÷3說說你是怎樣想的。啟發學生想：根據用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。再讓學生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？由此概括出：0除以任何不是零的數都得0。3、引導學生學習：309÷3（1）要求學生按除數是一位數的除法法則列豎式進行計算。（2）當學生計算到十位時，教師重點指導：由于被除數是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數3相乘得0，0減0得0。批注欄（3）計算完畢后，向學生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學生用虛

19、線圈起來。 （4）引導學生思考:豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因為0起的是占位的作用）（5）抽查檢測。（6）鞏固算理.404÷4=11。討論：這題的結果正確嗎？商中的兩個“1”應在什么數位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應該怎樣改正？做一做： 402÷2 609÷33、學生獨立試做：420÷34、試一試：750÷5 980÷7對比例兩題，今天學習的除法有什么共同點？在計算中應注意什么？四、小結。這節課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？五、課堂檢測。1、春

20、雨小學476名學生乘車去參觀科技館。每輛車準乘54人，租9輛車夠嗎？（ ）2、選一選，填一填。 被2除余數為0 被3除余數為0 被5除余數為0754862515045936 3、小明家到學校有560米，他每天上學大約走9分鐘，他每分鐘大約走（ ）米。4、把723盆花平均放進6個花壇，平均每個花壇放（ ）盆，還剩（ ）盆。批注欄商中間或末尾有0的除法學習目標：1、掌握一位數除多位數商中間或末尾有0的筆算的一般方法。2、能正確計算商中間或末尾有0的筆算除法。3、培養學生良好的計算習慣。學習過程：一、 創設情境春天到了，同學們要去春游了，就要準備出發了， 我們三年級有218人每2人準備一袋食物，需要

21、準備多少袋？你能用我們學過的知識來幫助老師解決這個問題？二、明確學習目標，學習新知。1、出示學習目標。2、引導學習商中間有0的筆算方法。說說用什么方法解決這個問題？學生列算式：218÷2小組討論計算方法:方法一： 方法二： 109 1092）218 2）218 2 2 1 180 1818 0180師生評議：哪種方法好，為什么？2、練一練 （1）出示例題7。(2)你能獨立解決這個問題嗎？（3）學生獨立做，展示交流（4）學生質疑問難3、小結批注欄今天大家有什么收獲？三、學習檢測。1、判斷題。(1)、在有余數的除法中，除數是3，余數一定是1。（ ）(2)、0除以任何數都得0。（ ）(3)

22、、25÷5，商是兩位數，里的數只能填4。（ ）（4）、三位數除以一位數，商可能是三位數，也可能是兩位數。（ ）2、獨立完成P32頁做一做。四、課堂作業。必做題：在陽光小區東面40米的地方有一個學校，西邊20米處有一書店，請你用 分別標出學校和書店的位置。 選做題:1、三（1）班有男生32人，女生28人。把全班學生平均分成4組，每組有多少人？ 2、三年級有150名學生。每兩人用一張課桌，需要多少張課桌？把這些課桌平均放在5間教室里，每間教室放多少張？課后反思：批注欄整理和復習學習過程：一、課前準備請每一位學生用適當的方式將本單元學習的內容作一個概括性的描述。用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的知識結構。提示整理知識的一般方法：1先想一想本單元學